淋巴细胞亚群分析在儿科中的临床意义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,淋巴细胞亚群分析在儿科中的临床意义,聪明出于勤奋，天才在于积累,淋巴细胞亚群分析在儿科中的临床意义淋巴细胞亚群分析在儿科中的临床意义聪明出于勤奋，天才在于积累淋巴细胞亚群分析,在儿科中的临床意义,合个,吞噬细鯉(处迎抗原。晷露抗原决,继,T茅已,抗体,淋巴国子,备备备,霎窃J經,体液免与細胞免痠示意,在当今社会由于科学技术的飞速发展、经济的全球化，国家与国家之间、企业与企业之间竞争日益激烈的情况下，创新型人才的重要性越来越得到人们的普遍认同。要想使国家或企业有较强的竞争优势，关键要有一批优秀的创新型人才。创新型人才不仅仅是企业的第一重要资源，也是科技进步和社会经济发展的非常重要的资源和强劲的推动力。历史和经验反复验证着这样一个论断：“创新型人才资源是最重要的资源，是国家和民族核心竞争力的重要因素”。每个国家都努力将自己打造成人力资源强国。只有拥有创新型人才，并且合理、高效地使用人才，才能拥有竞争优势。由于创新型人才问题已经成为关系到国家富强、民族振兴的关键问题。中国新一代领导人从战略的高度明确提出了以人为本的理念，也是重视人才的具体表现。在这种背景下，学校教育作为培养人才的重要职能部门，肩负着培养创新型人才的重要任务，传统的教学模式不利于创新型人才的培养，必须对教学模式进步改革创新，建立创新性教学模式才能有利于创新型人才的培养。数学还可以有效的发展学生的逻辑思维，培养学生形成缜密的判断能力，养成初步的自然科学思维能力，是提高学生综合素质的重要课程，因此有必要在数学教学中采用创新教学模式，利于教学质量的提高和创新型人才的培养1。,一、创新教育模式下的数学教育遵守的原则,创新教育模式下的数学教育也要遵守一般的教学原则比如科学性和思想性统一原则、因材施教原则、理论联、实际的原则、直观性原则、循序渐进原则、启发性和巩固性原则等原则外，还要遵守数学本身的教学原则。,1、抽象与具体相结合原则,在数学教学中既要促进学生通过各种感官去具体感知数学的具体原型，形成鲜明的表象，又要引导学生在感知材料的基础上进行抽象思维，形成正确的概念、判断和推理。数学，它以现实世界的空间形式和量的关系作为研究对象，所以，它的研究对象本来是十分具体的同时数学具有十分抽象的形式，这就是数学的抽象性。数学的抽象性还有再抽象的特点，即需要逐级抽象而形成一个逐次提高的抽象过程。这也是由空间形式和数量关系这一属性的特点所决定的。教学中通过抽象与具体相结合的原则能帮助学生在复杂的表象下，抓住事物的本质属性，利用学生通过创造性思维从根本上解决问题2。,2、理论与实际相结合原则,理论与实际相结合，既是认识论与方法论的基本原理，又是教学论中的一般原理。在教学中应做到数学理论与数学实际的结合、教学理论与教学实际的结合。数学教学要充分考虑到学生的实际情况，这一原则是数学的特点所决定的也是培养学生的创新意识和实践能力所需要的。通过理论联系实际能培养学生解决问题的能力，对学生来说在解决问题的过程中，就是对自己掌握的知识进行重构并提出解决的办法，这个过程本身就是一种创新。,3、巩固与发展相结合原则,所谓巩固性原则就是要求学生牢固地掌握已学基本知识、基本的数学思想、数学方法，使数学技能和技巧达到熟练，能够把知识、数学思想和数学方法保持于记忆中，而在需要时能够想起和应用这些知识。发展性原则就是指教学应当依靠学生那些已有的知识、数学思想、数学方法及将要成熟的心理过程，创造“最近发展区”，让学生自己努一把力，在智力的阶梯上提高一级，即思维得到了发展也实现了创造。创造性思维过程不是凭空产生，除了需要有一定的诱因或情景外，还需要一定的科学知识和思考方法，这些科学知识和思考方法习得后要想长久掌握必须要巩固，通过巩固可以为创造性思维提供坚实的基础。