运筹帷幄决胜千里

运筹帷幄 决胜千里 谈谈我对有效教学目标设计的一些认识凤 台 四 中 吕 文 甫 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教师要想真正上好一节课，必须搞好教学的总体设计。而教学设计中的教学目标设计是整个教学设计的开端和关键，教学目标设计好不好，直接决定着一节课的成败。下面我就对教学目标的设计谈谈自己的一些认识，请各位行家斧正。1、 对有效教学目标的理解1、 有效教学目标是整个教学设计的统领和核心 有效教学目标贯穿于整个教学的各个环节。其它各环节如有效导入、有效精讲、有效精炼、有效小结，以及作业的布置，都是教学目标的分解。所以，一定要科学有效地设计教学目标及其重难点，否则上课就无从谈起。2、 教学目标是动态的 教学目标不是固定不变的，要因班制宜、因学制宜。要根据快慢班的实际情况来设计。这样才是科学的，才会真正有效。当然这需要老师付出很多的劳动。我一般用的方法是在慢班的设计中适当减少能力点和思维方式的训练。3、 有效教学目标的重、难点是实现教学目标的重、难点 传统的教学目标设计中的重难点是指教材知识的重难点。而有效教学目标设计中的重难点，是指实现教学目标的重难点。如学生学习状态的激发、理解和应用是重点。能力点、思维方式、学习方式往往是难点。要想准确的设计好有效教学中的重难点，就要有效地理解课程标准，驾驭教材、掌握学情、掌握自身特长和自身优势。同时，要突出本学科的特点。2、 有效教学目标设计前的准备工作1、 认真钻研课程标准和教材 每位老师在实践中都会感觉到：在进行教学设计前首先就要认真研究教材和课程标准，否则，教学设计就无从谈起。有效教学设计也是一样，设计前必须更要对课标和教材进行深入细致的研究，只有这样才能设计出合理的、适合自己的教学设计，从而使课堂教学得心应手。2、 有效利用各种教学资源 老师在设计每一课的教学目标之前，都应该充分利用各种教学资源，并进行研究筛选，找出必要的适合自己的教学素材。主要的教学资源，如教师用书，优秀教案，网络资源等等。 通过以上步骤，就应该能设计出较为合理的，适合自身特点的有效教学目标设计。3、 两种教学设计的对比下面，我举一个例子来对两种教学设计进行比较一下。一个是用过去传统的方法设计的，另一个是用专业性有效教学的要求设计的。这是人教版八年级历史下册的第二课。第一种设计方法： 第2课 最可爱的人基础知识：中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因; 黄继光、邱少云的英雄事迹和中朝人民反侵略战争的胜利。过程和方法：有效利用课本插图和历史地图册的图片，了解抗美援朝战争的大致过程，理解抗美援朝的必要性和历史意义。情感态度与价值观：志愿军发扬了高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神迫使美国在停战协定上签字被誉为“最可爱的人”。教学重难点：重点：抗美援朝战争的大致过程和志愿军战士的精神。难点：志愿军出兵朝鲜的原因。第二种设计方法：第2课 最可爱的人教材分析：20世纪50年代，帝国主义挑起朝鲜战争，妄图颠覆新中国。为巩固新生的人民政权权，中国共产党毅然决定抗美援朝、保家卫国。经过三年艰苦卓绝的斗争。取得了抗美援朝战争的伟大胜利。在战争中，涌现了许多可歌可泣的英雄事迹。教学目标：了解和认识志愿军入朝作战的经过和黄继光、邱少云的英雄事迹。理解与掌握抗美援朝的必要性和志愿军的精神。应用和拓展：抗美援朝胜利的原因和意义，培养学生分析和解决问题的能力。教学重难点：重点是如何通过讲解让学生知道黄继光、邱少云的英雄事迹。难点是怎样培养学生分析志愿军赴朝作战原因的能力和方法。学情分析：在日常生活中，学生已通过各种途径对抗美援朝以及黄继光、邱少云等人的英雄事迹有了一定的了解，同时，八年级学生也已经掌握了一些分析、解决问题的技能和方法。因此，在老师指导下，从学生熟悉的历史事件入手，进一步深层次挖掘历史事件的内涵和本质，更有利于学生对本课的学习。通过对比大家可以看出有效教学的目标设计不仅多了教材分析，学情分析。而且在语言描述上也有很大区别。有效教学设计使用了层级性语言，注重的是学生学习能力的培养和提高。另外，在教学重难点的语言描述上也有明显的区别。4、 课堂效果比较 传统的教学设计对传授基础知识有一定的效果，但是在培养学生分析和解决问题的能力上以及考虑学情方面做得不够，从而影响了教学效果。专业性有效教学设计，不仅强调基础知识的传授，而且非常重视学情分析和学生能力的培养。5、 小结 通过两个多月的学习，自己感到收获很大，不仅自己的教学设计逐步走向规范，而且课堂教学效果有了一定的提高。当然我现在也感觉到自己对有效教学目标的认识还远远不够，今后还需要多向吴教授和各位行家请教，以促使自己的教学水平进一步提高。 在这里我要特别感谢吴教授对我的指导和帮助，也感谢王忠辉校长能有发展的眼光，把吴教授请来，我们才有了这个提升自己的机会！5