柱状上皮异位宫颈糜烂hpv感染癌前病变女生妇科注意事项课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,柱状上皮异位宫颈糜烂hpv感染癌前病变女生妇科注意事项,聪明出于勤奋，天才在于积累,柱状上皮异位宫颈糜烂hpv感染癌前病变女生妇科注意事项柱状上皮异位宫颈糜烂hpv感染癌前病变女生妇科注意事项聪明出于勤奋，天才在于积累浅谈柱状上皮异位(宫颈糜烂),1称呼,以前教科书上喃称为宫颈糜烂,体检十有八九都有,过去认为是一种病。医学的发展的快哦,慢慢发现了以,前说的宫颈糜烂烂了是错误的了,08年妇产科学教,材就称为“宫颈柱状上皮异位”是正常生理现象。宫颈,糜烂,实际上是过去对宫颈的一种表现的错误认识。,总结,a.宫颈糜烂不是病,也不是那坨肉烂了,后面慢慢分析。,b.现在跟得上时代的妇科医生都不说宫,颈糜烂了,只有病理科医生和阴道镜医生,还在说,他们是蓦后的一代了,嘻嘻。,更,一个人学习愚见,仅供参考,浅谈柱状上皮异位(宫颈糜烂),1.医生肉眼(图2)喃看,到的是图中(图1)黄色,D,的地方,就是宫颈和,宫颈管(a、,部分宫颈管(a点就是,柱状上皮)b点),黄色,医生,2柱状上皮是一种皮,肉眼,正常的粘膜,子宫(D,看到,飞鳞状上皮),点)就是柱状上皮。然,地方,图1,后喃柱状上皮看起来就,阴道,像烂了的皮肤一样。其,(鳞状上皮),实人家喃,哪里烂了嘛,人家是正常的看起来像,烂了的一种皮。鳞状上,皮看起来就是正常的。,明天会更好,个人学习愚见,仅供参考,图2,本文试从农村留守儿童思想教育的现状、造成这种现状的原因以及改变现状的对策出发，对农村留守儿童思想教育问题进行研究。,一、农村留守儿童思想教育现状,留守儿童由于父母长期不在身边，没有得到适当的家庭教育和关爱，产生了许多身心上的问题，我认为，思想教育的现状不仅仅包括思想方面，还要包括留守儿童心理、生理、行为习惯和个性养成等多方面。,1.心理问题。留守儿童生活中缺少亲情，亲子关系严重缺乏，渴求亲情，心理健康堪忧。据了解，留守儿童与其它同龄人相比，常表现为两种倾向：一是内向、孤僻、多疑、自卑、不合群、不善与人交流、人际关系薄弱；二是自私任性、冷漠、脾气暴躁、冲动、叛逆、情绪不稳定、自制力差、懒惰等。这些孩子思想不健康，任其发展下去，则常常有可能成为社会中的危险分子。,2.学业问题。留守儿童缺乏家庭教育和督促，学习习惯较差，学习主动性、自制力差。有的留守儿童思念父母，厌学甚至中途弃学而逃。,3.身体健康问题。由于亲子教育的缺失，家庭监督的失控，文化和治安环境不良，加上留守儿童普遍年龄较小，好奇心强，自护意识弱，对危险缺少预见性，容易受到不法分子的侵害，这样导致其发生凶险的几率明显增大，另外，他们长期得不到父母在身边照顾，其饮食、卫生条件较一般农村儿童更差，部分留守儿童营养严重不足，他们的身体健康状况受到很大损害。,二、造成农村留守儿童思想教育现状的原因,留守儿童问题是我国社会转型期的特殊产物，它伴随着我国社会经济结构转型，城市化进程加快而产生，有着极其复杂的、综合性的社会背景因素。但剖析“留守儿童”教育管理缺失，影响其健康成长的因素，我认为主要有以下四方面：,1.家庭贫困。由于家庭贫困使得留守儿童的父母不得不出外打工以维持家庭基本生活。中国农业的低发展水平，使得大量优秀劳动力涌入看似生活水平较高的城市，由于当今法制的不健全，使得他们的付出与收入并不能完全平衡，家庭总体生活水平还是比较差。这样的生活状态使得留守儿童在稍微有力气的时候就必须承担各种家庭劳动，基本的读书时间少之又少，更别说对他们进行思想政治教育。,2.社会对留守儿童思想教育问题关心不够。就中国传统而言，农村社会活动和人际关系大都是以血缘为纽带展开的，对于家庭和血缘以外的其他人的困难处境，大都抱着同情但是自扫门前雪的姿态。于是留守儿童在既得不到家庭温暖又得不到社会关心的情况下，只能靠自己去面对遇到的问题，于是就产生了道德滑坡、心理缺失等情况。