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Unit 4Whats your favourite food? 单元教学目标 1.话题：学生能用本单元教学的单词和句型谈论食物。 2.功能：学生能用教学内容询问和回答所喜欢的食物，并能听懂有关问答。 3.情感：让学生注意饮食营养和平衡，保持身体健康。 单元教学重点1Target vocabularyrice 米饭；米or 或者；还是noodle （常用复数形式noodles）面条bread 面包love 喜欢partner 搭档a box (bag, piece) of 一盒（袋，片）watermelon 西瓜2Target structuresWhats your favourite food?My favourite food is A box/bag/piece of I love it! 第1学时 教学目标:1.学生能用所学词语或句子谈论自己喜欢的食物。2.学生能听懂并会用Whats your favourite food?My favourite food is .进行问答。3.让学生养成良好的饮食习惯，不挑食，不偏食。教学内容:单词: rice or noodle bread句型: Whats your favourite food?My favourite food is . 教学活动教师组织学生进行一次小组活动，每人都用英语说出自己和家人喜欢吃的食物。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、食物卡片和单词卡片等。 教学过程1.Warm-up.开始讲课前，教师可先用汉语问学生们平时一日三餐都吃什么东西，自己平时最喜欢吃什么东西，为什么。谈到食物这个话题，小学生会非常感兴趣，也会有很多话要说，但教师要注意引导和控制好时间。 2.任务1的教学：（1）教师先拿出自己课前准备的几张食物卡片（包括rice, bread, noodles, food），问学生是否喜欢吃；然后，教读和学习这几个单词。（2）教过这几个单词后，教师可以向同学们说：“刚才咱们学了几个有关食物的单词，那么，要表示最喜欢的（食物）该怎么说呢？”这时，就自然而然地引出了favourite这个单词，并教读这个单 词。 （3）教师向学生展示Look and listen的教学挂图，让他们仔细看图中有哪些人物，分别说了什么话。（4）教师放录音，让学生认真听，然后说出录音中分别提到了几种食物。（5）教师先让学生打开书朗读，然后将学生分成小组，让他们根据课文图片内容分角色进行对话练习。 语言点解释 food, rice, bread都是不可数名词，不可在词尾加-s。 noodle意思是“面条”，常用其复数形式noodles。 or意思是“或者，还是”，是表示选择关系的连词，连接两个并列的词语。 mmmh是象声词，在这里表示感到满意。 y u m m y是个形容词，意思是“好吃的、美味的”。 3.任务2的教学：（1）教师向学生展示rice, bread, noodle(s),food的单词卡片，然后放Listen, circle and say录音。（2）让学生听录音，根据录音找出对应的英语单词。（3）教师带领学生朗读rice, bread, noodle(s),food这几个单词，并让学生两人一组运用刚学过的Whats your favourite food? My favourite food is .句型，进行一问一答练习。 （4）教师将学生分成小组，小组成员围在一张桌子周围，桌上放着表示各种食物的单词卡片，让小组成员用学过的各种句型如Whats your favourite food? Do you like or ? Do you like ?调查本组成员喜欢吃的食物，然后每组推荐一名成员到讲台上向全班同学汇报本组的调查结果。 教学评析本单元的单元大图是一张餐厅背景图片，反映的是家长和孩子们询问和回答喜欢吃什么食物，重点考查是否能够使用Whats your favourite food? My favourite food is .句型进行对话和交流。通过本节课教学，可以使学生感受到学习英语可以用在我们身边的日常生活中。 第2学时 教学目标1.学生能用所学英语谈论喜欢吃的食物。2.学生能听懂课文内容，并就最喜欢吃的食物进行问答对话。3.让学生按时进餐，注意饮食卫生，不吃或少吃零食和垃圾食品。教学内容单词: love partner句型: I love it!Whats your favourite food?My favourite food is rice./Rice. 教学活动教师将学生分成两人一组，各自设计一张表，列出自己喜欢吃的食物；然后，运用所学词语和句型进行问答对话。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图等。 教学过程1.任务3的教学：（1）教师向学生展示Listen and try的教学挂图，让学生仔细看图中有哪些人物，分别说了什么话。（2）让学生听录音，然后让他们两人一组进行角色扮演，练习课文图片中的对话。