简约医疗卫生行业PPT模板课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,简约医疗卫生行业PPT模板,简约医疗卫生行业PPT模板简约医疗卫生行业PPT模板简约医疗系统PPT,医疗系统家庭医疗网上医疗网络救护,汇报人,汇报时间:202X.X.XX,目录,PARE01单击添加标题,PART02单击添加标题,PART03单击添加标题,RT04单击添加标题,一、谈谈现状,1.教师队伍水平低下，农村初中普遍缺乏专业教师，每所学校政治专业毕业的教师很少，虽然思想品德是中考科目，但分值少，属小科，不被重视，除了九年级由专业教师任教外，七年级、八年级均由大科教师附带或者老大难教师带。平时教学中思想政治课的教学时间安排相对不足。不论是自习时间还是辅导时间，见到的往往是语文、数学、英语等“主课”教师的身影。同时，有些教师也给学生灌输学习思想政治无用的思想，致使思想政治课学习时间被占用现象时有发生。教学质量难免受到影响。,2.教师的教学观念落后，由于长期受应试教育影响，只是注重教师的教，忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式，表现为：（1）忽视学生的主体性。传统的思想品德课堂教学以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心，忽视了学生的主体性。（2）忽视学习方法的指导。由于思想品德课的理论性较强，学生的理解有一定的困难，传统的思想品德课堂教学以教师讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习方法的指导。,3.农村教师待遇差，差到极点，差到危及教师们的生存，使大部分教师无心专一学校工作，得照顾家庭，要么使劲往发达地区调动，要么从事第二职业，增加收入，以此减轻家庭负担。如此悲剧，势必会，也已经严重影响了农村的教育教学工作。,4.“读书无用”思想泛滥。近年来，国家对大中专毕业生的分配制度进行了重大改革，打破了过去上了大学就包分配、吃国库粮的格局，大中专毕业生不再统一包分配，而是实行“双向选择”，机关事业单位招录都是“逢进必考”。也就是说，举全家之力供养孩子上了大学也不一定找得到好的工作，这种现实严重挫伤了农村家长希望孩子读书成才的积极性，使他们滋生了“读书无用”的想法。,二、谈谈对策,1.多种措施提高农村经济收入。强化政府职能，加大对农村农民经济扶持和帮助力度，为农村子女上学提供可靠经济基础和保障，缩小城乡差距。,2.强化教育，杜绝“读书无用”思想。读书是农村学生改变命运的有效手段，也是促进农村思想政治教育的有力举措。即使国家对大中专毕业生不再实行统一分配，但是随着社会的不断发展、科技的不断进步，不管在哪行哪业的人都要有较全面的知识。成才不在于学到了什么，更重要的是通过学习，使学生树立起了正确的人生观、世界观和价值观。,3.确确实实提高农村教师的经济收入，不能年年空喊口号，年年讲加工资，年年没落实，或者加了一点点工资还跟不上物价上涨的速度，更或者加了点工资还要扣去作绩效，如此下去师将不师，所以提高教师的经济收入才是真正提高教师的社会地位的关键，也只有这样才能真正提高教师的工作积极性。,4.提高思想品德课堂教学实效。结合学生特点，进行多样化教学，使学生爱学；着眼学生发展，进行创意性教学，使学生会学；针对学生差异，进行个性化教学，使学生乐学。“一个学生就是一个世界”。如果我们用统一规划的教育来培养他们，则会使一些“尺有所短”的学生抑其长而补其短，也使“寸有所长”的学生失去发展个性特长的机会。因此，教师们在教学中采用个性化的教学方法，面向全体学生，但不忽视学生的个性差异，承认学生发展的不同，允许学生在某些方面超长，也允许学生在某些方面见短；结合学生生活，进行探究性学习，使学生活学；调整课堂结构，创设教学情境，变被动单一接受式的学习为主动探究、合作式的学习。