高中生物说课稿：《DNA是主要的遗传物质》doc

高中生物说课稿：DNA是主要的遗传 物质dna是主要的遗传物质一、说教材的地位和作用 _dna是 主要的遗传物质是人教版高中生物必修二 遗传与进化第三章, 第一节。在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础（如有丝分裂、减数分裂、受精作用等），这为过渡到本节的学习起到了铺 垫作用。二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：（1）说出遗传物质的主要载体；（2）通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌 体侵染细菌实验，得出dna是主要的遗传物质。2.能力目标：（1） 结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力;（2）通过模 拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能 力;（3）进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。 3.情感态度价值观目标：（1）提高学生学习生物的兴趣，体会到 生物来源于生活，又服务于生活（2）培养学生交流与合作的意识， 提高学习的积极性（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就 在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程;（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。四、说教法众所周知，新课程理念强 调学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作 者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要 体现“启发式的理念，弁运用多媒体进行教学，增加教学的新颖 性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活 动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨 论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法我们常说：现在的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人 ;因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组 间的合作，学生参与整个课堂及课下活动， 既发挥了集团军的作 用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主 学习的习惯和能力。最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程 六、说教学过程根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教 材合理选择教法和学法基础上， 本节课教学过程的设计分四个环 节：第一环节：复习提问，导入新课首先让学生回顾有丝分裂、 减数分裂及受精作用的过程， 说出遗传物质的载体是染色体， 然 后教师引导：染色体的主要成分是dna和蛋白质，究竟谁在遗传中起着决定性作用呢？同学们，这节课我们以课本为学习材料，自己来探究和解决这一问题。第二环节：学习新知（自主探索，解决问题）1、探究活动之一：实验材料的探究铺垫 ：选择合适 的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复 杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是 蛋白质和核酸。设疑：既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择 什么样的生物做实验材料才合适？学生讨论：（略）学生探究： 从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛 选最佳材料。教师点拔：越简单，越低等的生物，含有的物质 越少，分析起来简便、快捷、干扰因素少，容易得出结论，弁且 误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖 过程中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。 2、肺炎双球菌的 转化实验这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹， 分析每一步 实验说明一个什么问题，设计的意图何在 ？以学案的形式，事先 印发给学生：实验步骤现象结论设计意图分析将无毒性的r型活细菌注射到小白鼠体内将有毒性的s型活细菌注射到小白鼠体内将加热杀死后的s型注射到小白鼠体内将无毒性的r型细菌与加热杀死后的s型细菌混合，注封 到小白鼠体内（以上空白地方由学生填写）质疑：同学们，如果你是当时的科学家，你认为在确定转化因子的实验中，关键的设计思 路是什么？学生讨论、交流:（略）多媒体展示，美艾弗里和 他的同事的实验，让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰 撞与比较。预测：哪一种情况能促使r型细菌转化成s型细菌？ 为什么？实际：只有加入dna,r型细菌才能转化成s型细菌，弁且 dna的纯度越高，转化效率越大。结论 1:转化因子一dna,dna 是遗传物质。3、噬菌体侵染细菌的实验设疑：噬菌体非常小，实 验时怎样观察？引导提问：dna和蛋白质的化学元素构成？”旁 栏思考题：为什么选择35s和32P这两种同位素分别对蛋白质和 dna作标记？用144c和18o等同位素，行吗？读图、分析：（挂图）结论2:噬菌体的复制过程中dna具有连续性，是遗传 物质。4、烟草花叶病毒的侵染实验投影一道探究性试题：烟草花叶病毒tmv和车前草病毒hrv都能感染烟草叶，但两者致病病斑 不同，如下图，结合图中（a）,（b） 、（c）三个实验结果，各说明什 么问题？整个实验说明什么？结论3:少数生物的遗传物质是 rna第三环节：课堂小结，强化认识 （1）和学生共同整理知识结 构，构建知识网络:（2）对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给予高度赞许，弁教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法。第四环节：练习巩固练习是使 学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此，我安排学生 课后要完成教材p46的练习。