在一定知识和思维基础上培养引导学生向知识和思维的最近发展区发展即培养学生的创造性思维又能使基础更牢固为创新打下更坚实的基础3。,二、培养创造性思维常用的教学模式,培养创造性思维常用的教学模式设计是在遵守上述基本原则的基础上结合教学实际，开创的能够用于培养学生的创造新思维的教学模式，常见的有问题解决式教学模式、探究式教学模式。,1、问题解决式教学模式,数学问题解决教学模式的设计思想是通过问题解决促进学生发展、通过整合课程强化内在联系，提高教学效益、通过让学生解决开放性问题发展学生数学思考和解决问题的能力。数学问题解决教学包括五个阶段：问题的提出和表征、探究解决方案、执行计划或尝试某种解决方案、检验和反思、应用和拓展。通过问题教学模式能提高问题解决能力、学会利用数学进行独立的思考能力，在思考中形成了创造性思维，同时通过问题解决，认识学习的意义，发展学习兴趣，树立学习的信心4。,2、探究式教学模式,探究式模式也称为“引导发现”模式，其主要目标是学习发现问题的方法，培养、提高创造性思维能力。该模式的的操作方式是：（1）教师精心设置问题链；（2）学生基于对问题的分析，提出假设；（3）在教师的引导下，学生对问题进行论证，形成确切概念。（4）学生通过实例来证明或辩认所获得的概念；（5）教师引导学生分析思维过程，形成新的认知结构。该模式的特点：能充分发挥学生学习的主动性；能有效培养学生的创新意识和科学精神。,三、结语,在当今世界国与国之间的竞争从表面看是产品、技术、服务的竞争实质是人才的竞争，尤其是创新型人才更是国家的重要的人才资源，是提升国家和民族核心竞争力的重要因素。数学作为学校教育中的一门基础学科，其学科特点对创新思维的培养有重要作用，但是传统的教学模式无法把学科特点与培养创新型人才做到有机结合，因此在数学教学中，应注重创新教育模式，通过教育模式的创新，帮助国家实现对创新型人才的培养。在新型教育模式下，数学的教学设计应遵守一般的教学原则又要遵守数学独特的教学原则才能发挥数学在培养学生创新思维中的作用。,近年来，伴随着随着教育改革的进一步推进，农村学校的基础设施得到了良好的改善，农村初中语文教育整体水平获得了提高。但与城市相比，农村初中语文教学依旧存在着诸多的差距，由此严重制约了素质教育的改革与推进。,语文教学同其他科目教学最大的不同在于，语文教学应该进入学生的生命领域，进入学生的精神世界与心理世界，通过关注学生在课堂上的生活过程与状态，让学生全身心地参与其中并探讨语文的魅力的过程中，最终让课堂充满人文关怀。,一、农村初中语文教育现状分析,在当前的发展状态下，农村滞后的教学理念已经不能适应新课程改革的要求，当传统的教学模式依然主宰课堂，学生的自主、合作与探究式学习就会流于形式，如果课堂改革推进不力，就会造成学生不能良好地适应社会的后果。,第一，在当前的发展状态下，很多农村学生的学习依旧是被动的，教师的意志仍然占据教学舞台，课堂内容由教师包办的也太多。由于资源有限，学生读书的时间也很少，自己琢磨的时间就更少，因此并不能够成为学习真正的主人。很多教师并不具备参透教材的能力，而是将语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。,第二，绝大多数的农村学生整体语文素养并不高，社会的适应性因此也较差。在当前的发展状态下，农村语文教育所面临的问题主要是：教师的教学还停留在课本知识教学上，教学的内容往往也只局限于书本，背诵与熟记等，无法多层次与多角度的抬高学生的整体水平，最终使得很多初中生的语文成绩虽然好，但语文整体素养却不高，很难通过所学的知识去解释生活中的种种问题。,第三，教师对教材的研读能力不够。很多教师对教学的有效信息把握不准，对文本内涵与外延缺乏角度，对课程标准和单元目标缺乏整体的关照，对教学内容与教学资源也缺乏整合利用。不少教师策划教学与设计教学的水平并不高，从而造成了教学目标达成度的相对较低与课堂情境的营造、教学内容的安排不和谐，以至于最终违反了课堂教育的适度原则，导致教学程度的安排没有起伏，节奏感也不够强烈。