《伸缩玩具》课后反思

伸缩玩具课后反思本课教学属于“设计、应用”领域。通过本课教学加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作，让学生去发现生活中可再利用的废旧物品，在制作过程中培养学生的热爱生活、关注生活的习惯。这节课是一节手工课，需要学生动手制作，学生对这节课非常的感兴趣，学习的积极性相对来说也比较高涨。它是利用冰棒棍、硬纸条、书的打包带、大头针和彩色纸、颜色笔等进行活动人物、动物形象的创作和设计。不知道大家是否发现，小学生们常常是随便抓起一样东西就会玩上半天，要想一上课就吸引住学生还真不是一件容易的事情。而且，过早地出示范样往往会限制住学生的思维。于是在上本节课之前，我先从学生最喜爱的“玩”谈起，逐步讲授知识，在还没有将制作方法讲解的时候先让学生自己分小组去探究，在小组内合作设计伸缩玩具的骨架，自己去总结伸缩骨架的形式，就这样，学生在小组同学的相互启发下既动手过了“玩”的瘾，又在探究中学习，自主研究出了伸缩骨架的活动方式，接着教师再对一些有针对性的问题进行解决。但是，单单把伸缩骨架做出来自然不是我们最终的目的，怎样能把伸缩的骨架变成伸缩玩具？更深一层激发起学生装饰美化伸缩骨架的强烈需求。接下来师生共同对课件中和教师手中的伸缩玩具进行欣赏分析，使学生从中得到启发，让学生边看边观察思考在造型方面、在色彩运用方面怎样做能让这个伸缩骨架和形象设计更巧妙的结合，决本课学生制作中的难点，培养学生自主学习的能力和探究精神，提高学生观察、分析问题的能力。 本节课学生通过合作的学习方式设计着，边做边玩。此时的教师也变成了学生学习的参与者，为学生出谋划策，和他们一道快乐地玩着。环顾整个教室，平日里学习上有困难的学生也积极主动地投身到本课的学习活动中。学生在整个学习过程中通过交流，启发，探究等方式，开阔了思路，体验了设计制作的过程与乐趣，既掌握了方法又提高了各种能力。 在本课中以及在平日的教学中，我都努力做到真正的把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。我觉得作为教师能放手时就得放手，给学生有表现自己才能的机会。这样教学，既发挥了学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神和创新精神，教学效果明显优于那种老师讲学生听，老师演示学生看，老师提问学生回答的传统教学模式。 在本课教学中也存在着很多不足，在学生回答问题时虽然有鼓励话语，但不够有针对性，在以后的教学中鼓励语应该更加有针对性；上课时口语化较严重，以后要想办法去改掉这个不好的习惯，在课程的把握上，上课环节不够紧凑，一些学生作品没有充分地去展示。