七、说板书设计第一节dna是主要的遗传物质1、实验材料的探究：2、肺炎双球菌的转化实验：3、噬菌体的侵染实验：4、烟草花叶病毒的侵染实验：5、小结： 2017-10-02dna是主要的遗传物质一、说教材的地位和作用_dna是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二遗传与进化第三章,第一节。在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础（如有丝分裂、减数分裂、受精作用等），这为过渡到本节的学习起到了铺 垫作用。二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：（1）说出遗传物质的主要载体;（2）通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌 体侵染细菌实验，得出dna是主要的遗传物质。2.能力目标：（1） 结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力;（2）通过模 拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能 力;（3）进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。 3.情感态度价值观目标：（1）提高学生学习生物的兴趣，体会到 生物来源于生活，又服务于生活（2）培养学生交流与合作的意识， 提高学习的积极性（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就 在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过 程;（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点：肺炎双球 菌转化实验的原理和过程。四、说教法众所周知，新课程理念强调学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作 者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要 体现“启发式的理念，弁运用多媒体进行教学，增加教学的新颖 性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活 动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨 论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法我们常说：现在的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人 ;因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组 间的合作，学生参与整个课堂及课下活动， 既发挥了集团军的作 用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主 学习的习惯和能力。最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程 六、说教学过程根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教 材合理选择教法和学法基础上， 本节课教学过程的设计分四个环 节：第一环节：复习提问，导入新课首先让学生回顾有丝分裂、减数分裂及受精作用的过程， 说出遗传物质的载体是染色体， 然 后教师引导：染色体的主要成分是dna和蛋白质，究竟谁在遗传中起着决定性作用呢？同学们，这节课我们以课本为学习材料，自己来探究和解决这一问题。第二环节：学习新知（自主探索， 解决问题）1、探究活动之一：实验材料的探究铺垫 ：选择合适 的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复 杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是 蛋白质和核酸。设疑：既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择 什么样的生物做实验材料才合适？学生讨论：（略）学生探究： 从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛 选最佳材料。教师点拔：越简单，越低等的生物，含有的物质 越少，分析起来简便、快捷、干扰因素少，容易得出结论，弁且 误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖过程中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。 2、肺炎双球菌的 转化实验这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹， 分析每一步 实验说明一个什么问题，设计的意图何在 ？以学案的形式，事先 印发给学生：实验步骤现象结论设计意图分析将无毒性的r型活细菌注射到小白鼠体内将有毒性的s型活细菌注射到小白鼠体内将加热杀死后的s型注射到小白鼠体内将无毒性的r型细菌与加热杀死后的s型细菌混合，注封 到小白鼠体内（以上空白地方由学生填写）质疑：同学们，如果你是当 时的科学家，你认为在确定转化因子的实验中，关键的设计思路是什么？学生讨论、交流:（略）多媒体展示，美艾弗里和他的同事的实验，让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰 撞与比较。预测：哪一种情况能促使r型细菌转化成s型细菌？ 为什么？实际：只有加入dna,r型细菌才能转化成s型细菌，弁且 dna的纯度越高，转化效率越大。结论 1:转化因子一dna,dna 是遗传物质。3、噬菌体侵染细菌的实验设疑：噬菌体非常小，实 验时怎样观察？引导提问：dna和蛋白质的化学元素构成？”旁 栏思考题：为什么选择35s和32P这两种同位素分别对蛋白质和 dna作标记？用144c和18o等同位素，行吗？读图、分析：(挂图)结论2:噬菌体的复制过程中dna具有连续性，是遗传 物质。4、烟草花叶病毒的侵染实验投影一道探究性试题：烟草花叶病毒tmv和车前草病毒hrv都能感染烟草叶，但两者致病病斑 不同，如下图，结合图中(a),(b) 、(c)三个实验结果，各说明什 么问题？整个实验说明什么？结论3:少数生物的遗传物质是 rna第三环节：课堂小结，强化认识 (1)和学生共同整理知识结 构，构建知识网络:(2)对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给予高度赞许，弁教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法。