,综上所述，只要我们努力探索，只要我们站在学生的立场上，关注学生的发展，为学生的终身着想，克服农村初中思想政治课教育教学中暴露出的在教育理念、思想观念与学习态度等诸多方面的许多问题，确保学生的思想政治面貌不滑坡，农村学生的思想品德课学习方式就一定会得到彻底改变；并且要致力于提高农村农民的经济收入、提高农村教师的经济收入，转变部分农村家长培养其子女的观念问题、强化教育、转变农村学校思想政治教师观念、转变教育教学方式，转变农村初中学生的学习观念。只要政府、学校、家长、教师和学生齐心协力，农村初中思想政治课教育教学质量就必定会出现一个崭新的局面。,1 引言,随着我国教育改革不断推进，新课改对初中语文提出了更高的教学要求。当代教学模式倡导学生自主学习，通过合作探究获得新的知识，将“课堂教学”转变为“课堂学习”，进而培养学生的创新能力与创造能力，让学生成为课堂教学的主体，教师要充分发挥自身的引导作用。在传统的初中教育模式中，教师是知识的传输点，学生通常被动接受语文知识，长此以往势必会影响学生的积极性与学习兴趣，使得教学质量、效率止步不前。因此，教师必须要一改传统教学模式的弊端，创新教学模式、转变教学理念，颠覆语文课堂师生的等级地位，实现师生平等、亦师亦友的师生关系。激发学生的学习欲望，让学生能够更深层次深入语文知识，推动学生个性化发展，完成教育改革。,2 初中语文探究性课堂教学现状,我国传统教育思想根深蒂固，教育革新进程相对缓慢，依旧存在诸多弊端，其主要表现在以下几点：,2.1 探究活动不够深入,探究式教学模式的重点在于“探究”，现如今很多语文课堂都采用探究性教学模式，但在实际探究过程中，教师往往无法给予学生充分的探究时间，学生并未深层次的感受到知识内容，没有对语文知识产生自身独特的看法。待到讨论结束，通过师生简单的讨论完成探究学习内容之后，教师继续实施传统教育模式。这种探究式教学模式过于流于表面，没有发挥探究学习的实际作用，无法突出学生的主体地位，更无法培养学生的创新力与创造力。,2.2 探究问题不恰当,初中学生比较特殊，虽然具有一定的文化功底，但其文化积累不够丰富。探究式教学需要教师在学生探究之前提出问题，进而组织学生合作探究，由此可见教师所提问题对探究式教学模式的重要性。在教师提出问题过程中，有些问题过于肤浅、有些问题不切合教材、有些问题没有探究价值，这一系列问题都是没有意义、没有深度的。使得探究活动没有达到预期标准，同时也浪费了课堂宝贵时间。例如，木兰诗教学中，由于学生多多少少都对木兰从军的故事有一定了解，如果只提问该诗讲述了什么会显然过于肤浅，同时也丧失了探究性。,2.3 探究形式过于单一,在初中语文探究学习中，教师最常用的教学方式就是以小组合作探究形式，小组合作探究固然重要，能够保障每个学生的发言权，并且营造良好的语文课堂氛围。但是，由于初中生的心智发展并未成熟，如果每堂课都采用小组合作探究形式，势必会让学生感到厌倦，长此以往将合作探究转变成了“合作娱乐”。如果独立探究被教师忽略、集体探究被教师取代，那么势必会造成探究学习的局限性，无法切实提高教学质量与效率。,2.4 平等问题,中学语文知识比较繁杂，例如文言文、古诗词、现代文等，使得探究学习很难保障学生探究机会的平等性。特别是在角色扮演活动中，由于有的学生内向、有的学生外向，外向的学生势必会积极踊跃获得更多的表现机会，自然也学会了更多的知识；而性格内向的同学通常都会做观众，得到锻炼的机会相对较少。,3 初中语文课堂实施探究性教学的有效措施,3.1 明确教学目标，做好备课工作,在探究学习模式中，教师必须要在明确教学目标的基础上，加强自身的备课工作。由于探究式学习模式在我国教育领域处于初期发展阶段，并且探究教学模式的随机性问题比较多，因此，教师必须要做好准备工作，设想教学中可能出现的问题和状况，进而预先准备解决措施。同时，探究式教学模式的主体是学生，教师必须要尊重学生的主体地位，以学生作为教学活动的出发点，采用多元化的教学模式引导学生自主学习，培养学生良好的学习习惯，充分挖掘学生的内在潜力，推动学生个性化发展。