沪教版四班级语文上册课堂教案5篇

沪教版四班级语文上册课堂教案5篇 老师作为同学学习的促进者的重要任务之一是为同学制定适当的学习教案并确认目标的最佳途径，下面是我为大家整理的关于沪教版四班级语文上册课堂教案，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习! 沪教版四班级语文上册课堂教案1 猫 教学目标 1.把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜爱的段落。 教学预备：搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?) 第一课时 一、导入 1.出示挂图。 2.认识猫。(家猫、波斯猫) 3.同学介绍猫。 4.师予以师纳。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?) 5.今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、学习生字词 (一)自同学字词后出示生字卡读、记。 (二)形近字练习。 虑()稿( )要( ) 虚()搞( )耍( ) 三、学习课文 (一)理清条理 1.分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中? 2.每个自然段都写了猫的什么特点? 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 其次自然段：写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。 第四自希段：写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4自然段 1.自学第4自然段，读懂什么就说什么? 生汇报读懂的内容。 同学A：读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 同学B：读懂了小猫很英勇，很顽强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出顽强、可爱来。 同学C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。 2.归纳引导。 (1)这么淘气的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?依据老师的指示说说。 这是一只_ (2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱 (3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜爱、宠爱) (4)大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。 五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 六、布置作业 1.抄写词语。 2.完成思索练习第1题。 其次课时 教学过程 一、复习导入 1.听写巩固词语。 忧虑召唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃 2.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我特别(喜爱)它。 3.今日我们来学习长大了的猫。 二、讲读第13自然段 1.讲读第1自然段。 (1)自由读课文，说说课文围绕哪一句话写? (我们家的大花猫性格实在有些古怪。) (2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试，用画出来。同学汇报。(师相机辅导) (3)师确定引导：对，大家一起读一读句子，留意要读出猫的古怪来。(又狡猾又贪玩)连续汇报。 (4)师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 (5)解词：谁来说说“尽职”与“屏息注视”的意思。 “尽职”指尽到责任。 理解“屏息注视”的站起来说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。 “屏息注视”：指掌握呼吸并专注地看。 (6)现在依据老师供应的练习来说一说猫的古怪性格。 大花猫的性格真古怪，它又又 又。 (7)师相机板书 (8)这样的猫，大家喜爱么?喜爱的站起来读一读。 2.自读第2自然段。 (1)刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话) (2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。(5分钟自学，商量) (3)评讲：读懂其次自然段的举手。 同学汇报。 归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的宠爱之情。) 师归纳引导：大家说得对，这兴奋与不兴奋变成反义词怎么说? 兴奋生气 师：这兴奋与生气时的表现也是猫的性格，一会儿兴奋，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点?(古怪) (4)对，大家把这只古怪的大花猫读一读。 (5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。 这是一只(古怪、可爱)的大花猫。 3.独立学第3自然段。 (1)总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。 (2)师检查辅导; 找也一对反义词。 (可怕)(威猛) 把体现可怕与威猛的句子读一读。 这可怕与威猛也是大花猫(古怪)性格的表现。 三、小结 这只大花猫真(古怪)，真(淘气)，真(可爱)，真商量(喜爱)。 四、布置作业 完成课后2、3题。 沪教版四班级语文上册课堂教案2 成长的脚印 教学目标： 1、初步了解自己在父母的关爱下成长的过程。 2、能列举父母对自己的关爱点滴，体会父母的哺育之恩。 教学重点：体会父母的哺育之恩 课前预备： 同学：描画自己的“小脚丫”，查找自己的照片，收集自己的故事。 老师：动画演示课件，背景音乐，实物投影 教学时间：一课时 教学过程： 一、故事园 1、师：小伴侣，你知道这些都是谁的脚印? (显示一组小动物的照片及其脚印，对号入座) 2、师：大家都找对了，小动物们都跑出来向你们庆贺呢! 