第四环节：练习巩固练习是使 学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此，我安排学生3、课后要完成教材p46的练习。七、说板书设计第一节dna是主要 的遗传物质1、实验材料的探究：2、肺炎双球菌的转化实验：噬菌体的侵染实验：4、烟草花叶病毒的侵染实验：5、小结:2017-10-02dna是主要的遗传物质一、说教材的地位和作用_dna是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二 遗传与进化第三章, 第一节。在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础（如有丝分裂、减数分裂、受精作用等），这为过渡到本节的学习起到了铺 垫作用。二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：（1）说出遗传物质的主要载体;（2）通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌 体侵染细菌实验，得出dna是主要的遗传物质。2.能力目标：（1） 结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力;（2）通过模 拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能 力;（3）进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。 3.情感态度价值观目标：（1）提高学生学习生物的兴趣，体会到 生物来源于生活，又服务于生活（2）培养学生交流与合作的意识， 提高学习的积极性（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就 在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过 程;（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点：肺炎双球 菌转化实验的原理和过程。四、说教法众所周知，新课程理念强 调学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要 体现“启发式的理念，弁运用多媒体进行教学，增加教学的新颖 性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活 动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨 论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法我们常说：现在的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人 ;因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组 间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主 学习的习惯和能力。最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程 六、说教学过程根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教 材合理选择教法和学法基础上， 本节课教学过程的设计分四个环 节：第一环节：复习提问，导入新课首先让学生回顾有丝分裂、 减数分裂及受精作用的过程， 说出遗传物质的载体是染色体， 然 后教师引导：染色体的主要成分是dna和蛋白质，究竟谁在遗传 中起着决定性作用呢？同学们，这节课我们以课本为学习材料， 自己来探究和解决这一问题。第二环节：学习新知（自主探索，解决问题）1、探究活动之一：实验材料的探究铺垫 ：选择合适的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复 杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是 蛋白质和核酸。设疑：既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择 什么样的生物做实验材料才合适？学生讨论：（略）学生探究： 从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛 选最佳材料。教师点拔：越简单，越低等的生物，含有的物质 越少，分析起来简便、快捷、干扰因素少，容易得出结论，弁且 误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖 过程中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。2、肺炎双球菌的转化实验这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹， 分析每一步 实验说明一个什么问题，设计的意图何在 ？以学案的形式，事先 印发给学生：实验步骤现象结论设计意图分析将无毒性的r型活细菌注射到小白鼠体内 将有毒性的s型活细菌注射到小白鼠体内 将加热杀死后的s型注射到小白鼠体内 将无毒性的r型细菌与加热杀死后的s型细菌混合，注封 到小白鼠体内（以上空白地方由学生填写）质疑：同学们，如果你是当 时的科学家，你认为在确定转化因子的实验中，关键的设计思 路是什么？学生讨论、交流:（略）多媒体展示，美艾弗里和 他的同事的实验，让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰 撞与比较。预测：哪一种情况能促使r型细菌转化成s型细菌？ 为什么？实际：只有加入dna,r型细菌才能转化成s型细菌，弁且 dna的纯度越高，转化效率越大。结论 1:转化因子一dna,dna 是遗传物质。3、噬菌体侵染细菌的实验设疑：噬菌体非常小，实 验时怎样观察？引导提问：dna和蛋白质的化学元素构成？”旁 栏思考题：为什么选择35s和32P这两种同位素分别对蛋白质和 dna作标记？用144c和18o等同位素，行吗？读图、分析：(挂图) 结论2:噬菌体的复制过程中dna具有连续性，是遗传物质。4、烟草花叶病毒的侵染实验投影一道探究性试题：烟草花叶病毒tmv和车前草病毒hrv都能感染烟草叶，但两者致病病斑 不同，如下图，结合图中(a),(b) 、(c)三个实验结果，各说明什 么问题？整个实验说明什么？结论3:少数生物的遗传物质是 rna第三环节：课堂小结，强化认识 (1)和学生共同整理知识结 构，构建知识网络:(2)对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给予高度赞许，弁教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法。