诗歌鉴赏之思想内容和观点态度

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏思想内容和观点态度,题型技巧题型一,思想情感,鉴赏思想情感,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评判其深层内涵,;,对古代诗歌中流露出来的复杂情感,能站在一定的高度进行客观具体的分析评价,解题指津,1.,设问方式,(1),这首诗体现了诗人什么样的思想感情,?(2),试比较诗歌中的不同情感,(3),句寄托了作者什么样的思想感情,?2.,入手角度,(1),抓住诗题,古诗的诗题常常是诗眼或中心事件,许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调,如李白的,送,友人,黄鹤楼,送,孟浩然之广陵,一个“送”字,说明了此诗表现的是惜别之情,(2),抓住关键词,有些古诗,诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情,抓住了这样的关键词,也就能够快速地把握诗歌的感情基调,如李白的,春夜洛城闻笛,中“此夜曲中闻折柳,何人不起,故园情,”一句,由“故园情”一语可推知此诗表达的是思乡之情,(3),抓住题材类型,人们常按题材把古典诗歌分成若干类,同类诗歌的感情基调有大体相同之处,因此,若能判定一首诗所属的类型,便可快速把握该诗的感情基调,如思乡诗,毫无疑问要抒发思念故乡,亲人之情,;,送别诗,多写离情别恨和深厚友情,(4),抓住景物形象特点,景物形象可分为“乐景”,(,优美闲适,色彩明丽,壮观奇伟,气势雄浑,),和“哀景”,(,冷清凄凉,色彩暗淡,低沉萧瑟,),两类,“,乐景”表现“乐情”,“,哀景”则表现“哀情”,不过特别要留意的是古诗常用“,以乐景写哀情,”的手法,如杜甫,旅夜书怀,中的“星垂平野阔,月涌大江流”,用境界雄浑阔大的远景,(,乐景,),反衬诗人孤独寂寞的哀情,(5),抓住典型意象,意象是融入了诗人主观情感的客观物象,或是借助客观物象表现出来的主观情感,所以必须注意分析诗中意象来揣摩诗人情感,(6),抓住注释,注释有时很短,却是命题者给考生的暗示,下面就注释分类及其所暗示内容作一表格,:,注释分类,所暗示内容,介绍写作背景,暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容,介绍相关诗句,暗示本诗的用典或意境,介绍作者,暗示本诗的写作风格,从中揣摩出本诗的感情基调,介绍别人评价,暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容,3.,答题步骤,第一步,根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么,第二步,揭示情感,采用的作答形式是“描写了,抒发了,”,经典例题,【,例,1】,阅读下面这首宋诗,完成文后问题,晚泊岳阳 欧阳修卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树,正见空江明月来,云水苍茫失江路,夜深江月弄清辉,水上人歌月下归,一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞,这首诗表达了作者什么样的心情,?,是怎样表现的,?_,解析,:,本题考查对诗歌情感的鉴赏评价,解答此题的关键是分,析诗人在诗中描绘的意象,通过诗人笔下的“钟声”“空江明月,”“江月清辉”“轻舟飞逝”,再联系题目“晚泊岳阳”,可以看出诗,人客居岳阳,面对异地景物,(,江,月,舟,),自会触景生情,油然而生,思乡之情,答案,:,这首诗表达了作者触景而生的思乡之情,是通过卧闻钟声,系舟树下,静赏江月,倾听歌声等举动,城里钟,水上歌等听觉感受,城下树,空江月,水上人,云水苍茫,轻舟飞逝等视觉形象,以景寓情来表现的,句句写景,景景关情,【,例,2】,阅读下面的曲词,回答问题,【,折桂令,】,问秦淮 孔尚任问秦淮旧日窗寮,破纸迎风,坏槛当潮,目断魂消,当年粉黛,何处笙箫,?,罢灯船端阳不闹,收酒旗重九无聊,白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧,“白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色,?,表达了什么样的感情,?,请简要分析,_,答案,:,通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色,又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛,今衰引发的冷寂落寞之情,解析,:,本题考查对诗歌形象及情感的鉴赏评价,题干中要求分析,曲词中描写的景色及所表达的感情,解答此题首先要认真分析,题干中所提到的景物,(,白鸟,绿水,嫩黄花,蝶飞,新红叶,),通过“,新红叶”,可知是初秋景色,曲词中出现的“有些蝶飞”“无个人瞧,”等词语,传达出词人因昔盛今衰而产生的感伤,落寞之情,题型二,内容主旨,“诗歌内容主旨”指诗歌中描写的物,人,事的总和,是诗人写作的主要用意或目的,分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象,人物,事件等因素,综合观照,这样才能顺利地解读诗歌,领会诗作的内容,体味作者的创作意图,解题指津,1.,设问方式,(1),这首诗的主旨是什么,?