哲学唯物论、认识论复习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学案反馈，榜样引导：,小组,得分,优秀个人,1,8,刘玉莹,吕晓慧,王 玲,李 娜,王绪涛,2,3,张春梅,张希凤,3,7,于云萍,陈玉梅,姜淑敏,于子彤,4,7,王文慧 王慧敏 杨素花,张瑞芳,5,6,颜培健,郭 敬 魏松梅,高 波,6,9,陈瑞英,张 晨,刘丽华,刘晓雨 卢 亮 楚治成 李波,7,5,黄爱华,王春香,季 娜,8,7,刘文凤,于志艳,王 娟,李 静,9,6,寇淑英 于洋洋 李 志 高建凤 陈晓红 陈增坤,学案反馈，榜样引导：,小组,得分,优秀个人,1,7,陈艳秀,张国永 高文浩 庞明玉,贾晓霞,2,7,张 欣,陈日霞,高 洁,王 璐,3,7,王珊珊,张晓峰,曹淑芳 张友财,4,8,王丹梦 史亚坤 陈丽华,王雪冰 孙鹏,5,4,王 瑜,周晓迪,6,8,李婷婷,王华青,王 凤,赵晨旭,宿秀婷,7,7,段会红 树建丽 赵悦萍 王晓玲,王明松,高敏,8,5,刘爱玲,于丽媛,张国棠 王晓凤,9,9,王晓会,梁 静,王甜丽 张娜,闫守民,陈建峰,1理解掌握唯物论、认识论的基本概念、基本原理，提高运用唯物论、认识论原理分析实际问题的能力。,2.自主学习、合作探究，学会比较鉴别的方法和辩证思维的方法。,3坚持一切从实际出发，实事求是；激情投入，享受学习的快乐。,目标引领，有的放矢：,要求,：,1.AB层学生熟练掌握基础知识，并能理解运用。,2.C层理解基本概念基本原理。,（10分钟）,自主巩固，牢筑基础,知识抽查，复习自测,（3分钟）,1、什么是物质？什么是意识？物质和意识的辩证关系是怎,样的？,2、什么是规律？客观规律和主观能动性的关系是怎样的？,3、意识的能动作用的表现和特点是怎样的？,4、什么是一切从实际出发，实事求是？如何做到一切从实,际出发实事求是？,5、什么是运动？什么是静止？运动和静止的辩证关系是怎,样的？,6、物质和运动的关系是怎样的？,7、什么是实践？实践有何特点？,8、实践与认识的辩证关系是怎样的？,9、真理有何特点？如何理解真理是具体的、有条件的？,10、为什么说追求真理是一个过程？,1.唯物论的有关原理及方法论。,2.认识论的有关原理及方法论。,3.如何理解意识的能动作用？,4.真理有何特点？如何理解真理是具体的,有条件的？,5.什么是实践？有何特点？,6.,什么是一切从实际出发，实事求是？如何做到一切从实,际出发实事求是？,提问要求：,1.组长依次检查,（即一组检查二组，二组检查三组以此类推）,2.AB层任意提问，C层提问基本原理。,1.物质与意识的辩证关系原理及方法论,2.规律的客观性原理及方法论,3.实践与认识辩证关系的原理及方法论,探究一：结合材料说明我国中央财政政策的制定是如何把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来的？,探究二：我国财政政策制定是如何体现实践与认识辩证关系的？,复习自测（选择题）,非展示同学要求,(,深层思考，准备大胆补充、质疑、拓展,),拓展一：运用唯物论知识分析上述材料.,拓展二：上述材料是如何体现意识能动作用的？,拓展三：上述材料体现了哪些哲学道理？,2组C层后黑板展示,5.6组C层后黑板展示,1.8组C层后黑板展示,7组B层前黑板展示,4组B层前黑板展示,竞争展示,竞争展示,合作探究，高效展示,（10分钟）,规范点评，能力提升,唯物论,物质与,意识,的辩证关系,规律的客观性,决定,一切从实际出发，实事求是,能动作用,改造,认识,规律客观性,主观能动性,认识论,实践与认识的辩证关系,认识具有反复性、无限性,基础,来源、,动力、,标准、目的,反作用,实践的特点,为什么说真理是具体的、有条件的,追求真理是一个过程,1.意境不是意识和境的简单相加，而是“景外之景”、“韵外之致”,这表明 （）,A.艺术创作是意识能动作用的集中表现,B.艺术创作不需要反映现实生活,C.艺术创作是艺术家的主观创造,D.艺术创作源于艺术家的大脑,2.人能创造出自然界本来没有的东西，如计算机、电冰箱、宇宙飞船等，这,表明（）,A.人能够创造物质 B.人能够改造客观世界,C.人工化的自然物不具客观性D.人能全面把握规律,3.漫画两代人的反映中蕴含的道理,（）,A.对牛弹琴、南辕北辙 B.有的放矢、一石二鸟,C.别有会心、见仁见智 D.峰回路转、乐以忘忧,探究一提示：,结合材料说明我国中央财政政策的制定是如何把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来的？,（,1）自然界及其运动规律是客观的，不以人的意志为转移的，要求我们要遵循客观规律，不能违背规律，一旦违背自然规律必然受到规律的惩罚。财政政策的制定是根据当前经济发展规律。,（2）人类在客观规律面前并非无能为力。人可以充分发挥主观能动性认识和利用规律。调整财政政策保障稳增长、调结构、保民生、促稳定目标的实现。,探究二提示,：,我国财政政策制定是如何体现实践与认识辩证关系的？,1,、实践是认识的基础，实践是认识的来源。,根据在解决经济发展实际调整经济政策。,2、实践是认识发展的动力。,经济平稳运行面临突出矛盾和问题,，所以经济政策做出适时调整。,3、实践是认识的目的和归宿。,认真贯彻经济工作会议精神，落实财政政策，保障稳增长、调结构、保民生、促稳定目标的实现。,4、认识反作用于实践，要树立正确的认识，克服错误的认识。,制定财政政策的最终目的是指导2012年的经济发展。,规律总结：,1.分析问题：三审-审设问、审范围、审材料,2.组织答案：三点-标号子、戴帽子、扣料子,拓展一：运用唯物论知识分析上述材料.,拓展二：上述材料是如何体现意识能动作用的？,拓展三：上述材料体现了哪些哲学道理？,能力拓展,：,1997年以来，我国财政政策经历了由从紧到积极，再到稳,健，直到向中性转换的过程，而本次经济会议也提出将继续,实施积极的财政政策和稳健的货币政策，同时根据形势变化作,出微调。,从认识论角度谈谈会议要求根据形势变化作出微调对我们有什,么启示？,拓展四,：,为进一步推进转方式调结构，2010年10月，山东省委组织专家,赴17市进行了实际调研。针对调研中发现的问题，山东省委认真,听取各民主党派意见和群众建议，深化了转方式调结构的认识,。,结合材料，运用实践与认识的关系知识分析山东省委开展调研,工作的合理性。（12分）,连接高考,实践是认识的基础。实践是认识的来源，山东省委,通过实际调研获得了认识。,实践是认识发展的动力，山东省委通过实际调研发,现新问题，推动了认识的深化。,实践是认识发展的目的和归宿，山东省委通过实际,调研获得认识目的是推进转方式调结构。,复习检测答案：,