第四环节：练习巩固练习是使 学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此，我安排学生课后要完成教材p46的练习。七、说板书设计第一节dna是主要 的遗传物质1、实验材料的探究：2、肺炎双球菌的转化实验：3、 噬菌体的侵染实验：4、烟草花叶病毒的侵染实验：5、小结： 2017-10-02dna是主要的遗传物质一、说教材的地位和作用_dna是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二 遗传与进化第三章, 第一节。在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础（如有丝分裂、减数分裂、受精作用等），这为过渡到本节的学习起到了铺 垫作用。二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：（1）说出遗传物质的主要载体；（2）通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌 体侵染细菌实验，得出dna是主要的遗传物质。2.能力目标：（1） 结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力;（2）通过模 拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能 力;（3）进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。 3.情感态度价值观目标：（1）提高学生学习生物的兴趣，体会到 生物来源于生活，又服务于生活（2）培养学生交流与合作的意识， 提高学习的积极性（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就 在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过 程;（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点：肺炎双球 菌转化实验的原理和过程。四、说教法众所周知，新课程理念强 调学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作 者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式的理念，弁运用多媒体进行教学，增加教学的新颖 性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活 动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨 论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法我们常说：现在的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人 ;因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组 间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主 学习的习惯和能力。最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程 六、说教学过程根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教 材合理选择教法和学法基础上， 本节课教学过程的设计分四个环 节：第一环节：复习提问，导入新课首先让学生回顾有丝分裂、减数分裂及受精作用的过程， 说出遗传物质的载体是染色体， 然 后教师引导：染色体的主要成分是dna和蛋白质，究竟谁在遗传 中起着决定性作用呢？同学们，这节课我们以课本为学习材料， 自己来探究和解决这一问题。第二环节：学习新知（自主探索，解决问题）1、探究活动之一：实验材料的探究铺垫 ：选择合适 的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是 蛋白质和核酸。设疑：既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择 什么样的生物做实验材料才合适？学生讨论：（略）学生探究： 从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛 选最佳材料。教师点拔：越简单，越低等的生物，含有的物质 越少，分析起来简便、快捷、干扰因素少，容易得出结论，弁且 误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖 过程中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。2、肺炎双球菌的转化实验这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹， 分析每一步 实验说明一个什么问题，设计的意图何在 ？以学案的形式，事先 印发给学生：实验步骤现象结论设计意图分析将无毒性的r型活细菌注射到小白鼠体内 将有毒性的s型活细菌注射到小白鼠体内 将加热杀死后的s型注射到小白鼠体内 将无毒性的r型细菌与加热杀死后的s型细菌混合，注封 到小白鼠体内（以上空白地方由学生填写）质疑：同学们，如果你是当 时的科学家，你认为在确定转化因子的实验中，关键的设计思 路是什么？学生讨论、交流:（略）多媒体展示，美艾弗里和 他的同事的实验，让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰撞与比较。预测：哪一种情况能促使r型细菌转化成s型细菌？ 为什么？实际：只有加入dna,r型细菌才能转化成s型细菌，弁且 dna的纯度越高，转化效率越大。结论 1:转化因子一dna,dna 是遗传物质。3、噬菌体侵染细菌的实验设疑：噬菌体非常小，实 验时怎样观察？引导提问：dna和蛋白质的化学元素构成？”旁 栏思考题：为什么选择35s和32P这两种同位素分别对蛋白质和 dna作标记？用144c和18o等同位素，行吗？读图、分析：(挂图)结论2:噬菌体的复制过程中dna具有连续性，是遗传 物质。4、烟草花叶病毒的侵染实验投影一道探究性试题：烟草花叶病毒tmv和车前草病毒hrv都能感染烟草叶，但两者致病病斑 不同，如下图，结合图中(a),(b) 、(c)三个实验结果，各说明什 么问题？整个实验说明什么？结论3:少数生物的遗传物质是 rna第三环节：课堂小结，强化认识 (1)和学生共同整理知识结 构，构建知识网络:(2)对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给予高度赞许，弁教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法。