人教二上《33活化石》教案

33、 活 化 石设计意图： 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。预设目标：1. 认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点： 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。课时安排：2课时课前准备：师生一起搜集有关古生物的资料。教学流程： 第一课时一、播放课件，激趣导入。1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3、学习第一段，指名读。4板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2指名读课文。读后师生共同评议。3教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4轮读，让五位学生每人读一个自然段。5选读，喜欢读哪段就读哪段。6组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。1课件出示生字词，请小老师领读。b zhnx snju ru xn shln 博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞 h quf核桃 缺 乏 2. 出示生物形状的生字卡片， 游戏：识字擂台赛举行识字擂台赛，选出擂主。引导学生认读生字，并交流记字方法。四、指导写字。1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2观察规律，指导书写。 （1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）范写，生练写，评讲。 3、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。第二课时一、复习巩固。1抽读生字卡片。2听写四个生字，并组一个词。二 、感知活化石的特点。 1 播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容（1）为什么称它是“活化石”呢？学生自由读，找找银杏树的特点，用划出来。（2）集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？2. 学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3. 每一组推选一名代表上台交流。4. 大熊猫是我们的国宝，你们想看吗？播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。三、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）四、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！五、指导书写“灭、克、历、史”（1）写“灭”“克”应该注意什么？（2）指导书写“历”和“史”中的竖撇。六、课后练习1 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2扩展练习一本本 一座座 一朵朵 一双双 一位位七 作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。） 2