江作军常熟理工学院课件

*,*,*,*,*,*,大学物理改革方案,2,*,*,实验教学改革,3,*,*,理论教学改革,4,*,*,教材建设,5,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,目录,新工科视野下行业学院建设的探索与实践,新工科建设的时代背景,行业学院建设的实践,建设成效与示范应用,1.,互联网深刻改变各行各业,-BAT,的创新活力，技术、思维、模式的变革,-,信息化与工业化的深度整合，提升传统工科的内涵,2.,创新型企业正在异军突起,-,华为、大疆、华大基因等企业已在创新上迈入世界,“,第一梯队,”,-,需要持续的人才支撑,一、新工科建设的时代背景,(,一）我国新经济的时代特征,3.,新技术催生壮大新产业,-,以新能源、新材料、生物科学为代表的新技术不断升级，光伏、锂离子电池、新制药育种方式等,-,需要加快培养新兴产业相关专业人才,4.,制造业智能化趋势方兴未艾,-,装备的智能化升级、智能工厂兴起,-,智能装备、高档数控机床、机器人产业等,一、新工科建设的时代背景,(,一）我国新经济的时代特征,5.,“,双创,”,厚植新经济发展沃土,-,人才、技术、资金、市场加快整合,-,草根创业更加有效,一、新工科建设的时代背景,(,一）我国新经济的时代特征,面向未来布局,新兴工科专业,工程科技人员必须具备更高的,创新创业,能力和,跨界整合,能力,建立更,多样化和个性化,的工程教育培养模式,（二）新经济对工程教育的新要求,一、新工科建设的时代背景,复旦共识,天大行动,北京指南,“十要”切入，全面阐述了“新工科”内涵特征、新工科建设与发展路径,“六问”,“三步走”的路线图,“新工科”建设行动路线,新工科建设指导意见,2017.02.18,2017.04.08,2017.06.09,（三）新工科建设的,“,三部曲,”,一、新工科建设的时代背景,产教融合,四个方面,国际视野,学科交叉,多元创新,面向行业，企业主体,新技术和新产业需求,专通结合型创新人才,工程教育专业认证,（四）新工科的主要内涵,一、新工科建设的时代背景,面向国家重大战略与需求,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,2009,年,光伏科技学院,省市共建,专业获批,行业学院,2010,年,2012,年,2013,年,中央财政支持地方高校专业实验室建设项目（,600,万）,省市共建新能源科学与工程专业（,400,万）,教育部综合改革项目，省重点专业类核心专业（,170,万）,2015,年,“行业学院”模式获得省教学成果二等奖,品牌专业,省级品牌专业（,A,类）,1400,万,省实践教育示范中心,第四届全国新能源与科学工程专业建设研讨会,2016,年,专业建设研讨会,省优秀科技创新团队,省“青蓝工程”优秀教学团队,2017,年,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,构建省市共建机制,构建校地互动机制,（一）共同建立校企行合作机制,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,国家,产业政策,行业产业发展需求,学校定位及人才培养目标,决定,能力与技能要求,决定,专业培养目标,决定,课程,体系,（二）共同制定培养目标,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,依据职业导向,根据利益相关,者需求,反向重,构课程体系,并,确定教学内容,“新工科”理念的落地，应该落在课程体系的重构上,，叶民等：新业态之新与新工科之新,（三）共同建设课程体系,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,注重通识、融入业界,层次化课程建设,（三）共同建设课程体系,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,构建满足不同企业需求的模块化课程,模块化课程建设,（三）共同建设课程体系,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,（四）共同编写系列教材,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,构建一套,应用型,师资队伍结构,的,转型机制,（五）共同构建应用型师资队伍,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,新能源,技术,教学团队专任教师,企业研修,情况,序号,姓名,企业研修单位,教材编写任务,1,周敏娟,阿特斯阳光电力科技有限公司,太阳电池与光伏组件检测与标准,2,马玉龙,阿特斯阳光电力科技有限公司,太阳电池与光伏组件检测与标准,3,薛春荣,阿特斯阳光电力科技有限公司,太阳能电池组件技术,4,侯海虹,江阴润达光伏科技有限公司,薄膜太阳能电池基础教程,5,张 