(2),这首诗主要写了什么内容,?,反映了怎样的社会现实,?(3),这首诗可分为几个层次,?,分别写了什么内容,?(4),请给这首诗某几句拟一个标题,2.,解题思路, (1),分析概括的“助手”,标题,序言,关键语句,注解,在诗歌中,情感的抒发多是间接的,抓住标题,序言,注解,理解关键语句,体味出省略的,含蓄的内容部分,理解诗歌主旨会更如鱼得水, (2),分析概括的角度,人,事,景,物,(,以上从属于“写作内容”角度,),情,理,趣,(,以上从属于“写作目的”角度,),分析概括时,要明确该诗所写的内容是什么,(,或是人,或是事,或是景,或是物,);,作者通过所写的内容,(,人,事,景,物,),要抒发怎样的感情,阐发怎样的观点态度,表现怎样的人生志趣,(,或是感情,或是道理,或是情趣,),3.,答题步骤,第一步,确定诗歌题材,如怀古咏史诗咏物抒怀诗,边寒征戍诗,山水田园诗等,第二步,具体分析所涉及的诗句分别写了什么,概述内容,作答形式是“,句,(,联,),写了,”,第三步,揭示诗歌主旨或诗人的思想情感,【,例,4】,阅读下面这首唐诗,然后回答问题,军城早秋 严 武,昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山,更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还,注,严武,(726765):,字季鹰,华阴,(,今属陕西,),人,曾任成都尹,剑南节度使,广德二年,(764),秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人,诗的后两句表现了作者什么样的情怀,?,请简要分析,_,答案,:,诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领,斗志昂扬,坚信必胜的豪迈情怀,第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志,;,第四句写全歼敌军的决心,显示必胜的信心,解析,:,解答此题,重点就是根据题干要求分析诗歌的后两句,最后两句的意思是“又催促将士们追击敌人,不要让一个敌人漏网,要将其全部歼灭”,“,更催”二字暗示战事已按主将部署胜利展开,两句一气而下,笔意酣畅,字字千钧,既显示出战场上势如破竹的气势,也表现了主将刚毅果断的气魄和胜利在握的神情,而整个战斗的结果也自然寓于其中了,再联系注释中提到的诗人的基本情况,可以得知此处作者表达的是战场上的昂扬斗志和必胜信心,题型三,评价观点态度,作者的态度包括,:,对事物,人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件,历史人物的态度,对人生感悟的倾吐,等等,所谓“评价”,是指在把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和态度作出自己的评价,:,文章的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者有什么有益的启示,在今天有什么现实意义,另外,还需要对别人的评价进行分析比较,作出正确的判断,解题指津,1.,设问方式,(1),你是否同意这种说法,?,请谈谈你的看法,(2),诗人对,事件的评价客观吗,?,你是如何理解的,?(3),这首诗体现了,什么样的人生态度,?,请结合全诗予以分析,2.,答题要领, (1),一首诗或词的作者的观点与态度是建立在语言,形象,表达技巧等外在形式上的,因此,把握诗或词的作者的观点与态度,也要注意从一首诗或词曲的整体去考虑,不能忽略对语言,形象,表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析,(2),对诗词作品的作者的观点与态度的概括要准确,恰当,不夸大,不缩小,不绝对化, (3),要因诗论诗,因人论诗,因事论诗,不能随便“套用”某首诗的评价内容,尤其是要防止“想当然”式的搬用某些现成的词语,使得评价出现似是而非,言不及义的现象,(,4),作者在诗词中的观点,需要我们在鉴赏时概括,因此,概括时要注意完整性,全面性,诗词中作者的观点态度所包含的几方面都要概括到,要防止犯以偏概全的错误,3.,答题步骤,第一步,概括出作者的观点态度,并结合相关诗句进行分析,第二步,用历史的眼光,辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价,课堂练习一,阅读下面的文字,完成文后各题,1.,阅读下面这首诗,然后回答问题,喜外弟卢纶见宿 司空曙静夜四无邻,荒居旧业贫,雨中黄叶树,灯下白头人,以我独沉久,愧君相见频,平生自有分,况是蔡家亲, ,注,蔡家亲,:,表亲,此诗表达了作者怎样的感情,?_,答案,:,此诗表达了诗人悲喜交加,(,或悲中有喜,喜中带悲,),的感情,解析,:,本题考查对诗歌情感的鉴赏评价,诗歌大意是,:,居住在荒僻的地方,周围没有邻居,夜晚特别安静,原来的家业丧失殆尽,家徒四壁,在雨中,枯黄的树叶飘零,灯下有我白发老人,因我长久地孤独沉沦,有愧于君的多次看望,平素就有情分,何况还有表亲呢,?,前四句描写静夜里的荒村,陋室内的贫士,寒雨中的黄叶,昏灯下的白发,这些构成一个完整的生活画面,这画面充满着辛酸和悲凉,后四句直揭诗题,写表弟卢纶来访,在悲凉之中见到知心亲友,因而喜出望外,前四句和后四句,一悲一喜,悲喜交加,但总的感情基调是悲,后四句虽然写喜,却隐约透露出悲,:,一个“愧”字,表达了诗人悲凉的心情,