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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,主讲：邓道梅,心理咨询师技能培训,阳光心理咨询中心,心理师：邓道梅,三级心理咨询技能,心理咨询的进程,巩固阶段,咨询初期阶段,建立咨询关系,收集资料,澄清问题,心理咨询是,心理咨询师,协助,求助者,解决,心理问题,的,过程,。,咨询阶段,诊断阶段,中期阶段-核心,助其分析解决问题,改变不适应的认知、情绪、行为,总结提高阶段,一次咨询的结束,整个咨询的结束,疗效评估,辨析记忆：,咨询学：P452一般程序,三级技能：P81划分阶段,掌握：,五种态度,两类技术,阻抗与移情,咨询的匹配与转介,掌握：,咨询的小结,咨询疗效的评估,熟练掌握：,心理诊断,（初诊接待、资料收集、初步诊断、鉴别诊断、原因分析）,心理咨询,（咨询态度、目标与方案制定、两类技术、三类疗法、疗效评估）,心理测验,心理咨询师：,基本条件,基本态度,协助：,两类咨询技术,三类咨询方法,求助者：,是否适宜咨询（内容、诊断、匹配）,自身特点（年龄、性格、问题、文化）,阻抗、移情、沉默、依赖,心理问题：,一般、严重、可疑、神经症,知、情、意、行、人格,过程：,诊断、咨询、巩固,（目标、方案、咨询、评估与转介）,心理咨询技能,三级心理咨询技能,建立咨询关系,尊重,热情,真诚,共情,积极关注,制定咨询方案,咨询目标,咨询方案,实施咨询,技术,方法,小结,评估,案例整理,匹配与转介,尊重,热情,真诚,共情,积极,关注,良好的,咨询关系,咨询态度,有效咨询目标的七个基本要素,具体,：,受终极目标指引的具体小目标,可行,：符合求助者的能力水平,积极：,符合人们发展需要,双方可以接受,：,咨询双方共同商定、协调一致,属于心理学性质,：不超出心理咨询的范围,可以评估：,无法评估的不能作为目标,多层次统一：,有效目标应该是多层次目标的协调统一,制定咨询方案,咨询目标,双方的责任、权利、义务,咨询次数与时间安排,咨询的具体方法、过程和原理,咨询效果及评价手段,咨询费用,其他问题及有关说明,制定咨询方案,咨询方法过程原理,效果及评价手段,咨询费用及相关说明,咨询的目标,双方责任权利义务,次数与时间安排,应对阻抗,的要点,解除戒备心理,正确地进行诊断和分析,以诚恳帮助对方的态度对待阻力,识别与处理阻抗,阻抗,的原因,成长中的苦恼,功能性的行为失调,对抗咨询或咨询师,讲话程度上,讲话内容上,讲话方式上,咨询关系上,阻抗的,表现形式,移情与依赖的区别,工作程序,1.明确目标行为,2.监控目标行为,3.设计干预方案，明确阳性强化物,4.实施强化,5.追踪评估,简易行为矫治阳性强化法,原理：操作条件反射,修通阶段,领悟阶段,诊断阶段,达到三种领悟,对求助者的问题进行初步分析和诊断，,找ABC，商定目标，解说理论,与不合理信念辩论,合理情绪想象技术,家庭作业、其它技术,再教育阶段（巩固疗效、强化新观念）,合理情绪疗法,咨询效果的评估,咨询效果评估的五个维度：,1、求助者对咨询效果的自我评估,2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实,3、求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者改善状况的评定,4、求助者咨询前后心理测量结果的比较,5、咨询师的评定,个咨方案的实施：阶段与结束,阶段小结与效果巩固,咨询效果的评估,咨询关系的匹配与转介处理,案例记录整理与保管,咨询关系的结束,咨询效果的评估,评估的时间点,评估的维度,求助者自我评估,求助者社会功能恢复的情况,周围人对求助者的评定,咨询前后心理测量结果的比较,咨询师的观察与评定,求助者某些症状的改善程度,心理咨询的效果起作用的机制,心理咨询各种方法有效的共同因素,（三级教材175页）,求助者,智力正常,年龄适宜,内容合适,人格正常,动机正确,信任度高,匹配性好,适宜,阻抗,移情,咨询关系,冲突型,忌讳型,欠缺型,咨询师,尊重,真诚,热情,共情,积极关注,态度,思维,品质,知识,参与性技术,合理情绪疗法等,阳性强化法等,咨询方法,影响性技术,技术,方法,精神分析,行为主义,人本主义,认知疗法,后现代,咨询关系 5 种态度,咨询目标 7 项要素,咨询方案 7 项内容,咨询实施28种技术,阻抗的4种表现类型,沉默的6种表现类型,知 识 要 点,多话的7种表现类型,阻抗产生的3个原因,移情的2种表现类型,阳性强化法,合理情绪疗法,咨询效果评估,考核形式：理论单选题,68、就心理咨询师而言，对咨询关系的建立和发展具有重要影响的是（）,（A）理论知识 （B）咨询技巧（C）学术流派 （D）咨询态度,69、保护求助者的隐私有利于向求助者表达（）。