语言点解释love的意思是“喜欢”，大致相当于like。 2.任务4的教学:（1）教师放课文中Listen and match的录音，让学生根据录音找出课文图片中相应的人和食物，并连线。（2）教师重放录音，让学生根据录音进行核对。（3）先让同学之间相互检查正确与否，然后教师给出正确答案。 2.任务4的教学：（1）教师放录音，让学生根据录音将课文图片人物和学习用品连线。（2）教师重放录音，让学生根据录音核对是否正确。（3）先让学生之间相互检查正确与否，然后教师给出正确答案。 任务4录音材料：Amy, whats your favourite food?My favourite food is noodles.Zhou Lin, whats your favourite food?My favourite food is bread.Whats your favourite food, Ms Li？Rice! 3.任务5的教学：（1）教师将学生分成两人一组，首先在左栏中选择自己喜欢的食物。（2）小组双方模仿Whats your favourite food? Rice.互相询问搭档喜欢的食物，并在右栏中搭档喜欢的食物前画上号。 教学评析本节课主要是考查学生能否听懂并会用Whats your favourite food? My favourite food is rice (bread .)./Rice (Bread .).进行问答。课文通过重点多次出现，句型反复训练，使学生对有关内容得以掌握。 第3学时 教学目标1.学生能用课文中的词语和句型谈论购买商品。2.学生能听懂并会用a box (bag, piece) of来表示不可数名词的数量。3.培养学生在接触英语时，注意观察语言现象的自主学习习惯。教学内容单词: a box (bag, piece) of watermelon句型: A box/bag/piece of . 教学活动教师将学生分成小组，每人分别列一张购物单；然后，轮流就购物单上的物品进行对话表演。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、食物图片和制作课件等。 教学过程1.任务6的教学：（1）教师向学生出示Look, listen and try的教学挂图，让他们仔细看图中有哪些人物，分别说了什么话。（2）教师放录音，让学生认真听录音，并说出录音中出现了几种食物，分别是什么。（3）教师将学生分成两人一组，分别就课文图片中的内容进行对话表演。 语言点解释 英语名词有可数与不可数之分。可数名词可以直接在前面加上数词，词尾加-s，如：three eggs；也可以在前面加上量词，词尾加-s，如：five boxes of noodles。不可数名词的词尾不能加-s，但可以在前面加量词，如：a bag of rice。 a bag of rice和one bag of rice都可以说，在这里基本相同。 2.任务7的教学：（1）教师出示课文中Write and talk的教学挂图，让学生仔细看图中的内容。（2）教师将学生分成两人一组，先完成图中的购物单，然后模仿图中人物对话，轮流进行对话表演。 （3）教师播放课前制作的课件，课件中共出现三组两人对话，让学生根据课件分别扮演顾客和售货员就购买不同的食物进行对话表演。课件中要用不同颜色字体或闪烁字体来突出名词前的量词，以显示重点和难点。 4.任务8的教学：（1）教师放录音，先让学生听小诗Whats your favourite food? 放第一段时，教师可以向学生出示课前准备的food和rice图片，看起来很好吃的样子；放第二段时，教师可以出示课前准备的noodles图片，做出“面条很长”，吃起来很美味的样子。（2）教师放第二遍录音时，可以让学生跟着学读。 4.任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话至少应包括下面的句型：Whats your favourite food?My favourite food is .A box/bag/piece of .I love it!（2）在学生小组进行对话练习的过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上向全班同学表演对话。 （3）教师要尽量鼓励学生自由发挥，用学过的课文内容进行替换。5.单词书写教学：（1）教师将学过的单词rice, bread, noodle, food写到黑板上，让学生注意书写顺序和四线格所占比例。（2）让学生在练习本上抄写每个单词35遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。 教学评析本节课的主要内容是不可数名词前加量词短语a box (bag, piece) of的用法，课文以顾客购买食物为主线，具有较强的实践性，重点考查学生运用所学词语和句型进行语言实践的能力。语言的学习是为了交流和表达，这符合课标中对语言学习策略的要求。
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