,3.我国户籍制度不合理，使得留守儿童没办法在城市里的学校就读。我国长期的城乡二元制以及社会对农民工的不公平待遇，使得农民工没办法也没能力带着孩子走入城市。只能在农村学校里接受一般水平的单一的教育，而这些教育是基本上不会涉及到思想政治教育的。,4.大多数打工子弟学校水平较差。即使农民工把孩子带到了城市，也付不起高额的就读费用。而城市中面向农民工子弟的学校基本上都是民间兴办的，其教学质量不仅不能和城市的学校相比，甚至都不能和农村的学校相比。而且打工子弟学校的老师素质也普遍不高，根本不能担任起对留守儿童进行良好思想政治教育的责任，有的甚至不能做得到为人师表，甚至把留守儿童的思想向不好的方向引导。,三、改善农村留守儿童思想教育现状的对策,留守儿童问题关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。坚持以人为本，改善留守儿童思想政治教育现状，就必须从政府、社会、学校、家庭多方面考量，从根本上解决留守儿童的问题。,1.政府。农村留守儿童的教育涉及很多方面，家庭、学校、社会都有着不可推卸的责任，作为一个政府主导型社会，政府在发挥着其中坚作用的同时，更应协调好三者的角色和定位。如给予地方政府相应的财政拨款，在村社可以建立更多的“留守儿童之家”，并在其中设立亲情热线，让留守学生与父母及时沟通，及时为孩子们传送温暖；设立谈心室，为有心理疑惑的孩子提供一个倾诉的窗口；采取疏导和教育相结合的方式，设立专人对留守儿童进行心理健康教育，纠正其心理偏差，塑造良好的心理品质。,还可以加强户籍制度改革，逐步弱化甚至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，从而保障劳动力的合理流动，在家庭经济可以承受的前提下让他们的子女能留在他们的身边就近上学。,2.师的教育功能。增设相关的课程，在为所有留守儿童提供良好的知识教育的同时，也充分关注他们的身心健康发展，尤其是特殊状态下的留守儿童，学校应给予更多的关注，因此学校应开设针对青少年身心发展规律的心理健康课程，引导青少年走过人生发展的关键时期。加强对留守儿童生活能力训练的同时，提高其自我保护意识和法律意识。,3.家庭。外出务工家长尽量不要双双外出，实在无法克服，要双双外出的，要健全亲子关系，满足子女的情感需求和人格的健康发展，提高沟通频率，同时注意沟通内容不仅谈学习，更要关注他们的道德发展和精神需求，让留守儿童切实感受到父母的关心和厚爱。,作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展，乃至会影响到我国教育的整体发展，关系到农村经济社会的协调发展，关系到我国社会的发展进程。我们期望政府、家庭、社会能与学校一起对此给予足够的重视，共同探讨解决这一社会问题更为有效的途径。,一、初中语文阅读教学现存的问题,（一）阅读教学缺乏创新性,现在的语文阅读教学，大多已陷入了程式化的境地，缺乏创新性。有些教师为了应付考试的需求，在教学过程中偏重于繁琐的分析，把一篇篇充满诗情画意的文章“肢解”成若干个零碎的片段，让学生去记忆一些琐碎的知识点和抽象符号。试想，这样的教学过程，新课标所要求的语文教学需要教师带领学生去咀嚼文字、品味语言、领悟情感的教学目标不就难以达成了吗？此外，长期进行如此程式化的教学会大大影响学生自学能力的形成，削弱他们独立思考的能力，最终影响了学生学习语文的兴趣。,（二）阅读教学缺乏实质性,现代化的教学手段，在合理的范围内搭配使用，有利于激发学生的学习动机，使学生充满热情地参与到学习中来。但如果过泛、过滥，只重视形式化的教学，而忽视教学的内容和实质，则会适得其反。但纵观当今的初中语文阅读教学，有的教师在使用现代化的教学手段时却陷入了一种狂热的“迷恋”，把使用多媒体教学手段作为一种时尚和标准来追求，也有部分专家和教研人员把是否运用多媒体手段作为评判课堂教学优劣的标准之一，这是一个需要积极纠正的认识和实践误区。