同时，探究式教学模式对学生自主学习能力要求较高，这也是实施探究性教学的基础。所以，教师首先要充分调动学生的积极性，设立课堂情境来吸引学生注意力，让学生不知不觉中走进课堂情境之中。,3.2 保障探究问题的研究性与可行性,由于每位学生都是一个独立的个体，每位学生的认知能力、学习能力、知识积累程度、兴趣爱好都有一定差异。因此，想要保障语文教学的时效性、全面性，教师必须要尊重学生的个体差异，根据学生的学习能力、知识积累程度将学生划分为优、中、差三个等级，进而针对每个层级学生的知识接受能力来设置问题，要保障所提问题的层次性、阶梯形，即由易到难、由单一到复杂。让学生能够有较大的选择空间，保障每位学生都能够参与到课堂探究之中。,与此同时，为了保障探究式教学的有效性，教师要避免在课堂中设立过多的问题，避免学生因使脑过度而出现疲倦感。通常情况下，每节课采用23个问题比较合理，也可以根据学生兴趣爱好设置课堂问题，并给予学生充分探究时间，让学生能够更深层次的融入到语文知识中。例如，在孔乙己教学中，最后一段写出：“孔乙己大约的确死了”。如果让学生理解这段话的真正含义可能比较困难，那么教师可以这样提出问题：“大约”代表猜测，文中那些内容说明孔乙己生死不明？“的确”代表肯定，文中那些内容说明孔乙己已经死亡？“大约”和“确定”相互矛盾吗？最后，通过师生、生生探究讨论得知，“大约”是一种猜测，而“肯定”是一种推测：孔乙己遭到世人嘲笑、殴打，他必死无疑，二者看似矛盾，但实质为顺理成章，并且留下了深深的伏笔。3.3 加强学习方法教学引导,探究式教学模式主要是培养学生的创新能力、创造能力、自学能力，实现学以致用。在教师提出问题过程中，也是学生解决问题的过程，需要教师做到：设置的问题要合理；鼓励学生主动提出问题。在学生探究过程中，教师要鼓励学生学会质疑、习惯质疑，并交给学生一些解决问题的方法。通常情况下，解决质疑的方法有：联想生疑法、类比生疑法、借果推因生疑法、异同对比生疑法等。,例如，在桃花源记教学中，教师可以通过在探究之前给学生提供问题：“世外桃源所寄托的作者的社会理想是什么？”待到学生通读全文之后，鼓励学生提出桃花源记中的问题。如学生提出“真的有这样的世外桃源吗？”这时，教师可以通过异同对比生疑法（不表明学生回答的正确与否，都要进行反问的一种提问模式，进而突出教学内容重点）进行反问：“同学们认为这世外桃源是真实的吗？还是说虚景实写、实中有虚呢？”通过一系列有目的的反问，能够有效激发学生的思维，进而在问题中学习到桃花源记有关知识。,3.4 自主探究与合作探究相?Y合,探究式学习模式的主流是小组合作探究模式，但自主探究模式是不容忽视的环节，想要充分发挥学生的创新力、创造力、内在潜能，必须要通过个人探究模式。合作探究模式固然重要，但长时间会使学生产生对他人的依赖感或懒惰感。因此，要通过合作探究和自主探究相结合的模式，进而推动学生能够全面发展。以初中学生的特点分析，在探究教学过程中，教师首先要提出问题，进而进行个人探究学习，待到学生自主探究完毕之后，再让学生带着问题实施小组探究，之后再进行小组总结，只有这样才能够起到事半功倍的效果。,4 结语,综上所述，随着我国教育改革不断推进，探究性教学模式已经成为初中语文教学的一大趋势。在初中语文教学中，教师必须要做好备课工作、保障课堂提问的有效性、加强学习方法指导、实现灵活的教学模式，进而提高学生的创造能力与创新能力，推动学生全面发展，为学生未来学习生涯奠定坚实的基础。,简约医疗系统PPT,医疗系统家庭医疗网上医疗网络救护,汇报人,汇报时间:202X.X.XX,目录,PARE01单击添加标题,PART02单击添加标题,PART03单击添加标题,RT04单击添加标题,PART 01,点击此处添加标题,单击此处添加标题,单击添加标题,单击添加标题,单击添加标题,单击添加标题,单击此处添加文本单击此,单击此处添加文本单击此,单击此处添加文本单击此,处添加文本单击此