《微粒构成物质》教学设计

课题：微粒构成物质教学目标：1、认识元素的概念，知道元素可以组成物质。2、理解元素符号表示的意义。3、知道分子、原子的概念，知道分子、原子都可以直接构成物质。4、会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。5、知道离子也是构成物质的一种粒子。6、知道原子是由原子核和核外电子构成的。教学方法：教师点拨，针对训练。学生学法：归纳、总结、交流教学过程设计：一、 教师给出本节内容知识网络图（如下），提出本节中考考点要求和复习要求。二、 自学质疑：学生根据知识网络图，20分钟时间自己复习教材基本知识，并同桌之间进行提问检测，查找存在问题，以备共同交流。三、 互动解疑：问题1：Fe、Fe3+ 、Fe2+三者的共同点和区别。教师先让学生回答，互相补充，教师在其中进行引导。师：原子变化到离子，核外电子和核电荷数（核内质子数）会发生什么样的变化呢？生1：核外电子将会失去，而核电荷数不变。师：质量是否改变呢？生2：不变。因为原子质量主要集中在原子核上，而原子核由质子和中子构成，与核外电子无关。由此学生分析并回答出三者的区别。问题2：NaCl是由离子构成的化合物，它本身能否导电。师：学过酸碱盐后，我们知道了酸碱盐溶液能够导电的原因是什么呢？生3：它们里面有大量能够自由移动的离子。师：那么我们分析NaCl化合物中有没有自由移动的离子呢？生4：没有，因为它是固体，而不是溶液。学生们由此归纳出相关结论。四、 检测评疑：有针对性地进行训练，检测复习效果。1、“金秋十月，丹桂飘香。”这一现象说明（ ）A、分子很大 B、分子间有间隙 C、分子是运动的 D、分子可再分成原子2、 保持二氧化碳的化学性质， 保持水的化学性质。3、分子和原子的根本区别是： 。4、不同种元素最本质的区别是： 。5、原子结构中与元素化学性质关系最密切的是（ ）A、电子层数 B、质子数 C、最外层电子数 D、中子数6、100ml水和100ml酒精混合总体积小于200ml，原因是： 。7、市场上销售的食盐种类有加钙盐、加锌盐、加碘盐等，这里的“钙”、“锌”、“碘”是指（ ）A、分子 B、元素 C、单质 D、原子+28、描述下列含义：H 、 2H mFe H+ MgO OH- SO42- 3H+ Cl2 Mg2+ 2NH3 O2- 课后反思：本节课是初三复习课，学生面临中考，作为第一轮复习，基本知识的复习是关键。我首先提出本节内容的中考要求和知识网络图，使学生对本节课内容有个清晰地认识，从网络图中学生可以方便地清楚基本知识点和知识间的联系。我采用的仍然是“以疑贯穿，三段解决”的课堂模式，学生先是自己根据知识网络图复习教材内容，回顾基本知识点，并同桌互相检测，发现自己的不足之处，提出仍然存在的疑难。在互动解疑阶段，我充分调动学生的积极性，因为本节内容相对简单，因此对于学生提出的问题我只是进行引导，而让学生互相解答，不仅发挥了学生的主观能动性，而且使学生之间互相进行学习，也学到了许多解决问题的方法，培养了学生的能力。最后进行针对性训练，检测学生学习效果。从整节课活动来看，效果还是不错的，从学生的自行复习到师生互动，学生都能主动地参与进去，成为课堂的主人。检测过程中学生不仅说出了正确答案，还能解释原因，收到了很好的效果。美中不足的是，由于条件有限，练习量不够，使训练不能满足部分学生的需求。