汽车电气故障诊断与修复学习任务二子任务2起动机控制与传动机构检测课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽车电气故障诊断与修复学习任务二子任务2起动机控制与传动机构检测,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,汽车电气故障诊断与修复学习任务二子任务2起动机控制与传动机构检测汽车电气故障诊断与修复学习任务二子任务2起动机控制与传动机构检测11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克子任务2,起动机控制与传动机构检测,学习压二发动机不起动放障珍斷与修,目录,CONTENTS,01学习目标,02知识准备,03课堂互动,04任务实施,课堂小结,1、农村初中信息技术课程现状,1.1农村学校硬件薄弱教师缺乏经验和专业知识,信息技术专业教师少，计算机数量严重不足，学科新，教学难度大。在大部分农村中学里，信息技术专业和其他学科(也叫副科)一样，受传统旧观念影响，信息技术的课堂教学从一开始就没有受到过重视。有些农村中学专业计算机教师几乎为零，计算机教师多数是从数学、物理科老师兼任。中学信息技术课堂教学基本能勉强按照大纲要求进行，在一所有20个班级的中学校里，一般只在非毕业班开课，初一、初二是每周一节课，由于信息技术学科课时少，开课的年级少，一个学校有一、两个信息技术教师足够应付信息技术教学，加之计算机能够正常使用的数量严重不足。导致一个班上一节信息课需要分成3-4组，也就是意味着上一个课时的信息课需要分成4节课才能完成，严重影响了教学进度。由于学科新，教师专业成长需要经历较长的时间，在教学方法和教学策略的选择上，还有很多需要探究的地方;课堂教学中出现的问题很多都是新问题、新现象，在以往的课堂或其他学科的课堂都是从来没有出现过的，教师处理起来没有高级教师的引导和过去的经验参考，许多教育教学问题处理和研究起来很费力气，常常得不到正确的解决。久而久之，教学的热情大减，直到消失。,1.2领导认识开本课程具有的意义不足,教学不被重视，杂事多，时间被占用在中考指挥棒的作用下，信息技术这个既不参加高考又不参加中考的科目，在学校作为小学科不咸不淡地存在着。由于有课程目标存在，在学校里一般课时能够按照大纲上的要求开满，但是，一遇到特殊情况，信息技术课要为其他学科让路。在这样的情况下，广大信息技术教师的教学热情被冷落，另外缺少合理的评价体系，干与不干一个样，教学的开展也得不到重视，这是很重要的一方面。其次，学校对信息技术教师的使用具有多重性。信息技术教师扮演着多重角色:教师、电教人员、网络管理人员、课件制作人员、网页制作人员、学校的免费打字员等，还要负责全校办公室电脑的软件维护任务。信息技术教师总是处于忙碌状态，却不是在教学上。信息技术教师接触的大都是电脑技术和网络技术，而不是学生。,部分教师对信息技术课程认识不足现在中学的信息技术教师一般来源两个方面:一是半路出家的，早期在中学开设的是计算机课，那时学校一般是电教人员来充当教师，而电教人员都是由相关学科例如物理、数学学科老师半路出家，他们对于信息技术教育规律基本不了解，但是他们有各自原有学科的教学方法。在教学研究中也照搬过去的模式，忽略信息技术教育教学规律，自然事倍功半。二是近年来新分配来的大学生，他们有技术而且强调技术，但对教育教学的基本规律不了解，对信息技术课的核心价值和培养目标不明确，认为课堂里传授学生的是技术。,1.3 学生对学习本课程主动性不够,由于硬件设备的缺乏，加之学校领导和教师对信息技术专业课的不重视，导致学生在学习时不能引起应有的重视。学生缺乏有效的引导，以致教学目的难于实现。另外，由于信息技术教学往往要为其他课程安排让路，学生缺乏学习的连贯性和时间，信息技术教学也就很难取得成效。