第四环节：练习巩固练习是使 学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此，我安排学生课后要完成教材p46的练习。七、说板书设计第一节dna是主要 的遗传物质1、实验材料的探究：2、肺炎双球菌的转化实验：3、 噬菌体的侵染实验：4、烟草花叶病毒的侵染实验：5、小结： 2017-10-02dna是主要的遗传物质一、说教材的地位和作用_dna是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二 遗传与进化第三章,第一节。在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础（如有丝分裂、减数分裂、受精作用等），这为过渡到本节的学习起到了铺 垫作用。二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：（1）说出遗传物质的主要载体；（2）通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌 体侵染细菌实验，得出dna是主要的遗传物质。2.能力目标：（1） 结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力;（2）通过模 拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能 力;（3）进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。3.情感态度价值观目标：（1）提高学生学习生物的兴趣，体会到 生物来源于生活，又服务于生活（2）培养学生交流与合作的意识， 提高学习的积极性（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就 在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过 程;（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。四、说教法众所周知，新课程理念强 调学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作 者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要 体现“启发式的理念，弁运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活 动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨 论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法我们常说：现在的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人 ;因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组 间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主 学习的习惯和能力。最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程 六、说教学过程根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教 材合理选择教法和学法基础上， 本节课教学过程的设计分四个环 节：第一环节：复习提问，导入新课首先让学生回顾有丝分裂、减数分裂及受精作用的过程， 说出遗传物质的载体是染色体， 然 后教师引导：染色体的主要成分是dna和蛋白质，究竟谁在遗传 中起着决定性作用呢？同学们，这节课我们以课本为学习材料， 自己来探究和解决这一问题。第二环节：学习新知（自主探索，解决问题）1、探究活动之一：实验材料的探究铺垫：选择合适 的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复 杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是蛋白质和核酸。设疑：既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择 什么样的生物做实验材料才合适？学生讨论：（略）学生探究： 从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛 选最佳材料。教师点拔：越简单，越低等的生物，含有的物质 越少，分析起来简便、快捷、干扰因素少，容易得出结论，弁且 误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖 过程中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。2、肺炎双球菌的转化实验这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹， 分析每一步 实验说明一个什么问题，设计的意图何在 ？以学案的形式，事先 印发给学生：实验步骤现象结论设计意图分析将无毒性的r型活细菌注射到小白鼠体内 将有毒性的s型活细菌注射到小白鼠体内 将加热杀死后的s型注射到小白鼠体内 将无毒性的r型细菌与加热杀死后的s型细菌混合，注封 到小白鼠体内（以上空白地方由学生填写）质疑：同学们，如果你是当 时的科学家，你认为在确定转化因子的实验中，关键的设计思 路是什么？学生讨论、交流:（略）多媒体展示，美艾弗里和 他的同事的实验，让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰撞与比较。预测：哪一种情况能促使r型细菌转化成s型细菌？为什么？实际：只有加入dna,r型细菌才能转化成s型细菌，弁且dna的纯度越高，转化效率越大。结论 1:转化因子一dna,dna 是遗传物质。3、噬菌体侵染细菌的实验设疑：噬菌体非常小，实 验时怎样观察？引导提问：dna和蛋白质的化学元素构成？”旁 栏思考题：为什么选择35s和32P这两种同位素分别对蛋白质和 dna作标记？用144c和18o等同位素，行吗？读图、分析：(挂图) 结论2:噬菌体的复制过程中dna具有连续性，是遗传物质。4、烟草花叶病毒的侵染实验投影一道探究性试题：烟草花叶病毒tmv和车前草病毒hrv都能感染烟草叶，但两者致病病斑 不同，如下图，结合图中(a),(b) 、(c)三个实验结果，各说明什 么问题？整个实验说明什么？结论3:少数生物的遗传物质是 rna第三环节：课堂小结，强化认识 (1)和学生共同整理知识结 构，构建知识网络:(2)对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给予高度赞许，弁教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法。