,（三）阅读教学缺乏生成性,一些初中语文教师在开展阅读教学时，严格遵照备课时的教学设计和教案的规定“动作”，用教材、教案预设一统课堂，一统学生的思维。但课堂不应是静止不动的场所，而是充满变化和生成。而生成意味着不确定性和创造性。因此，教师在初中语文的阅读教学中，应该正确处理好预设与生成的关系，把课堂上的生成资源转化为教学素材，促进学生阅读能力的培养和提高，从而实现预设和生成的有机结合。,二、初中语文阅读教学的提升策略,（一）尊重阅读感受，推进创新发展,语文的阅读教学，是“学生、教师、文本”之间的两两对话过程。在教学过程中，唯有“学生与文本的对话”是最重要的。因而重视不同学生的人生体验，尊重学生独特的阅读感受，在教学中就显得尤为重要。教师应在尊重学生阅读感受的基础上，在学生与文本之间搭建起一座沟通的桥梁，帮助他们更好地入情入境，引导学生在阅读中感知、感动、感悟。,执教鹤群一文，在进行学生分享阅读感受的教学环节时，学生各自从不同的角度表达了自己的理解：有的从思想内容上强调要向鹤群学习它们的团队精神，有的从进化论的角度强调了优胜劣汰的自然法则，有的从精彩片段的描写中强调了作者的语言魅 力。上述这些不同理解，是基于学生在自身不同的生活经历和知识背景的基础上而产生的，教师应该要给予尊重和肯定。,（二）拓展阅读内容，增强教学实效,初中语文的阅读教学，教师应尽可能扩张阅读的时空，帮助学生拓展阅读的内容。如在阅读教学前，教师可以先让学生做好有关这篇文章的相关预习工作，预览文本，搜集信息，了解课文的写作背景及相关知识，建构起自己对文本的个性化理解。在阅读教学过程中，引导学生在自学基础上利用拓展材料突破文章教学的难点、疑点，在学习的过程中对不同的学习材料进行对比、分析、整合，从而较为准确而深入地理解阅读文本。在阅读教学结束后，教师不应戛然而止，而应趁着学生意犹未尽之时乘胜追击，有针对性、有计划地向他们推荐相关的课外读物，使阅读向课外、课后延伸，增强教学实效。,执教藤野先生一文，在教学前，预先给学生布置了相关的学习任务：（1）通读全文，了解作者的创作背景，搜集鲁迅先生的生活经历及其作品。（2）试对鲁迅先生在中国文学史上的地位作出客观的评价。在教学进行时，由于有了前期的预习铺垫，学生在此分享环节时，有的从鲁迅先生的家境谈起，赞叹他刻苦的求学精神；有的从他弃医从文谈起，敬仰他在黑暗中探索救国救民的勇气阅读教学结束后，向学生推荐阅读鲁迅先生的其他作品，如祝福狂人日记等，如此一来，学生对鲁迅先生会产生更深刻的认知和了解，并从心底里真切地萌发出对这位伟大的文学家、思想家、革命家的热爱、敬佩之情。,（三）创设教学情境，促进生成性教学,在初中语文的阅读教学中，为了促进“预设生成”，激发学生浓厚的学习兴趣，教师需要根据教学的需要创设相关的情境。情境的创设可以是在教学导入、教学环节承转的环节，还可以是学生可能出现思维障碍和学习困难的关键环节等。教师恰当地使用多媒体手段，通过背景素材（文本、图 片、音乐等）的提供、问题的提出、活动的设置等，创设类型多样的教学情境，使学生产生更多的联想、想象，在探究和互动交流中学习和提高。,在执教三峡一文，看到学生对学习本文的兴致不高，为了让学生准确了解把握三峡山水的景物特征描写方法，进而感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情，在教学导入中临时生成了一个“导游体验”的活动环节，要求学生参考导游词范例，写一段情文并茂的三峡导游词。,阅读能力是一个学生日后走上社会的立身立命之本，是所有谋生能力的根基。因此，教师在初中语文的阅读教学中，一定要实施灵活、科学的教学方式，尊重学生的阅读感受，推进创新发展，拓展阅读内容，增强教学实效，创设教学情境，促进生成性教学，提高教学的有效性，从而使语文教学取得更好的效果。,浅谈柱状上皮异位(宫颈糜烂),1称呼,以前教科书上喃称为宫颈糜烂,体检十有八九都有,过去认为是一种病。医学的发展的