3、出示一系列动画故事： 小鹿的成长：吃奶-吃草-奔跑-自己独立生活 小象的成长、小狮子的成长、. 4、小结归纳：是谁哺育了他们?爸爸妈妈 二、聪慧豆 1、师：我们小伴侣们是谁哺育的?爸爸妈妈 2、(出示一个个小脚印从小到大，同时配上音乐) 看，小小脚丫，天天成长 3、比较“小脚丫” 师：你的小脚丫，现在多大了? 同学拿自己画好的“小脚丫”与书本上的“小脚丫”比一比 师：你想说些什么话?(生回答：我想告诉大家.) 4、小结归纳：小小脚丫，天天成长。 三、七色光 1、看书上的照片，说说丁丁的故事 吃奶-学走路-看病-逛公园-学识字-外出旅游 2、说说自己各阶段的故事 婴儿阶段： 请你把从爸爸妈妈那里听来的故事告诉大家。 (展现婴儿照片，体现父母的辛苦，孩子长得健康) 幼儿阶段： 你记得照片里的故事吗? (展现孩童照片，感受父母关爱，孩子学会走路，学会说话) 儿童阶段： 进了学校，爸爸妈妈是怎样关怀你的? (展现近阶段照片，父母训练孩子，使其更聪慧、健康) 3、情感沟通，体验父母的“爱” 儿歌展现：教我走路，教我说话 使我聪慧，使我健康 沟通：你看了照片，听了故事，想对大家说些什么?想对爸爸妈妈说些什么? 小结归纳：其实，我们的成长也离不开爷爷奶奶、外公外婆。让我们齐声说：“感谢你们的爱，我会报答。” 沪教版四班级语文上册课堂教案3 满山的灯笼火把 教学要求： (1)认读7个生字，学会本课9个生字以及由生字组成的新词。 (2)理解课文中重点句子的意思。 (3)正确，流利，有感情地朗读课文。 (4)学会用“坚持、渴望、漫山遍野”各写一句话。 教学重难点： 1、学习课文，体会重点句子的含义。 2、课文中哪些情景让你感动，跟同学沟通。 课时：二课时 第一课时 一、谈话，导入新课 1、板书课题。 2、一起朗读课题，同学质疑课题。 3、过渡：是啊，课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢?他们举着灯笼火把是为了做什么呢?我们就来学习这篇课文。 二、检查预习状况 1、指名分段朗读课文。 2、师生共同评价同学朗读状况。 3、指名认读生字，口头组词。 4、出示文中的词语： 艰苦坚信渴望喧哗悠长哆嗦焦急挣扎抽搭援救幸亏盲目 5、指定小组进行开火车读生字，新词竞赛。 6、同学轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 三、再读课文，理请文章的脉络。 1、以小组为单位，小组商量：每个自然段写了什么内容? 2、各个小组在小组内先相互沟通，进行改进。并推举代表预备发言。 四、学习课文第一自然段 1、全班齐读第一自然段。 2、你读懂了什么? 主要介绍了我的家庭状况和我的成长地是在四川农村。 3、你知道“我”的父母当时为什么把我“我”送到乡下吗? 五、小结 我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了文中的我由于父母常年在野外工作，他们无法照看我，所以把我送到乡下外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。 六、作业布置 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、正确书写本课生字。 其次课时 一、复习，导入新课 1、听写生字。 2、通过上节课的学习，你知道了什么? 二、学习课文第2至3自然段 1、要求正确、流利、有感情地朗读，同学评价朗读状况。 2、同学自主学习本段。 3、反馈学习状况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢? 4、当时的环境怎样?你是从哪里看出来的? 5、从这两段中找出人们关怀我的语句?(第三句) 6、我当时是怎样坠入那口土井的?当时的情形怎样?找出具体的语句。 7、指名朗读23自然段，留意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。 三、学习第45自然段。 1、指名朗读课文，其他同学思索：我为什么不再挣扎了?我又为什么不再哭喊了? 2、师生共同评价：是否正确、流利，是否读出我的当时坚决的信念。 3、那么，我为什么不再挣扎了?我又为什么不再哭喊了? 4、那么请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子? 5、读了这段，你认为我为什么会有这些改变呢? 6、指导朗读，要读出神气、独特的感觉。 四、学习课文68自然段 1、默读课文，思索：结果怎样?亲人闷是否像我坚信的那样一起来救我呢? 2、“泪如泉涌”是什么意思呢?我为什么会泪如泉涌呢?请联系课文内容谈一谈。 3、你是怎样理解“只有眼泪在不停地流着，是热的”这句话的? 由于时间太长了，天又下着雨，很冷，我都冻僵了，所以只有泪水是热的，另一方面是说我太感动了，有那么多人们来救我，我流出了感动的泪水。 五、总结全文 1、学了这篇课文，你有什么体会? 2、你懂得了一个什么道理? 亲情是宏大的，由于我们是一家人，我们要相互关怀，相互爱惜，相互关心，只要人人都献出一份爱，我们的四周，我们的身边，将到处布满温情，布满阳光! 六、作业布置 1、有感情的朗读课文。2、完成课后练习3。 3、用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。 沪教版四班级语文上册课堂教案4 长城 教学要求： 思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。 学问要求：学习生字、新词;理解长城的气概宏伟和高大坚固;学习观看事物的方法。 力量要求：在学习中绽开联想;体会的联想所表达的思想感情;有感情朗读课文;背诵自己喜爱的段落。 重点难点：理解长城的气概宏伟和高大坚固;体会的联想所表达的思想感情;学习观看和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解对古代劳动人民的赞美之情。 教具预备：中国地图，长城的图片 教学时间：两课时 第一课时 一、 导入新课，激发爱好 1、 我们刚刚观赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的宏大奇妙。今日我们又将一起登上长城。那些同学去过长城? 2、 请几位同学说说长城是什么样的。(可以用书上的词语) 3、 出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方?长城经过哪些地方? 二、 介绍长城 三、 认真看图，从图上你了解到了什么? 四、 自同学字，说说你是用什么方法记住生字的 五、 学习第一、自然段。 1、 读第一段，你从这段中知道了什么? 