第四环节：练习巩固练习是使 学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此，我安排学生课后要完成教材p46的练习。七、说板书设计第一节dna是主要 的遗传物质1、实验材料的探究：2、肺炎双球菌的转化实验：3、 噬菌体的侵染实验：4、烟草花叶病毒的侵染实验：5、小结： 2017-10-02dna是主要的遗传物质一、说教材的地位和作用dna是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二 遗传与进化第三章,第一节。在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础（如有丝分裂、减数分裂、受精作用等），这为过渡到本节的学习起到了铺 垫作用。二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：（1）说出遗传物质的主要载体；（2）通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌 体侵染细菌实验，得出dna是主要的遗传物质。2.能力目标：（1） 结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力;（2）通过模 拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能 力;（3）进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。3.情感态度价值观目标：（1）提高学生学习生物的兴趣，体会到 生物来源于生活，又服务于生活（2）培养学生交流与合作的意识， 提高学习的积极性（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就 在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过 程;（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。四、说教法众所周知，新课程理念强 调学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作 者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要 体现“启发式的理念，弁运用多媒体进行教学，增加教学的新颖 性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨 论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法我们常说：现在的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人 ;因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组 间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主 学习的习惯和能力。最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程 六、说教学过程根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教 材合理选择教法和学法基础上， 本节课教学过程的设计分四个环 节：第一环节：复习提问，导入新课首先让学生回顾有丝分裂、减数分裂及受精作用的过程， 说出遗传物质的载体是染色体， 然 后教师引导：染色体的主要成分是dna和蛋白质，究竟谁在遗传 中起着决定性作用呢？同学们，这节课我们以课本为学习材料， 自己来探究和解决这一问题。第二环节：学习新知（自主探索，解决问题）1、探究活动之一：实验材料的探究铺垫 ：选择合适 的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复 杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是 蛋白质和核酸。设疑：既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择什么样的生物做实验材料才合适？学生讨论：（略）学生探究： 从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛 选最佳材料。教师点拔：越简单，越低等的生物，含有的物质 越少，分析起来简便、快捷、干扰因素少，容易得出结论，弁且 误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖 过程中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。2、肺炎双球菌的转化实验这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹， 分析每一步 实验说明一个什么问题，设计的意图何在 ？以学案的形式，事先 印发给学生：实验步骤现象结论设计意图分析将无毒性的r型活细菌注射到小白鼠体内将有毒性的s型活细菌注射到小白鼠体内 将加热杀死后的s型注射到小白鼠体内 将无毒性的r型细菌与加热杀死后的s型细菌混合，注封 到小白鼠体内（以上空白地方由学生填写）质疑：同学们，如果你是当 时的科学家，你认为在确定转化因子的实验中，关键的设计思 路是什么？学生讨论、交流:（略）多媒体展示，美艾弗里和 他的同事的实验，让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰 撞与比较。预测：哪一种情况能促使r型细菌转化成s型细菌？ 为什么？实际：只有加入dna,r型细菌才能转化成s型细菌，弁且 dna的纯度越高，转化效率越大。结论 1:转化因子一dna,dna 是遗传物质。3、噬菌体侵染细菌的实验设疑：噬菌体非常小，实 验时怎样观察？引导提问：dna和蛋白质的化学元素构成？”旁 栏思考题：为什么选择35s和32P这两种同位素分别对蛋白质和 dna作标记？用144c和18o等同位素，行吗？读图、分析：(挂图) 结论2:噬菌体的复制过程中dna具有连续性，是遗传物质。4、烟草花叶病毒的侵染实验投影一道探究性试题：烟草花叶病毒tmv和车前草病毒hrv都能感染烟草叶，但两者致病病斑 不同，如下图，结合图中(a),(b) 、(c)三个实验结果，各说明什 么问题？整个实验说明什么？结论3:少数生物的遗传物质是 rna第三环节：课堂小结，强化认识 (1)和学生共同整理知识结 构，构建知识网络:(2)对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给予高度赞许，弁教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法。