《三位数减三位数》教案

三位数减三位数教案教学目标1、 知识与技能.结合学生已有的知识经验和具体情境，引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。.能正确计算三位数减三位数不连续退位和连续退位的减法。2、 过程与方法.经历探索过程，采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。.在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。3、 情感态度和价值观.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。教学难点被减数有0的连续退位减法。教学方法动手实践、合作学习等方法。课前准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程1、 导入新课师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？2、 新课学习1、教学例1.师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。（出示第41页统计表）生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。生2：在这红国产动画片的数量2004年最少。生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。师：获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。师：把你的解答方法跟大家说一说吧！生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322.师：你是怎样计算的？生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。就是这样：4 3 5- 3 2 21 1 3给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。2、教学例2.师：你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗？学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报解答的情况，重点说清个位上的计算情况：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩2,2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3.竖式如下：4 3 5- 8 63 4 9师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退13、教学例3.师：请看下面的问题，你能解答吗？试一试。（出示第42页例3）学生弄懂题意后尝试独立解答；教师巡视了解情况。师：说说你的想法吧！生：求2005年比2004年计划多生产多少部动画片，就是计算403比158多多少，用减法计算403-158=245（部）师：计算的时候，各位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？生：个位上的3减8不够，要从十位退1，可是十位上是0，那么我们可以继续从前一位退1，也就是从百位退1，这样就相当于十位上是10，就可以退1给个位，那么个位上就成了13-8=5；而这时十位上就是10-1-5=4；百位上就是4-1-1=2.即：4 0 3-1 5 82 4 5师：如果我们想验算一下，看算得是否正确，该怎样验算呢？学生可能会说：可以用被减数减去差，看是不是等于减数，如果等于减数说明计算结果是正确的；如果不等于减数就说明计算结果是错误的。4 0 3-2 4 51 5 8可以用加法验算，让减数加差，看是否等于被减数，如果等于被减数说明计算结果是正确的；如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。 1 5 8+2141 54 0 3对于以上两种验算方法都要给予肯定，不必强求统一。3、 结论总结这节课我们学习的内容是什么？你掌握了哪些方法？你还有什么收获？学生自主交流。4、 课堂练习1. 夺红旗。2. 想一想、填一填。3. 国庆节商店搞促销活动。看！家电区的电器 降价了。降价后买电扇少花了多少钱？ 5、 作业布置第44页练习九，第5题、第6题。六、板书设计三位数减三位数4 3 5- 3 2 21 1 34 3 5- 8 63 4 9 4 0 3-2 4 51 5 8 1 5 8+2141 5 4 0 3