2、老师确定同学发言。这段是从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。 其次课时 一、学习其次自然段 1、我们随着一起去登长城，站在宏伟的长城上看看长城究竟是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧!读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。 2、大家说得真好!下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。 小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中犹如实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，想到很大，下面我们一起学习第三自然段。 二、学习第三自然段 同学自己读课文，标出这段有几句话?每句说什么?同学商量后发言。 三、全班齐读最终一个自然段 你对“宏大的奇迹”如何理解? 老师确定同学的回答，补充相关内容，加深对“宏大奇迹”的理解。 四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。 五、喜爱哪一段课文?尝试背诵。 沪教版四班级语文上册课堂教案5 母鸡 学情分析：同学已经具有肯定的自读自悟和理解感受方面的学习力量，本文内容浅显而且贴近同学生活，再加上语言风格上的独特魅力，同学会比较简单理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要老师加以适当点拨、引导。 教学目标 1.认识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3.比较母鸡和猫在写法上的特点，感悟的语言风格。 教学重点：了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 教学难点：学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。 教法学法 教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。 学法：“圈点标注法”、“商量法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”。 课前预备：同学搜集相关资料。 教学课时：1课时 教学过程 一、激趣导入新课 1.同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜爱它呢?下面让我们一起去认识一下老舍先生家的母鸡。 2.板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画诞生字并读一读。 2.把自己喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 3.概述课文的主要内容。(描写了对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。) 三、阅读质疑 1.通读课文，找出文中挺直写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的句子读一读。 2.同学汇报，老师相机板书：一向厌烦母鸡不敢再厌烦 过渡：是什么缘由使看法发生如此改变呢? 四、自主探究 (一)指导探究一至三自然段。 1.轻声读课文13自然段，思索，是什么缘由使一向厌烦母鸡呢?划出相关语句读一读，读出自己的感受。 2.同学汇报 (1)厌烦的缘由有那些?(指名回答：母鸡的无病_、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。) 重点语句解析： 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。 (这是夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。) (2)同学回答后,老师引读:无论在什么地方、什么状况下它那嘎嘎的叫声总是(没结没完)格外是到下蛋的时候，母鸡差不多是(发了狂) 3.揭示总分的写作方法。 请同学们看板书：先总说厌烦母鸡，再分别叙述了厌烦母鸡的理由，你知道运用了什么写作方法吗?(总分) 4.请用厌烦的语气齐读课文1、2、3自然段。 5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样改变的? (课文以的情感改变为线索，前后形成了鲜亮的对比。对母鸡的情感由“厌烦”转变为尊敬。) (二)指导探究四至十自然段。 1.商量：是什么让“一向厌烦母鸡”?又是什么让“不敢厌烦母鸡”? 2.沟通重点语句： (1)它负责、慈爱、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 (这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。) (2)我不敢再厌烦母鸡了。 (用“不敢”来表明自己对母鸡情感的改变。他此时已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的尊敬，是情感的升) (三)比较一下，本文和猫两篇课文的写法特点 1.两篇文章的结构都特别清楚。 猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。 母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 2.在叙述动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 3.在表现小动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 4.在情感的表达上，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种宠爱之情;而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦!”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。 6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要留意文章的表达方法。 沪教版四班级语文上册课堂教案