第四环节：练习巩固练习是使 学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此，我安排学生课后要完成教材p46的练习。七、说板书设计第一节dna是主要 的遗传物质1、实验材料的探究：2、肺炎双球菌的转化实验：3、 噬菌体的侵染实验：4、烟草花叶病毒的侵染实验：5、小结： 2017-10-02dna是主要的遗传物质一、说教材的地位和作用_dna是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二 遗传与进化第三章,第一节。在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础（如有丝分裂、减数分裂、受精作用等），这为过渡到本节的学习起到了铺 垫作用。二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：（1）说出遗传物质的主要载体；（2）通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌 体侵染细菌实验，得出dna是主要的遗传物质。2.能力目标：（1） 结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力;（2）通过模 拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能 力;（3）进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。3.情感态度价值观目标：（1）提高学生学习生物的兴趣，体会到 生物来源于生活，又服务于生活（2）培养学生交流与合作的意识， 提高学习的积极性（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就 在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过 程;（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。四、说教法众所周知，新课程理念强 调学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作 者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要 体现“启发式的理念，弁运用多媒体进行教学，增加教学的新颖 性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活 动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨 论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法我们常说：现在的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人 ;因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组 间的合作，学生参与整个课堂及课下活动， 既发挥了集团军的作 用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主 学习的习惯和能力。最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程 六、说教学过程根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教 材合理选择教法和学法基础上， 本节课教学过程的设计分四个环 节：第一环节：复习提问，导入新课首先让学生回顾有丝分裂、 减数分裂及受精作用的过程， 说出遗传物质的载体是染色体， 然 后教师引导：染色体的主要成分是dna和蛋白质，究竟谁在遗传 中起着决定性作用呢？同学们，这节课我们以课本为学习材料， 自己来探究和解决这一问题。第二环节：学习新知（自主探索，解决问题）1、探究活动之一：实验材料的探究铺垫 ：选择合适 的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复 杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是 蛋白质和核酸。设疑：既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择 什么样的生物做实验材料才合适？学生讨论：（略）学生探究：从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛 选最佳材料。教师点拔：越简单，越低等的生物，含有的物质 越少，分析起来简便、快捷、干扰因素少，容易得出结论，弁且 误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖 过程中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。2、肺炎双球菌的转化实验这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹，分析每一步实验说明一个什么问题，设计的意图何在 ？以学案的形式，事先 印发给学生：实验步骤现象结论设计意图分析将无毒性的r型活细菌注射到小白鼠体内将有毒性的s型活细菌注射到小白鼠体内 将加热杀死后的s型注射到小白鼠体内 将无毒性的r型细菌与加热杀死后的s型细菌混合，注封 到小白鼠体内（以上空白地方由学生填写）质疑：同学们，如果你是当 时的科学家，你认为在确定转化因子的实验中，关键的设计思 路是什么？学生讨论、交流:（略）多媒体展示，美艾弗里和 他的同事的实验，让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰 撞与比较。预测：哪一种情况能促使r型细菌转化成s型细菌？ 为什么？实际：只有加入dna,r型细菌才能转化成s型细菌，弁且 dna的纯度越高，转化效率越大。结论1:转化因子一dna,dna 是遗传物质。3、噬菌体侵染细菌的实验设疑：噬菌体非常小，实验时怎样观察？引导提问：dna和蛋白质的化学元素构成？”旁栏思考题：为什么选择35s和32P这两种同位素分别对蛋白质和dna作标记？用144c和18o等同位素，行吗？读图、分析：（挂图）结论2:噬菌体的复制过程中dna具有连续性，是遗传 物质。4、烟草花叶病毒的侵染实验投影一道探究性试题：烟草花叶病毒tmv和车前草病毒hrv都能感染烟草叶，但两者致病病斑 不同，如下图，结合图中（a）,（b） 、（c）三个实验结果，各说明什 么问题？整个实验说明什么？结论3:少数生物的遗传物质是 rna第三环节：课堂小结，强化认识 （1）和学生共同整理知识结 构，构建知识网络:（2）对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给予高度赞许， 弁教育学生要有一丝不苟的治学 态度，掌握一定的科学研究方法。