,2、农村信息技术教学反思与策略,信息技术教学内容要结合本校教学设备和学生具体情况，一方面要重视教材上基础知识的教学，使学生掌握好基本知识和操作技能，为以后学习打下坚实的基础;另一方面，也要与时俱进，尽量跟上时代信息技术发展的节拍，这也是本门课程富有时代性的特点。精选优化教学内容，创造性使用教材，合理确定重点难点，切合自身实际情况。每个学校最好开发切合自身实际的校本教材，并不断更新充实完善，与时俱进。,2.1建立动态的共享资源库。,建立校园动态教学资源库，大致类似的有课件库、常用软件工具库、文字处理库、图形图像影音处理制作库、动画库、素材库、学生作品展示库、信息技术新动态库、益智游戏库等。最好能够建立师生资源共享、校校资源共享，以达到互通有无，取长补短相互学习的目的。,2.2教学目标科学合理，切实可行。,教学目标的设置，要努力实现包括三维目标在内的不同层面的信息素养的综合提升和协调发展，特别是在情感态度价值观方面，每一节课都应当有针对性，应该根据教学条件和学生的学习准备度，确定科学合理、切实可行的学习预期目标。这样可以提高学生学习的兴趣和积极性。,2.3学校领导须对信息技术教育提高认识和重视,学生始终是教育教学策略的关键与核心，一切教育教学策略都应当围绕着受教育者的特点和要求来制订，而衡量教学策略是否理想也应以这种策略是否真正适合受教育者的切实需要和长远发展为标准。学校领导要改变一切为了考试、升学服务的观念，制订教育教学策略最先应该考虑到受教育者的个人特色、接收习惯、学习层次等综合指标，一言以蔽之，要以人为本，以学生为主体，分层次教学，“因材施教”，有差异有针对性地制订教育教学策略，就会有的放矢，目标明确，有利于制订出科学有力、功效显著的方案。,On the third day of teaching English stratified,He Lihua,【Abstract】9th grade students because of various factors，English mixed results，the polarization more serious，according to teaches students in accordance with their aptitude the theory to implement the lamination teaching，improve teaching efficiency.For Excellence in better，medium lives progress，improving poor health.So that students learn English quickly establish a psychological advantage.Stratified by the situation of students and teachers within the grasp of individual students，the class is not published.Rank exists objectively，in accordance with the changes in students，regular adj ustments.Classroom questions and layout have to distinguish between operations，SO that students“一the fly，run the run and take a walk.”Comprehensively improve the literacy of students heard that the overall quality.,学生升入初三，由于各方面的因素，英语成绩参差不齐两极分化是客观存在的，教师的教要有利于开发与发展学生的潜能，如果教学“一刀切”必然会使一部分学生“吃不饱”或一部分学生“吃不了”。