静,阿特斯阳光电力科技有限公司,太阳能电池与光伏组件检测与标准,6,薛春荣,中利腾晖光伏科技有限公司,新能源专业英语基础,7,王志成,上海攀业氢能源科技有限公司,燃料电池与燃料电池汽车,8,薛春荣,中利腾晖光伏科技有限公司,太阳能光伏技术实践教程,9,马玉龙,中利腾晖光伏科技有限公司,光伏建筑一体化技术及其应用,10,李天福,国家海洋局东海分局,智能风光微网技术,11,李天福,国家海洋局东海分局,新能源光伏发电与控制,12,张,磊,中利腾晖光伏科技有限公司,薄膜太阳能电池基础教程、,新型光伏材料,13,陶 石,苏州宇量电池有限公司,新型储能技术及其应用,14,张惠国,无锡新洁能股份有限公司,新能源汽车控制器、功率模块技术,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,（六）共同搭建实践教学平台,建设经费,30,00,多万元,江苏省新能源科学与工程实践教育中心,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,（六）共同搭建实践教学平台,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,（七）共同评估学生培养质量,二、行业学院建设的实践,-,以光伏科技学院为例,（一）聚焦了学科应用面向,促进物理学、材料学、电子科学与技术、检测技术与自动化等多学科交叉融合,面向需求、学科交叉、专业集聚,三、建设成效与示范应用,按照能量利用的生命周期，结合区域经济和产业布局，设置学科方向。,三、建设成效与示范应用,（一）聚焦了学科应用面向,2016,年江苏省成果转化专项项目（,600,万）,高性能储电材料的制备与应用技术,课题组,江苏高校优秀科技创新团队,江苏省高校优秀教学团队,三、建设成效与示范应用,（一）聚焦了学科应用面向,学校根据区域经济发展和办学实际，适当增设与战略性新兴产业相关、社会急需的新工科专业，使之成为新的增长点,对部分不能适应经济社会发展要求的专业加以调整、转型或停止招生，全面提高专业办学水平,工程类、经济管理类、教师教育类是目前有比较优势的专业，招生、就业等在本地区具有较大影响力。包括国家特色、省级特色、卓越计划、品牌、重点专业等,优化专业结构,新,扬,扶,优,调,弱,三、建设成效与示范应用,（二）优化了专业结构和布局,苏南地区,重点发展产业链,装备制造 汽车及零部件 纺织服装,生物医药 新材料 新能源（风能、太阳能）,智能电网 金融服务,大数据 物联网,智能数控机器人,常熟理工学院,10,大专业群,机械工程 车辆工程,服装工程 自动控制,电子信息 经济管理,生物工程 软件工程 材料化工 教师教育,苏南地区支柱产业群,专业链主动对接地方产业链,面向,20,个省份每年招生,5500,左右，近,70%,毕业生苏州地区就业创业,（二）优化了专业结构和布局,三、建设成效与示范应用,（三）推动了全校行业学院建设,三、建设成效与示范应用,通过省市共建、校地互动，先后与地方政府、行业企业共建了,9,个行业学院：,光伏科技学院（,围绕苏南光伏产业基地,）,国际服务工程学院（,服务江苏外包人才需求,）,纺织服装工程学院（,围绕常熟国际服装城,）,电梯工程学院（,围绕苏南电梯生产基地,）,汽车工程学院（,围绕苏南汽车产业,）,旅游学院（,围绕苏州中国优秀旅游城市,）,金融学院,（,围绕苏州金融银行系统,）,机器人学院,（,围绕机器人人才需求,）,大数据学院（,大数据的科技与产业,),（四）提升了应用型人才培养质量,三、建设成效与示范应用,录用总人数：,90,人,其中新能源科学与工程专业：,50,个,2010,届毕业生胡雷振：,首席发电专家,中利腾晖光伏科技有限公司,近年来录用我校学生情况,（四）提升了应用型人才培养质量,三、建设成效与示范应用,江阴润达光伏科技有限公司,序号,姓名,年级,岗位,1,陈海龙,2010,届,技术部部长,2,王春芳,2010,届,人事部部长,3,陈 伟,2010,届,采购经理,4,李 维,2010,届,制造部副部长,5,张,斌,2010,届,制造部副部长,陈海龙认为：,“,之所以能有今天的发展，主要取决于在大学期间所学的专业知识和实习期间的锻炼，关键得益于母校在本专业的长远眼光和战略先机。”,三、建设成效与示范应用,光伏科技学院,开展,专业化、工程化和分层次,的教学，开展以培养逻辑思维能力和实践动手能力为核心的工程教学，对课程设置和教学方式进行改革，以市场为导向，以工程应用为目的，,极大提升了人才培养质量和,就业竞争力。,不仅,对,应用型本科高校值得推广和应用，对研究性大学的研究性人才的培养也值得借鉴。,（四）提升了应用型人才培养质量,第四届全国新能源科学与工程专业建设研讨会于,2016,年,8,月在常熟理工学院举行,推进新工科工程教育,建成应用型品牌大学,我们在努力,谢谢,！,