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,分数的意义,教学目标：,1,、知道分数是人们在生产和生活实践中产生的。,2,、理解分数的意义和单位“,1”,的含义。,3,、掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称。,主菜单,分数的 产生,平 均 分 熊 猫,平均 分 饼,平均分正 方 形,平均分 线 段,平均分,4,个 苹果,分子分 母,单 位,“,1”,平均分 一堆 苹果,选择题,做一做,判 断 题,问 答 题,1,2,3,4,1,2,思 考 题,操 作 题,小 结,说一说,黑板的长度，教室窗口的宽度 是多少米？,、把,1,个苹果平均分给,2,个小朋友，每人分得几个？,分数是这样产生的,:,测量,计算,得不到整数,产生分数,得不到整数,2,、计算：,、把,6,个苹果平均分给,3,个小朋友，每人分得几个？,1,、测量：,2,1,2,1,把一块饼,平均分,成,2,份，,分数的意义,每份是它的（）。,2,1,一块饼,4,1,4,3,分数的意义,把一张正方形纸,平均分,成,4,份,阴影,部分是它的（）。,空白,部分是它的（）。,一张正方形纸,4,3,4,1,把一条线段平均分成,5,份，每份是它的（），,4,份是它的（）。,(,),(),分数的意义,一条线段,5,4,5,4,5,1,5,1,4,3,，空白,部分是,操作题,拿出长方形纸，把它平均折成,4,分，有多少种折法？并在其中的一份标出阴影。,分数的意义,阴影,部分是,4,1,说一说,分数的意义,下面,4,个图中，阴影部份都是每个图形的 ，对吗？为什么？,4,1,阴影部份都不是每个图形的 ，因为没有,。,平均分,4,1,平均分,成,4,份,，,把,4,个,苹果看作,一个整体,，,分数的意义,1,个苹果是这个整体的（），,3,个苹果是这个整体的（）。,4,3,4,1,平均,分,成,4,份,，,把,一堆,苹果,，,分数的意义,看作,1,份是这堆苹果的（），,3,份是这堆苹果的（）。,4,1,4,3,一个整体,，,把,6,只熊猫看作,分数的意义,平均分,6,份,3,份,2,份,一份,二份,单位“,1,”,把,平均分,成,若干份,，,表示这样的,一份,或者,几份,的数，叫做分数,1,只,（）,1,6,2,只,（）,2,6,2,只,（）,1,3,4,只,（）,2,3,3,只,（）,1,2,6,只,（）,2,2,一个整体,单位“,1,”,1,、可以表示,单个,物体,：,2,、也可以表示,多个,物体：,一堆苹果,6,只熊猫,一块饼,一张正方形纸,一条线段,一个班的学生,1,吨,分数的意义,谁说一说,单位“,1,”,指的是什么,?,分 子,分数线,分 母,分数的意义,表示把单位“,1”,平均分,成多少份。,表示有这样的,多少份,。,例如：,4,7,表示把（）平均分成,（）,份，有这样,（）,份的数。,1,5,2,7,3,5,单位“,1,”,7,4,做一做,是把单位“,1,”,平均分成（）份，表示这样（）份的数。,5,3,5,3,1,、,分数的意义,单位“,1”,9,5,表示把（）平均分成（）份，取这样（）份的数。,9,5,3,、,把全班学生平均分成,6,个组，一个组的人数是全班人数的,，,两个组的人数是全班人数的 。,2,、,（）,（,）,（）,（,）,1,6,2,6,判断题,：,用下面的分数表示图中的阴影部分，对的打 ，错的打 。,（）,（）,（）,分数的意义,（）,3,9,1,3,1,2,3,7,1,、用分数表示下面图中的阴影部分。,4,2,4,3,4,1,恭喜你，答对了！,错了，再来一次！,错了，再来一次！,选择题,鼠标对着正确的答案单击左键,分数的意义,2,、用分数表示下面图中的阴影部分。,8,3,8,5,9,5,9,3,错了，再来一次！,恭喜你，答对了！,错了，再来一次！,错了，再来一次！,选择题,鼠标对着正确的答案单击左键,分数的意义,3,、用分数表示下面图中的阴影部分。,8,4,8,5,9,5,9,4,鼠标对着正确的答案单击左键,错了，再来一次！,恭喜你，答对了！,错了，再来一次！,错了，再来一次！,分数的意义,选择题,9,5,6,5,6,1,错了，请看清题目！,恭喜你，答对了！,错了，再来一次！,选择题,鼠标对着正确的答案单击左键,分数的意义,4,、用分数表示下面图中 的部分。,不是阴影,1,、下面每个图中涂色的小正方体各占整体的几分之几？,5,1,4,3,问答题,分数的意义,2,、下面每个图中 小正方体各占整体的几分之几？,5,3,5,2,分数的意义,5,2,5,3,错了，请看清题目！,恭喜你，答对了！,又错了！,真棒！,问答题,没有阴影的,思考题,上图,占上图的几分之几,?,1,9,1,12,1,20,分数的意义,下图,占,下图,的几分之几,?,下图,占上下图的几分之几,?,同样一块阴影面积,大小没变,为什么,一会儿是,一会儿是,一会儿是,想一想,1,9,1,12,1,20,今天我们学习了 和 ，以前我们也学过分数的意义，以前是把一个物体或一个计量单位看作一个整体。,这节课把许多物体看作一个整体，又进一步抽象为,所以，,分数的意义,是：把单位“,1,”,平均分,成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。,其中“,平均分,”是十分重要的。,分数的意义,分数的产生,分数的意义,单位“,1”,。,
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