第四环节：练习巩固练习是使 学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此，我安排学生课后要完成教材p46的练习。七、说板书设计第一节dna是主要 的遗传物质1、实验材料的探究：2、肺炎双球菌的转化实验：3、 噬菌体的侵染实验：4、烟草花叶病毒的侵染实验：5、小结： 2017-10-02dna是主要的遗传物质一、说教材的地位和作用 _dna是 主要的遗传物质是人教版高中生物必修二 遗传与进化第三章, 第一节。在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础 （如有丝分裂、减数分裂、受精作用等），这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：（1）说出遗传物质的主要载体；（2）通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌 体侵染细菌实验，得出dna是主要的遗传物质。2.能力目标：（1） 结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力;（2）通过模 拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能 力;（3）进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。3.情感态度价值观目标：（1）提高学生学习生物的兴趣，体会到 生物来源于生活，又服务于生活（2）培养学生交流与合作的意识， 提高学习的积极性（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就 在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过 程;（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。四、说教法众所周知，新课程理念强 调学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作 者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要 体现“启发式的理念，弁运用多媒体进行教学，增加教学的新颖 性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活 动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法我们常说：现在的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人 ;因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组 间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主 学习的习惯和能力。最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程 六、说教学过程根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教 材合理选择教法和学法基础上， 本节课教学过程的设计分四个环 节：第一环节：复习提问，导入新课首先让学生回顾有丝分裂、 减数分裂及受精作用的过程， 说出遗传物质的载体是染色体，然后教师引导：染色体的主要成分是dna和蛋白质，究竟谁在遗传 中起着决定性作用呢？同学们，这节课我们以课本为学习材料， 自己来探究和解决这一问题。第二环节：学习新知 （自主探索， 解决问题）1、探究活动之一：实验材料的探究铺垫：选择合适的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复 杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是 蛋白质和核酸。设疑：既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择 什么样的生物做实验材料才合适？学生讨论：（略）学生探究： 从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛选最佳材料。教师点拔：越简单，越低等的生物，含有的物质 越少，分析起来简便、快捷、干扰因素少，容易得出结论，弁且 误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖 过程中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。 2、肺炎双球菌的 转化实验这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹， 分析每一步 实验说明一个什么问题，设计的意图何在 ？以学案的形式，事先 印发给学生：实验步骤现象结论设计意图分析将无毒性的r型活细菌注射到小白鼠体内将有毒性的s型活细菌注射到小白鼠体内将加热杀死后的s型注射到小白鼠体内将无毒性的r型细菌与加热杀死后的s型细菌混合，注封 到小白鼠体内（以上空白地方由学生填写）质疑：同学们，如果你是当 时的科学家，你认为在确定转化因子的实验中，关键的设计思 路是什么？学生讨论、交流:（略）多媒体展示，美艾弗里和 他的同事的实验，让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰 撞与比较。预测：哪一种情况能促使r型细菌转化成s型细菌？ 为什么？实际：只有加入dna,r型细菌才能转化成s型细菌，弁且 dna的纯度越高，转化效率越大。结论 1:转化因子一dna,dna 是遗传物质。3、噬菌体侵染细菌的实验设疑：噬菌体非常小，实 验时怎样观察？引导提问：dna和蛋白质的化学元素构成？”旁栏思考题：为什么选择35s和32P这两种同位素分别对蛋白质和dna作标记？用144c和18o等同位素，行吗？读图、分析：（挂图）结论2:噬菌体的复制过程中dna具有连续性，是遗传 物质。4、烟草花叶病毒的侵染实验投影一道探究性试题：烟草花叶病毒tmv和车前草病毒hrv都能感染烟草叶，但两者致病病斑 不同，如下图，结合图中（a）,（b） 、（c）三个实验结果，各说明什 么问题？整个实验说明什么？结论3:少数生物的遗传物质是 rna第三环节：课堂小结，强化认识 （1）和学生共同整理知识结 构，构建知识网络:（2）对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给予高度赞许，弁教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法。第四环节：练习巩固练习是使 学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此，我安排学生课后要完成教材p