《初中美术》浅谈课堂利用农村资源有效上课

浅谈如何利用农村资源有效上课姓名：许诺 单位：柴集职高 摘要：农村美术教育受生活条件、地域特点等因素的限制，但是农村拥有丰厚的自然资源可作为美术课堂的教学资源，这需要美术老师根据农村学校的实际情况，把这些美术资源引入美术课堂，利用农村资源有效上课，让学生在广泛的文化情境中认识美术，培养农村学生感受美、表现美、创造美的情趣和能力，让他们更加热爱美术、热爱生活，把生活和美术紧密地结合起来，可以使学生更加适应当今社会的发展。 关键词：自然资源 美术资源 有效上课 创造美 一、农村美术教学现状 美术教育作为美育的一个重要组成部分，越来越受国家和学校的重视。但是农村教育受到生活条件、地域特点、学生基础以及教学资源等因素的限制，这里的学生来自农村带不起美术材料，所以我们这里的学校上起美术课存在一些问题。上美术课时每次都是老师讲学生听，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品或创作简单的简笔画，课堂气氛低沉，讲课呆板使学生失去了美术兴趣。本身农村学生的美术信息来源就很少，大多都靠课堂获得，对于城市来说是滞后的。他们仅有的课外知识，也是从图书或电视上获得，这是我们农村美术教学中的一个普遍现象。二、合理利用农村美术资源有效上课在三年的教学生活中，我发现了农村学校也存在着城市学校所不能替代的有利条件，丰富多彩的自然资源。作为农村中学的美术老师，可根据农村学校的实际情况，巧妙利用我们周围丰富的课程资源，大胆开展农村特色美术教学，培养农村学生的审美意识，提高他们的自信心。在农村美术课堂进行有效上课教学，虽然受到美术材料、制作工具、学生课外收集美术知识过于狭隘等制约。但是农村丰富的乡土文化资源，充实了课堂教学资源之不足。因此，美术课堂中，教师要更新美术教学观念，充分利用自身所处的地理优势，引导学生走进大自然，学会观察，并巧妙地抓住学生感兴趣的问题，适时增设弹性课程，优化我们农村美术课堂，进行有效上课，使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。这里就以下几个方面简单的谈谈看法。1、发现生活中的美 著名雕刻家罗丹曾语：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”我们的农村虽然没有华丽的高楼大厦，却有着简朴的农家庭院；虽然没有稀奇珍贵的名花名草，却有着我们亲手种植的麦田果园；这里没有任何娇柔的装饰点缀，却处处透露着质朴纯真的自然美。这里的自然美景是城市学校所无法比拟的，它们为农村的学生提供了丰富的美术创作素材。现在最需要的是我们做一个有心的农村美术老师，善于在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养学生敏锐的观察力以及在平凡的事物中发现美和创造美的能力。我们应该引导学生摄取身边的画面，来展现绚丽多彩的自然风光及丰富多彩的内心世界。 2、用自然创造美丽结合当地资源，学习丰富多彩的民间美术，剪纸、年画、玩具、刺绣、雕塑、编织等是其中最有代表性的艺术样式。充分利用泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆等。可以设计出有趣的草编、树叶拼贴、植物根雕、捏泥人、等工艺课。千家万户的年画、对联，也可以作为美术教育素材。因为这些和学生生活实际直接相关的东西，他们印象最深，美术的兴趣也就更浓。在学生灵巧的手中都可以变成漂亮的工艺品。农村如此丰富的自然资源，为美术的创作提供了不可多得的素材。美术老师可以巧妙利用自然资源，灵活多变地有效上课，培养学生的造型能力和创造力。使学生感受到自然的美丽、素材的丰富，让他们更加热爱美术、热爱生活，学生特别有兴趣。让更多的学生参与到美术活动中来，让学生真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。我们美术教师可以通过对简单风景画进行画法演示，让学生用写生的方式勾画出自己所看到的自然景观。先要求学生从自然景物、气候特征、空间层次等方面着手，进行“整体局部整体”的观察，然后再进行绘画。教师除了对画中的取景、构图以及色彩的处理加以正确引导外，还应鼓励学生在画中充分表达个人情感。经过“观察-思考-表现”等一系列步骤，农村优美的自然风光便可跃然纸上。通过真实生动的自然写生课，不仅使学生掌握了写生绘画的技巧，增加了绘画兴趣，还锻炼了他们观察、记忆、思维和创造的能力。同时，学生们深刻体会到了家乡自然环境的优美，无形中加强了他们热爱家乡、热爱祖国的感情。德育就这样潜移默化地渗透到美术课堂，达到了教育的目的。 3、联系生活，创设环境 农村人们的生活淳朴而又丰富多彩，农村人民常常以其独特的方式进行着创造美的活动。把这些具有浓郁乡土气息的文化引入美术课堂，学生学习时定会备感亲切，不仅能感受家乡文化的独特魅力，而且能体会到美术与传统文化的关系，在广泛的文化情境中认识美术。自然美术资源包含着广泛而独特的地理知识、历史遗迹、民俗文化、民间故事等内容，因而学生通过认识传统的地方文化，不仅创造了别具风格的美术作品，而且产生了热爱家乡、热爱本土文化艺术的感情。具有浓郁乡土气息的美术教学资源，为美术的教学开辟了更为广阔的道路。农村丰富的各种资源，为学生进行美术社会实践，提供了良好的条件。因此适当地让学生走出课堂、走进社会，放眼农村广阔天地，开展以农村为题材的系列活动，把生活和美术紧密地结合起来，可以使学生更加适应当今社会的发展。因此，可以把农村美术教育与校园文化建设结合起来，利用校园文化具有的艺术性和实践性等特点，大力开展丰富、健康的校园美术活动，如举办“乡土写生作品展”、“民间美术作品展”、“家乡美书画展”；在学校宣传栏、教室、走廊适当点缀具有地方特色的美术作品等，校园因此变得美丽、温馨，学生从中分享到社会实践活动的成果，变得更加积极主动地参与各种美术活动了。 三、总结自然资源优势 新课程标准指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“给予教师更大的教学空间”、“教师不但成为课程实施中的执行者，而且要成为课程的建设者和开发者。”农村美术教学，可以充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加具有生活情趣和地方特色的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活；我坚信，只要我们因地制宜、因材施教，进行深入的探索和不懈地实践，变劣势为优势，一定能走出一条具有农村特色的美术教育新路子。 作为一名美术教育工作者，我要朝着新课程的目标迈进，在美术教学中不断探索，不断进行改革实践，使美术课堂教学不断规范化、合理化。为了孩子的成长，活跃课堂，勇于探索，为他们具有健康高尚的艺术修养提供养分，让每个孩子都能挥动画笔，闪现个性，进发出智慧的火花，绘出自己美好的前景，让每节美术课堂都充满活力和魅力，显示出艺术那多姿多彩的美丽。美术知识无穷无尽，美术的艺术博大精深，希望广大农村美术教师能让学生用自己的一幅幅精彩作品绘出丰富多彩的七色空间，同时用手中的画笔画亮每一个孩子的心。