（A）理解 （B）真诚（C）尊重 （D）共情,70、与暗示性高的求助者进行交谈时，心理咨询师的语言应该更加（）,（A）明确坚定 （B）诚实恳切（C）同情关切 （D）理解鼓励,71、把灌输正确的价值观作为心理咨询目标容易使心理咨询师（）（A）包办代替 （B）过多提问（C）积极关注 （D）判断失误,考核形式：理论单选题,72、心理咨询中，运用参与性技术的目的之一是（）。（A）阐明观点（B）表示同情（C）澄清问题（D）处理称情,73、若发现求助者有过分概括化倾向，心理咨询师可以使用（）。,（A）鼓励技术 （B）具体化技术,（C）封闭提问 （D）参与性概述,74、心理咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理再反馈给求助者，这种技术是（）,（A）内容表达 （B）参与性概述,（C）内容反应 （D）影响性概述,考核形式：理论单选题,75、阻抗本质上是求助者在心理咨询过程中对（）的抵抗。（A）自我感受 （B）自我暴露（C）外部刺激 （D）内部刺激,76、阳性强化法中，确定治疗的靶目标的原则是（）（A）越大越好 （B）越一致越好,（C）越多越好 （D）越具体越好,考核形式：理论多选题,114、心理咨询记录包括（）。（A）心理咨询师自我成长记录,（B）每次咨询的记录,（C）总结几次咨询情况的记录,（D）咨询终结的记录,115、心理咨询师与求助者不相适宜的类型包括（）。（A）欠缺型 （B）主导型（C）抑制型 （D）忌讳型,116、非理性观念的主要特征是（）。（A）绝对化要求 （B）追求完美（C）过分概括化 （D）糟糕至极,考核形式：理论多选题,117、非言语行为在心理咨询中的作用是（）。（A）避免失误 （B）实现反馈（C）配合言语 （D）传达情感,118、合理情绪疗法中，修通阶段常用的技术包括（）。（A）产婆术辩论 （B）家庭作业（C）语义分析法 （D）系统脱敏,119、心理咨询效果的评估维度包括（）,（A）理论框架 （B）社会生活适应改善状况（C）自我评估 （D）心理测验分数前后对比,考核形式：案例选择题,咨询技术,阳性强化法,合理情绪疗法,案例选择,一般资料：求助者，女性，30岁，公务员。,案例介绍：求助者由于女儿的问题前来咨询。,下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。,心理咨询师：您好！请问我能为您提供什么帮助吗？,求助者：我的女儿现在5岁了，特别地不听话，真是让我有操不完的心，您帮帮我吧。,心理咨询师：您能说说您的女儿都有哪些不听话的表现吗？,求助者：我女儿四岁前一直住在我父母家，四岁后我们把她接回到身边，开始还很乖。不知道从什么时候开始，她每天晚上在家里大吵大嚷，而且还满地打滚，我和她爸爸怎么批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌，也没什么效果，更可气的是，越是批评她，她闹得越起劲，他这么小就这么不听话，将来可怎么办啊！我现在一想起这孩子的问题就特别烦，您说我该怎么办啊！,心理咨询师：您女儿经常在家吵闹，而且不管您和您丈夫怎样批评教育，都没有效果，这让您很焦虑，我非常能理解您作母亲的这种心情，也替您感到着急。您说您的女儿每天都要在家里吵闹，她是真的每一天都吵闹，还是偶尔也有比较安静，不吵闹的时候呢？,求助者：偶尔也有比较安静的时候，不过这种情况太少了。,心理咨询师：那您女儿比较安静的时候，您和您的丈夫会做何反应呢?,求助者：我和我爱人都很忙，每天下班回家都精疲力竭了，还要和女儿作斗争，好不容易她哪天没闹，我们赶紧抓紧时间把没做完的工作做完，或者看电视，上上网。,心理咨询师：那也就是说，女儿不闹了，你们就会抓紧时间做自己的事情，不太关注她，是吗？,求助者：是的。,心理咨询师：从心理学的角度讲，您女儿的吵闹行文与家长的反应是有关系的。