儿童与绘本阅读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,儿童与阅读绘本,一、儿童阅读绘本的重要性,1,、学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力,是学习能力的核心。,课文的阅读不能代替整个儿童阅读。,小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。,早期阅读被称为,“,终身学习的基础、基础教育的灵魂,”,。,中国儿童早期阅读现状与对策研究报告,孩子入学时，就已经掌握了语言，他们十分希望了解周围的世界。如果学校把语言切割成小片段，有意义的事物就变得毫无意义；而无意义的事物，是孩子们很难理解的。抽象的学习片段，也让孩子难以掌握，不容易记住，孩子普遍认为，学校只是一个学习无意义事物的地方。,Goodman,全语言的“全”全在哪里,如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。,苏联教育家苏霍姆林斯基,一、儿童阅读绘本的重要性,一个书架、一盏台灯、一张书桌,一个良好的阅读环境！,一、儿童阅读绘本的重要性,詹姆士,柯默,(James Comer),的故事,耶鲁大学教授，拥有医学及心理学两个博士学位，还获得了,36,项荣誉学位，“柯默计划”的发起人，在美国,26,个州,700,所学校推广。,柯默的母亲是一位佃农的女儿，总共上了,9,个月的学，她给人当女仆，养育了,5,个子女，孩子们共获得,13,张大学文凭！,2,、阅读改变人生道路,她是怎么做到的？原来，她做女仆的时候，很注意观察有钱人是怎么办事的。她看到他们建立良好的人际关系，给孩子创造各种最好的机会，带孩子参观博物馆，让孩子上音乐课，给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题，而且重视家庭作业，在家中放置书报杂志等等。于是她与当钢铁工人的丈夫也照着样子去做，要求孩子、启发孩子、管束孩子、鼓励孩子。,一、儿童阅读绘本的重要性,3,、阅读关系到国家前途和民族命运,我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石。它必须是我们教育改革的基础。,美国总统布什,教育改革蓝图,一个社会如果还有大量的文盲，想进步就还有很长的路要走；一个社会如果图盲充斥，那要达到,“,美,”,的境界，就还有很深的鸿沟要跨越。,郝广才（台湾）,4,、为什么选择绘本阅读？,给阅读一个轻松的起点,全方位地提高孩子各方面的能力,能改变语文教学沉闷的情况,同,”,世界儿童阅读运动,”,的接轨,一、儿童阅读绘本的重要性,5,、绘本对儿童的作用,拓展生活面,蚯蚓的日记,提供创造和想像的空间,云朵面包,提供情绪纾解的管道,怪兽国,培养儿童善良、关爱的心,大姊姊和小妹妹,潜移默化地提供写作技巧,松鼠先生和月亮,享受阅读,月亮晚安,一、儿童阅读绘本的重要性,6,、用绘本来塑造孩子的品格和性格,不必说教，念故事就好。,一、儿童阅读绘本的重要性,一、儿童阅读绘本的重要性,7,、一个阅读定律：,你读得越多，你就知道得越多；,你知道的越多，你就越聪明；,你越聪明，你在学校学习的时间就越长；,你在校时间越长，你获得的文凭就越多、越高；,你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长；,你工作的时间越长，你赚的钱就越多；,你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高；,你的文凭越多，你的寿命越长。,吉姆,崔利斯,朗读手册,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,1,、家长在孩子阅读绘本过程中的作用,引导,请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随,请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；,我只期望请你与我同行。,哲学大师卡缪,2,、怎样阅读绘本才能达到最佳效果,学行一致,学,习,体验学习,合作学习,游戏策略,网络社群,多媒体运用,信息教育,亲子共学,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,3,、三种常见的分享绘本方式及其利弊,忠于原著法,优点：,让孩子欣赏文字之美，专注观赏画面，增进词汇及识字能力,孩子较能掌握到绘本的整体气氛,由书的作者主导,而非念读者主导,忠实呈现绘本，让读者虚心体会创作者的作品涵意,孩子自行体会，思考绘本内涵，将感觉主体交给孩子,不会失去绘本原味,让孩子有机会与绘本建立单纯的关系,培养孩子的专注力，融入绘本的情境里,给予听者想象空间和不同的解读方式,满足孩子的预