《散步》说课稿2

说课 一 、 说 教 材 今天我说的课题是散步，这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章用一家三代人在初春的田野上散步的普通的家庭小事中的一些“生活细节”，体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”、“亲情之美”。表达一个大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇散步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学 方法，继续巩固单元要求。 二、说教学理念 语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。 根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。 三、说学习目标语文课程标准的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下学习目标： 知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味亲情。 过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。教学重点： 品味文章的语言，体会浓浓的亲情。 通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。 培养尊老爱幼的美德。教学难点： 理解课文最后一句话所具有的象征意义。 四、说教法学法教法：1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 2.诵读教学法:朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，增强直观性。学法： 1.圈点勾画。让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。 五、说教学过程（一）、情境导入，渲染亲情（约2分钟） 播放歌曲父亲、妈妈片段，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生对亲情的理解，然后老师导课：父亲是登天的梯，母亲是拉车的牛，父爱是山，让我们学会坚韧，母爱如水，滋润我们的心田。平日里有许许多多令我们难忘的生活场景：和家人一起吃饭，一起劳动，一起逛街同学们能把这些生活场景写下来吗？今天我们学习散步一课，一起去品味生动的语言，体会浓浓的亲情，分享作者一家人的幸福快乐！（二）、出示学习目标（1分钟） 知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 自学指导一：速读课文，思考问题，感受亲情，品味语言。（约5分钟） 1、母亲又“熬过”了一个冬天。若把“熬过”变成“经过”行吗？说出理由。不行，“熬过”体现了冬天对于母亲来说是很痛苦的，而且体现了作者对母亲的疼惜，“经过”显得毫无感情很生硬。 2、课文第三段中“今年的春天来得太迟，太迟了”为什么重复用两个“太迟”？表明“我”对春天久盼不至的怅恨心情，充满对母亲身体的担忧和焦虑。 3怎样理解“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜”中的“摸摸”一词？ 母亲的态度和动作，体现了母亲对孙儿的疼爱、关爱。五、说教学过程（三）出示自学指导 自学指导二：精读课文，探究美点（约15分钟）1、请同学们找出文中你最喜欢的句子，并说明理由。（提示：可从修辞，环境描写，句式和字词句等方面进行考虑） 说话格式：我喜欢的句子是，_因为_。如：我喜欢的句子是“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”，因为这句话体现了儿子的天真活泼，同时从年龄上来看前面的妈妈和儿子大些，后面的妈妈和儿子小些，体现了一种承前启后，也体现了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。我喜欢的句子是第六自然段：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。因为这些句子从句式上比较整齐，结构上比较工整，这样读起来朗朗 上口，读起来有趣味。2、朗读第4自然段，体会景物描写在文中的作用。展现了春天的气息，生命的呼唤；衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的情绪。 五、说教学过程 自学指导三：默读课文，感受亲情(约8分钟）1、文章写了一件什么事？（用一句话概括文章内容：包括时间、地点、人物、事件） 我们一家四口在初春的田野散步。（板书：我、妻子、母亲、儿子） 2、在散步的过程中发生了什么事？为什么我最后选择要依从母亲的意见？ 分歧：母亲走大路，儿子走小路。因为我伴同他的时日还长，再次体现了“我”对母亲的孝顺。 （板书：孝顺、贤惠、慈祥、聪明） 3、体会课文最后一句话的深刻含义。 通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。对于一个家庭来说，确实几乎是全部。作者把它想像成“整个世界也是很贴切的。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？ （板书：爱和责任、尊老、爱幼、整个世界）五、说教学过程 （四）当堂训练，升华亲情（约8分钟） 无声播放给妈妈洗脚视频的公益广告，让学生看后讲述：家中的亲情故事（五） 小结：播放背景音乐一封家书片段，老师总结。 （约3分钟） 亲情是美好的，它像美酒一样醇香醉人，亲情不能单靠课堂上片刻的时间来体会，他需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，她更是儿女们无言的回报。让我们在成长中解读亲情，让我们在成熟中传递亲情，让我们用实际行动来感恩亲情。五、说教学过程 （ 六 ） 课 后 作 业 ： 为你的长辈做一件你力所能及的事。五、说教学过程 散 步 莫怀戚尊老爱幼我（孝顺）妻子（贤惠）儿子（聪明）母亲（慈祥）整个世界爱和责任六、说板书 板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重点难点。