,求助者：和我们有关系？,心理咨询师：是的，每个孩子都希望获得家长的关注，您和您丈夫都很忙，甚至下班回家也没有时间陪孩子。您女儿吵闹，您和您丈夫就会批评她，但这种批评对孩子来说，在某种程度上也是一种关注，实际上，孩子通过她的行为获得了某种好处，也就是得到了强化。,求助者：这样看来，孩子的吵闹确实与我们有关系，那我们应该怎么办呢？,心理咨询师：当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，你们马上要给予鼓励和奖励。,多选在本案例中，求助者女儿的行为问题主要包括（）。,(A)退缩 (B)大吵大嚷,(C)缄默 (D)满地打滚,多选在咨询过程中，心理咨询师使用的提问方式包括（）。,(A)间接询问 (B)直接逼问,(C)开放式询问(D)封闭式询问,多选在咨询过程中，心理咨询师应该持有的咨询态度包括（）。,(A)正视现实 (B)尊重,(C)通情达理 (D)设身处地,BD、ACD、BCD,多选 在咨询过程中，心理咨询师使用的参与性技术包括（）。,(A)倾听 (B)具体化,(C)内容反应 (D)情感反应,多选 在咨询过程中，心理咨询师使用的影响性技术包括（）。,(A)指导 (B)情感表达,(C)释义 (D)解释,单选 “她每天晚上在家里大吵大嚷，而且还满地打滚。我和他爸爸怎么批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌.”从这段叙述中可以看出，求助者和丈夫对女儿的吵闹行为采取的方法属于（）。,(A)增强法(B)惩罚法,(C)消退法(D)代币管制法,ABCD、ABD、B,单选“当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，你们马上要给予鼓励和奖励。”心理咨询师这样建议的理论基础是（）。,(A)精神分析(B)人本主义,(C)行为主义(D)认知科学,多选阳性强化法的基本原理包括（）。,(A)又奖又罚(B)奖励正常行为,(C)不奖不罚(D)漠视异常行为,多选阳性强化法中的“阳性强化”的含义包括（）。,(A)正强化 (B)负强化,(C)给予正性强化物 (D)撤销惩罚物,案例介绍：一位32 岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。,下面是一段咨询谈话：,心理咨询师：请坐，你需要哪方面的帮助？孩子妈妈：大夫，你一定要管管这个孩子，这孩子太不听话了。心理咨询师：你根据什么说他不听话呢？孩子妈妈：在学校里，每当老师要求他完成作业时，他就用拳头砸桌子，还在座位上摇晃。在家里，要是让他做作业，他也是大闹，搞得全家不安宁。心理咨询师：一般遇到这种情况，你们会怎么办呢？孩子妈妈：老师往往会不再要求他写作业了，在家里也只好这样。可是他总是不写作业，这样下去怎么行呢，我真是愁死了。,心理咨询师：我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。其实孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们，当孩子从某种行为中得到了好处，这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹，就可以不写作业，所以这种乱折腾的行为就得到了强化。,孩子妈妈：喔，原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理，那么今后我们该怎么办呢？,心理咨询师：孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗？,单选：83 该案例的求助者是（）。（A）孩子 （B）家长（C）老师 （D）学校,多选：84、心理咨询师说“你根据什么说他不听话呢？”使用了（）。（A）封闭式提问 （B）影响性技术（C）开放式提问 （D）参与性技术,多选：85、心理咨询师说“我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。”使用了（）。,（A）情感反应 （B）通情达理（C）情感表达 （D）设身处地,B.CDCD,单选8
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