为此，我在初三实施了分层教学。针对学生素质和能力的差异，在一定学习范围内运用因材施教理论实行区别教学，目的是为了实施素质教育，面向全体学生，充分调动各层次学生学习的积极性，提高教学效率，使学生迅速树立学好英语的心理优势，构建学生综合心理素质，既教给学生英语知识又帮助他们掌握规律，使语言变得易学，努力提高学生的语言素质。,在教学步骤上，分课前、课堂和课后三个环节。在教学思想上，“着眼目标分层评价激励调整。”,1 深入调查。周密分析，优化分层,（1）全面掌握学生成绩动态，学生个人情况，充分了解学生，收集学生两年来的学习成绩，分析影响学生学习的因素，然后从学习兴趣、学习成绩、学习方法和学习内动力等方面，对学生进行诊测，将学生分为优、中、差三层，级别由老师和个别学生内部掌握，不在班上公布。级别高低是客观存在的，根据学生的变化情况，定期进行调整。,（2）课分层次。A基础性目标。B提高性目标。C发展性目标。,2 分层设定目标,优化组合，激发动力 “不求人人成材，但求个个成功”。分层目标的目的是为了面向全体学生达到“优等生更优，中等生进步，差等生变好”的目的。让每一个学生明确自己的位置，自己的奋斗目标。优中差等生结对子分小组，暗编成学习小组，以利于好帮差。积极配合分层教学，激发学生学习的动力，保障因材施教的教学效果。,3 明确训练目标、改善教学结构,（1）充分发挥学生的主体性，增加教学交往的层面性。传统的教学方法是教师讲、学生听，教师和学生保持单向式交往，此种授课形式没有学生交往的空间，学生学习处于被动的地位，不利于学生智力的发展。教师应尽可能多给学生创设用英语的情景。让学生在真实或半真实的语言情景中运用所学知识，达到交际的目的。可采用分组练习，分行、分排练习，两人一组等多种形式，不忽视任何一个学生，让每个学生都有说的机会。我们必须认识到学生不单是教学活动的客体，而且是教学活动的主体，不单是受教育者，而且是教育活动的参与者。他们虽有优中差之分，但在具体问题上能互帮互学。大家既在“学”的活动中充实发展，又在“教”的活动中锻炼提高。开展多层面交往，不仅必要而且完全可能。,（2）运用分层目标理论，对教学环节进行微观设计。在熟练掌握教材内容和教学大纲的基础上，针对教学每一环节设计三类目标：基础性目标，提高性目标，发展性目标。,在复习环节中，教师应根据上课内容提问中、差生部分简短的问题，然后设计一个总结性、综合性的问题让优生回答。在介绍环节中，教师充当“示范表演者”，教师在一种能使意思明了的情景中清楚而自然的说出新的语言，接着迅速检查以确保学生都能理解。当然，对不同层次的学生应有不同的要求。在操练环节中，教师应精心设计，分层次强化训练，让全班学生分半、逐行、逐排分组或个别练习，培优补差，并增强趣味性，调动每个同学的积极性。通过自身努力，要求学生完成练习册中的练习。但对优等生来说，应提出更高的要求，要求他们运用语言来说或做有意义的事情，甚至要求学生把了解的信息写下来，这类活动对学习真实的语言至关重要。作业布置分层次。根据学生自己确定的目标层次，对作业不置也不能“一刀切”。中差生掌握基础知识，好同学除完成基础知识外，还要加强综合练习，提高能力。,（3）分层评价，深化迁移，激励成功。每个学生都想学好英语，取得好成绩。测试应根据教学目标层次分两部分：基础题，提高题（综合能力发展题）。分层测试应面向全体，特别是提高了差生学习英语的信心，激励他们不断进步。,在初三实行英语分层教学，调动了全体同学的学习积积性，使学生“飞的飞，跑的跑，走的走”。全面提高了学生听说读写的综合素质，保护了学生的自尊心，激活了上进心，使各层次的学生都有所提高。实践证明，这一教学方法是切实可行的，也是行之有效的，我们四中的英语教师都在分层教学中获得了良好的教学效果。