,二、农村初中语文教学的改革与对策,第一，课堂教学是教学改革的核心。在教学改革的过程中，改变学生的学习方式尤其重要，学生的学习方式不光是指学习的策略和方法，同时还指学生的学习自主性、探究性与合作性。课堂教学是学校教育活动中最日常与最基础的实践活动，同时也是学生与教师在学校中最基本的日常活动构成。教学活动的开展方式，关系到课堂教学质量的高低与师生在课堂教学活动中的生存状态。课堂教学是教育的主要渠道，也是实现新课标要求的关键。新课标的落脚点是让学生达到学习到知识的目标，因此，建立平等的师生关系就显得尤为重要。,第二，建立平等的师生关系主要体现为学生与教师之间的教育关系与心理关系平等。自由轻松又民主的课堂氛围是抬升学生学习兴趣的关键，也是实现主体参与性的前提。在课堂教学中，教师要欣赏学生的优点，也要包容学生的缺点。除此以外，教师在授课的过程中要实现原则性与方向性的把握，在大方向与大原则不变的基础上给予学生更多的自由，并通过掌握批评的艺术启发学生的自我意识，最终引导学生通过自觉反省改正错误。,第三，教师要创设良好的教学氛围以激励学生的自主学习。教师要充分的信任学生，培养学生良好的教育习惯，通过创设良好的学习氛围，培养学生读书的兴趣。良好的学习习惯与强烈的学习责任感能够让学生的学习自主性得到充分的发挥。除此以外，教师自己也要抬升自身的语文素养，通过开展多元的教学方法，积极引导学生进行创新思维，从而给予学生更多的自主创新空间，让学生能够在学习的过程中充分发挥自己的才华。教师要针对学生的个人爱好对学生进行个性化的培养，从而培养学生良好的学习思维，并通过多元的教学手段让学生在语文学习中获得良好的教育体验，从而逐渐培养学生的语文应用能力，最终抬升学生整体的语文素养。,第四，教师在课堂教学的过程中应该转变观念，通过全面推进素质教育，确立以学生为主体的教育观，最终让学生学会自我教育。教师要在授课的过程中加强课堂效率。课堂是语文教学的重要阵地，课堂教学的模式直接影响着教学的质量与教学效率，因此，教师在授课的过程中应该积极响应新课程的要求，通过采用多元的教学方法，积极的推进课堂的有效改革与建设。,三、语文教育要体现人文性,初中语文教学由于受到环境的限制，阅读与教学更倾向于传统的教学，比较功利，语文是人生存与发展的基础，学习语文的过程是认识社会、认识自然与认识他人的过程，同时也是完善自我与发展自我的过程。,第一，中考语文的命题方向已经具有了人文思考。近几年的中考语文命题已经开始限制考查学生纯知识记忆能力方面的考察。语言的运用能力开始越来越占有着较大的比重。从学生近些年来的考试情况中可以看出，阅读能力的高低直接反映着一个人语文水平能力的高低。因此，农村语文教学陈旧落后的观念亟待改善。,第二，教师要通过引导学生进行广泛的阅读，以避免学生因文化沉淀太浅与语文功底缺乏而导致问题出现。教师在授课的过程中要尽量避免肢解课文，要尽量避免写作太过具有目的性。在绝大多数农村中学中，学生的阅读量都很有限，相当多的学生除了课本以外，几乎无课外阅读。农村初中生的课外书来源相对较少，在课外阅读的过程中也存在着巨大的盲目性。因此，教师要对初中生的课外阅读内容进行引导，盗版的武侠小说与过分生活化小说放入学生的抽屉肯定没有什么好效果。,第三，教师要进行课外阅读。不少教师不愿将时间放在教材的钻研与感悟上，而是过分地在教学方法上做文章，以至于自身的人文底蕴并不能支撑起对教材的解析能力。在当前的发展状态下，教师首先要建立起独立的阅读学科理念，帮助学生丰富情感与陶冶情操，从而建立健全学生的人格，让学生在阅读的过程中实现对作品的鉴赏能力与品鉴能力，为学生能够能为容易的适应社会打下良好的基础。,第四，对于学生来说，阅读根本的动力，是要看到自己喜欢的书。因此，教师要将这一部分的选择权交给学生，只要学生所阅读的内容不是鼓吹暴力、淫秽与反动的内容，学生都