发热和惊厥的处理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,发热和惊厥的处理,发热和惊厥的处理发热和惊厥的处理解热镇痛药的合理应用,热性惊厥的急诊处理,解热镇痛药的合理应用,多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。我们可以来比较一下：比如给同学们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的教师示范和口授、讲解的方式来进行教学，效果是不甚理想的。首先，在上课时，老师将完整的动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。反之，我在上课时采用了多媒体电脑教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑-两手撑垫屈臂-低头-两脚蹬地-提臀收腹-重心前移团身滚动-枕骨、肩、臀部依次触垫-抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。这也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。又如：容易出现的易犯错误动作和纠正方法，我运用画面展现各种错误动作的演示，学生通过认真观看画面，动脑思维。然后，教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源。同时，我还将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学软件中，在上课过程插入给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的动机，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作起到事半功倍的效果。,由于生理和心理发展的局限，学生集中注意的时间往往较短，不到半节课就开始东张西望，开小差了，特别是在讲解、分析某位学生的动作时，学生听起来也比较模糊，精神也不集中。但是，如果让他们看动画视频，那么情况就完全不一样了，看几小时他们都兴致勃勃的，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，看完后印象特别深。因此，我们在多媒体电脑教学中可以借鉴动画结合录像的特性，使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：我在给同学上短跑课时，我可以把学生练习短跑的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过大屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，哪个同学技术动作掌握得最好，跑的技术好最快。经过同学们的比较和分析，结论一目了然，将这动画与录像制成课件画面展现在同学们面前，加上音乐。这样，对学生来说就非常具有吸引力，并且产生兴趣，以后练习更加努力，学习的效果也得到提高。,体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教学的特点，把握这些特点，我们必须注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上得到充分发展。针对体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异的特点，在体育学科的培养目标（为终生体育服务）和体育内容的相对可选择性（例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球），因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择体现在内容、难度、量和学习方法等方面。,此外，现在的学生把知名的体育明星当作自己的偶像，具有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些国际上的较优秀的运动员的图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里。这样，再向同学们介绍某位体育明星时，既有图片资料，又有文字资料就显得直观、生动。同时，抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。,当然，多媒体电脑是辅助体育课教学的，不能过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行专业系统的锻炼和训练是大有好处的。,要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。,学生作为社会的成员，具有人的共性，但是每个学生由于遗 传因素、家庭生活状况以及教育条件、人际关系、社会环境的不同，在发展过程中都会呈现差异，甚至很大差异，这是客观存在的。成绩最好的和成绩最差的学生之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机。,后进生大体可分为四种：基础薄落型、厌倦畏惧型、家庭影响型、社会干扰型。,后进生的表现主要有：,1.缺乏正确的学习动机；,2.缺乏毅力、畏惧困难、注意的品质差、手脑懒惰、依赖性强；,3.缺乏自信，情绪不稳定，不能正确评价自己；,4.对于事物的认识缺乏系统性、概括性；,5.基础薄弱、学习习惯差；,6.思维过程迟钝，考虑问题烦琐；,7.缺乏良好的学习方法和习惯；,8.存在逆反心理。,后进生的转化是一项重要工作。了解班级的情况，特别是那些成绩较差的学生的学习态度、学习习惯、性格特征等，有了初步了解后再深入学生之中与他们进行亲切友好的沟通交流，缩短与他们之间的距离，在情感上先胜一步。,一、动之以情，消除戒备心理,消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生要爱得真、爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。,二、尊重信任，唤起自尊心,自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以，教师应特别注意以下几点：（1）对后进生的要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获取成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。比如，在挑选班干部时，考虑让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。,三、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力,教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生的是非观念。必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。,四、创设情境，锻炼后进生的意志,针对学生的不良行为，光靠说理还是不够的，所以，教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如，为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。,五、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯,后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。,转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心。教师必须善于发现后进生身上的闪光点，在工作中多一分宽容，少一分责备，把爱的甘露洒进每一个后进生的心田，树立他们的学习信心，培养他们的学习兴趣，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。,解热镇痛药的合理应用,热性惊厥的急诊处理,解热镇痛药的合理应用,发热病人的诊断和处理,正常,肛温为36.5C37.5C,。舌下温度较肛温低0.3C0.5C,腋下温度为36.0C370C。,发热,肛温超过37.8C,舌下温度超过37.5C,腋下温度超过374C,发热病人的诊断和处理,发热的分度:按肛温,低热:37.8C38.5C,高热:超过390C,过高热:超过41.5C,按病程分类,短程发热:又称急性发热,热程在2周以内,长期发热:热程2周以上,发热病人的诊断和处理,发病机制:致热原性和非致热原性发热,致热原性发热,来自体外的外源性致热原,自机体细胞产生的内源性致热原,非致热原性发热:,机体产热过多:抽搐、长时间剧烈运动,散热减少:高温环境、外胚层发育不良,中枢神经系统体温调节失常:中枢性发热,发热病人的诊断和处理,病因:感染性和非感染性,感染性疾病:上或下呼吸道、胃肠道、皮肤软,组织、中枢神经系统、泌尿生殖系统、心脏、,骨骼、肌肉、全身感染,非感染性疾病:结缔组织病、血管炎及过敏性,疾病;恶性肿瘤及血液疾病;药物中毒;中枢,神经系统疾病;内分泌、代谢性疾病;其他,发热病人的诊断和处理,发热患儿的疾病谱:非常轻微一非常严重,发热常是儿科急诊医生面临的有挑战性的,可题,许多家长、医务工作者有不同程度的“发,热恐惧症”,即使是经验丰富的医生,也会对发热患儿,采取不适当的处理,发热病人的诊断和处理,美国:普通急诊中儿科病人有2025%因,发热就诊,另有1015%病程中有发热,欧洲和亚洲的一些研究报告与美国数据相,北京儿童医院急诊室:约47%以发热为主,诉,发热病人中约1%为严重细菌感染(serious,bacterial illness,SBI,新生儿和2个月以下婴儿发生SB的可能性,更大,发热病人的诊断和处理,处理发热病人常见的问题,未能识别或怀疑SB,未能对不明原因的发热进行适当检查确诊,未能及时筛检出应该住院的患儿,未能及时适当地予抗细菌或抗病毒药物,未了解患儿免疫接种情况,未能对发热予适当处理,发热病人的诊断和处理,病史,免疫接种史,患儿是否早产?有无免疫异常,新生儿和小婴儿注意母亲感染性疾病史,患儿接触史、是否曾用抗菌素,最近旅行史,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,