教育专题：微课作品误区

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2014,年青年教师岗位练兵,微课设计与制作讲座,安庆市高琦小学 陈新华,走 近 微 课,微课作为一种新兴的教学模式和学习方式，一经推出，这种新生事物就在教育界引起了巨大反响。,有人断言，“翻转课堂”将引发教育形式的一场革命。于是乎，全国各地教育主管部门都在开展活动，大力促进微课作品的制作和上传。,对微课的认识：,微课是什么？,微课作品是以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点,(,重点难点疑点,),或教学环节而开展的教与学活动全过程。,微课是教师课堂教学中释难解疑的精彩片段，也是学生课外自主学习的良好平台。,微课姓,“,微,”,时间,“,微,”,只有,5,分钟左右,内容,“,微,”,一次聚焦一个点,目标,“,微,”,使学生,每次有一点收获,微课不追求教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授、总结及巩固练习等几个步骤。,微课设计和制作过程中的误区,微课内容直接指向具体问题，关注,“,小现象、小故事、小策略,”,，主题突出，一课一事。,相当多教师对微课的本质特征认识不够，仅学到微课的“表”,（微、短、小），,而没有掌握其“里”,一种支持学生“一对一”、自主、高效、个性化学习的课程,。,部分老师开发的微课基本等同于,-,“,拼凑课”,有些老师对微课的理解有偏差，认为微课就是微型课堂，是一堂公开课重点环节或精华内容的拼凑，还有的微课内容庞杂，容量特别大，这样的微课是不规范的，不符合网络用户习惯。一个微课程只讲一个知识点。聚焦于一个问题，说深说透，不必追求把相关课程都容纳进去。,课例,:,和时间赛跑,重点段理解,误区一：,有些老师把一节,40,分钟的传统课压缩为,5,分钟左右的微课，内容和环节一个不少，只是去掉思考、自学和互动时间，所有问题都是蜻蜓点水，泛泛而过。,误区二：,部分老师开发的微课基本等同于,-,“,浓缩课,”,。,这样的微课在选材上就有问题，因此一定要记住，不是任何内容都适合开发微课的。,课例,:,如何概括课文的主要内容,有些老师把教学活动中的一些成功的做法拍摄下来，制作成微视频。这种形式的作品作为经验推广的途径在同行间传播很有效，但针对学生不合适。,请切记，微课程是自主学习的课程，,微课的教学对象是学生。,课例,:,循环日记的探索,误区三：,部分老师开发的微课基本等同于,-,“,微视频,”,。,有些老师为了把问题说透，使用了大量专业术语，常常使专业人士理解起来都费力，根本就不用说学生能够接受了。,微课程要能吸引学生自主学习，即使是深奥的问题也要深入浅出地表达出来。,误区四：,部分老师开发的微课内容艰深，晦涩难懂,普通话共有,四,种,声调,，,分别叫,阴平,、,阳平,、,上声,和,去声,。,阴平,为高平调，调值为,55,；,阳平,为中升调，调值为,35,；,上声,为降升调，调值为,214,；,去声,为全降调，调值为,51,。,变调：,在词语和句子中，音节与音节相连发音时，有些音节的调值会发生变化。,有些老师设计的微课基本上照搬教材上的某一知识点，选材无新意，讲解无方法，制作无趣味，其实是费力不讨好,欣赏这样的作品，不如直接翻书。在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。,误区五：,部分老师开发的微课内容陈腐，毫无新意,期待大家在岗位练兵活动中,大显身手 精彩纷呈！,二一四年十月,微课程的评价标准分为,5,项指标，即,聚焦、简要、清晰、技术、创新,。,上海师范大学 黎加厚,微课，形式上,“,微,”,，内容上,“,精,”,，整体效果追求,“,妙,”,。我认为，针对小学生的微课作品要做到以下几点,选材上追求突破重难点，聚焦易错点；,呈现时追求简洁明了，富有童趣；,制作中追求课件精美，画面和谐；,作品要别出心裁，创意无限。,期待大家在岗位练兵活动中,大显身手 精彩纷呈！,二一四年十月,期待大家在岗位练兵活动中,大显身手 精彩纷呈！,二一四年十月,