,子任务2,起动机控制与传动机构检测,学习压二发动机不起动放障珍斷与修,目录,CONTENTS,01学习目标,02知识准备,03课堂互动,04任务实施,课堂小结,学习目标,知识目标,能描述起动机传动机构的组成、作用和工作原理,能描述起动机控制装置的组成、作用和工作原理,3,能够对传动机构和控制装置进行检测和维修,知识准备,控制装置概述,现代汽车上起动机的控制装置使用最多的是电磁操纵控制装置,电磁控制,装置在起动机上又称为电磁开关。,利用电磁开关的电磁力来操纵拨叉,实现驱动齿轮与飞轮啮合或分离。,控制装置的作用,控制起动机的驱动齿轮与飞轮齿圈的啮合与分离,电动机主电路的通断。,知识准备,控制装置的组成,电磁控制装置主要是电磁开关,电磁开关主要由吸引线圈、保持线圈、回位,弹簧、活动铁心和接触片等组成。,接线柱30接线柱“C与点火开关相接,通过点火开关再接到电源,接线柱“30直接与蓄电池的,接线柱C,正极相连,电磁开关的吸引线圈和保持线圈绕在同-,个铁心上,两线圈的公共端接到起动机的,引线圈,0接线柱上,吸引线圈的另一端接电动,活动铁心保持线圈,机主接线柱相接,而保持线圈的另一端直接,搭铁,知识准备,控制装置的基本工作原理,当起动电路接通后(接通点火开关),电磁开关通电:其电路为,(1)蓄电池正极点火开关一起动机,接线柱50保持线圈搭铁蓄,6起动域电器接顺片持线秀动铁心,开关,电池负极,拔叉,励磁绕组,(2)蓄电池正极一点火开关一起动机,吸引线圈,接线柱50吸引线圈接线柱C,驱动齿轮,励磁绕组电刷一换向器片电枢,电枢绕组,绕组换向器片电刷搭铁蓄,轮目,电池负极,此时流经吸引和保持两线圈的电流方向相同,产生的电磁力克服回位弹簧弹力,使,活动铁心向右移动,推动接触片移向接线柱50和接线柱C的触点,同时又通过拨叉,带动驱动齿轮移向飞轮齿圈并与之啮合,在驱动齿轮与飞轮齿圈进入啮合后,接触,片正好将两个主触点接通,接通电动机的主电路,电动机开始转动,知识准备,控制装置的基本工作原理,起动继电器规片保持线圈活动铁心,点火开关,在两个主接线柱触点接通之后,蓄电池的电流直接通过主触点和,励磁绕组,fYY吸引线圈,接触片进入电动机,使电动机进,驱动齿轮,入正常运转,此时吸引线圈被短,路,因此,无电流通过,主触点,电枢绕组,接通的位置靠保持线圈来保持,发动机起动后,松开点火开关,由于接触片与主触点是保持接合状态,此,蓄电池继续给电磁开关供电,其电路为,蓄电池正极一接线柱30接触片吸引线圈保持线圈一搭铁蓄电池负极,由于流经吸引线圈与保持线圈的电流方向相反,产生的电磁力相互抵消,电磁,开关在回位弹簧的作用下,使活动铁心迅速回位,切断了电动机的主电路,同时,驱动齿轮在拨叉的作用下与飞轮齿圈脱离啮合,起动过程完成,知识准备,起动机控制电路,迈腾汽车起动机控制线路如图所示,其电路特点为,起动机的电磁开关由供电继电器,供电电器2,J682和起动机继电器710控制。,供电继电器的电源来自329,又,其线圈又受发动机控制单元控制,蓄电泡正棱,发动机控制单元又从点火开关,T94/20,自动变速器档位状态和制动踏板处,看,取得信号。,知识准备,起动机控制电路,迈腾汽车起动机控制线路如图所示,其电路特点为,当点火开关未发出起动信号、制,供电电器2,动踏板没有被踩下、自动变速器档,位不在P八N档时,起动继电器J682,和起动继电器丿0的线圈将不能通电,起动机的电磁开关将不通电,也就,蓄电泡正棱,不能接通起动机的主电路,发动机,T94/20,便不能起动,从而实现对起动机电,看,磁开关的控制。,知识准备,起动机控制电路,迈腾汽车起动机控制线路的工作情况分析,起动发动机时,将自动变速器置,于P或N档,同时踩下制动踏板,将,供电电器2,点火开关置于起动档(对于无钥匙,起动的汽车,按下起动按钮),起,动机继电器J10电磁线圈通电。,蓄电泡正棱,继电器常开触点闭合,电源的电,T94/20,流便经继电器的触点通往起动机电,看,磁开关的起动机接线柱电磁开关,通电后,接通起动机的主电路,带,动发动机运转。,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,