高一生物说课稿《细胞的能量通货——ATP》doc

高一生物说课稿细胞的能量通货ATP各位老师早上好：我是11号选手xxx我今天要说课的题目是：细胞的能 量通货一一ATR我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程 四个方面来展开我的说课。首先，教材分析，本节内容是人教版必修1第五章第二节 的内容，在教材中起着承上启下的作用， 为后面学习光合作用和 呼吸作用打下了坚实的基础。 另一方面，本节内容也是高考中的 热门考点，在考试大纲要求中属于n类， 要求学生理解弁能在复 杂的情景中综合运用。基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方 面：1）知识方面：学生能简述 ATP结构特点弁能写出其结构 简式，能理解ATP与ADP勺转化和解释ATP在能量代谢中的作用。2）能力方面：旨在培养学生合作探究、自主学习、分析 问题解决问题的能力。3）情感态度价值观：希望学生能形成主动参与学习的学 习态度，体验合作学习的氛围。其中重点是ATP的结构和ATP与 ADP的相互转化，而后者是本节的难点。其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的 知识基础，但对抽象知识的理解有一定障碍， 如ATP的化学键如 何断裂等。在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念， 充分发挥学 生的主体作用和教师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、 实验中领悟科学研究的方法， 为实现教师教法的转变，我将以问 题为索引、学生为主体的科学探究模式，弁与模型多媒体有机结 合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂 书本对本节知识的介绍，所以可以引导学生通过实验设计的解 释、资料的阅读、问题的讨论等来学习本节课的内容。下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计为以下六个环节： 导入（目标达成：ATP是细胞内直接能源物质）通过展示图片吸引学生注意力。通过设疑 是什么使萤火 虫发光？提出萤火虫发光器探究实验，让学生通过探究实验的 设计得出使萤火虫发光的是能源物质是 ATB从而引出今天的新 课一一细胞白能量通货 ATP（此时板书标题）。可能绝大多数同学 对直接能源物质这样抽象的概念不是能很好理解，于是我用类比推理的方法将ATP比作现金，糖类脂肪比作银行存款，将抽象的 关系形象化，有利于学生理解。自主学习（目标达成：ATP的结构特点）由于这部分内容不是太难，学生通过阅读教材完全能够理解，所以这部分采用学生自主学习的方法进行教学。为了提高学生自学的效果，我准备了一份学案 （此时会向评委展示一份学 案），让学生边阅读边完成学案上的填空和问题，再让学生展示 问题答案，教师评议答案。这样可以很好将课堂归还学生，形成 良好的师生互动局面。为了突破学生首次接触 ATP缺乏感性认识，我将展示三磷 酸腺甘二钠片的图片，说明ATP就在我们的生活中，让学生在生 活中感受到ATP的存在。最后通过板书归纳知识要点，形成知识 体系。 资料分析（目标达成：ATP和ADP是可以相互转化的）展示两则资料，设疑如何解决生物体内 ATP含量极少却需要量很大的矛盾。培养学生分析问题解决问题的能力，引出 ATP 和AD%可以相互转化的。转化的具体过程是个难点，特别是对化学键的断裂和能量 的变化学生可能很难理解。我将通过动画展示来突破难点，让学 生感受ATP中断裂和合成的化学键是远离腺昔的高能磷酸键，以及该化学键形成和断裂时的能量是不同的，再通过板书来加深印象。 模型构建（目标达成：ATP和ADP相互转化的过程）为了说明ATP与ADP的转化不是一个可逆反应， 让学生四 人一组进行模型构建，这样可以调动学生的积极性， 培养学生合作学习的态度。但这一类活动有一个弊端就是： 学生课堂上觉得 好玩，课后又好像什么都没学到一样。所以我通过设计列表比较 环节把学生在活动中的体验形成知识体系。 小组讨论（目标达成：ATP在能量代谢中的作用）联系生活和利用图片认识 ATP在生活中的运用，讨论、补 充和完善ATP的作用。教师总结学生的发言，强调吸能反应和放 能反应的区别。 小结：最后用一概念图的形式进行课堂小结。