期并增进孩子的语言能力,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,忠于原著法,缺点：,孩子专注力弱，听到很多难理解的词汇时，可能感到没有兴趣,有些作品，逐字念不通顺；或文化背景不同，表达较不顺畅,孩子听完故事之后，没有机会进行较深入的思考,孩子彼此之间无法对谈，激出对话火花，营造另一种阅读的乐趣,字句艰涩，小孩不易理解，会想提问，容易受干扰,开始时，孩子可能无法安静听完一本就跑掉了,孩子无人引导，或许无法立即反应,形式不够活泼,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,忠于原著法,怎样克服缺点，发挥优点？,事前准备充分，熟练故事、一气喝成,利用声音表情、制造阅读情境,为孩子选择适合的书，初期可选择文字较少，内容轻松有趣的绘本来吸引子的注意力,事前熟读绘本，了解绘本的美,将孩子可能不懂的词汇，自然的运用在日常对话，丰富其对词汇的了解,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,加油添醋法,优点：,生动有趣，瞬间吸引小孩的目光，适合刚开始共读的亲子,绘本让人有无限的想象空间，此方法可让孩子充份发挥，亲子一起玩故事,用自己的方式表达，较有感觉、情感,情境可以描述得很详细,可借机隐喻大人的教导目标,满足孩子的成就感,大人加入声音、感情去表演，孩子,“,听,”,到故事的具体声音,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,加油添醋法,缺点：,说故事者主导性强，容易沦为大人灌输小孩、匡正孩子的工具,一部完整的作品由于加油添醋后变得支离破碎，而破坏作者的原意,过度诠释时，增加过多自己意见，可能与原著想法不同。而且限制了孩子的想象空间，影响孩子欣赏绘本的图画，无法感受到韵文或诗词之美，较无文学阅读的体验,孩子不能单纯听故事，无法感受绘本要传达的意境,听故事不能一气呵成，常被打断，而且可能会变得很冗长,带得不好会令孩子讨厌读书,太挑动孩子的情绪，把书当成玩具，但阅读不是玩游戏,不能直接呈现文字之美,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,加油添醋法,怎样克服缺点，发挥优点？,事前做好准备，深入浅出，唱作俱佳，不是个人表演，而是说出故事引人之处，则仍精彩可期待,适合,”,玩具书,”,、,”,无字书,”,适合较小的孩子,(,如,10,个月左右，正在学说话的小孩,),，容易吸引其目光，并开始对,”,书,”,及,”,故事,”,建立情感,让孩子先熟悉绘本，再用自己的方式诠释，也许彼此更能激出更多火花,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,“,毛毛虫的哲学,”,思考方式,优点：,利用故事帮助孩子整理经验，发展思维能力及表达能力,培养孩子的专注力，精读一本书，而非纯以数量取胜,有问有答，建立孩子之间的对话机制,训练孩子的听力，学习思考和讨论的方法,延伸绘本的深度与广度，并从绘本世界拉到现实世界,“,进进出出,”,的比较与对谈,综合不同人的看法，引领孩子看到多面的思考,从图像书进入儿童文学的一个桥梁,能让孩子安全的投射自己的感情和想法，丰富孩子的感受,可更深一层了解故事的寓意,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,“,毛毛虫的哲学,”,思考方式,缺点：,孩子经验尚少，除非说故事者功力很强，否则无法引导,讲述绘本者对于引导讨论的技巧不熟悉时，易流于观念的传递并陷入冷场,引导人操控性强，导入不正确观念的风险大增,发散讨论，易离题太远或抓不出重点,孩子程度不一时，不易深入讨论,反客为主，无法纯粹欣赏绘本的美,有要回答问题的压力,无法尽情享受绘本带给的快乐,(,单纯的快乐,),有些情形只能意会无法言传,容易流为说教，影响孩子对书本及阅读的兴趣,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,“,毛毛虫的哲学,”,思考方式,怎样克服缺点，发挥优点？,针对对象、情境和问题下，挑选适合讨论的绘本,引导者需了解孩子及绘本内容，给予适时的引导,适合较大的孩子,一开始由有经验的读书会带读者示范,具有成熟人生阅历、开放世界观，较强分析能力的带领者将给孩子绘本以外的世界，并结合孩子实际的生命经验，开阔更大的视野,可设计有趣的延伸活动让孩子自己领悟,提问不要太多,或只问主旨,针对每个人对每种情境有不同的想法，而不去评论分享后的优劣对错,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,总结,三种分享绘法的方式各有其优缺点，,个人认为可依孩子的能力和绘本特色来选择不同的方法,、依孩子个人能力,0-3,岁以加油添醋法为主，,3-7,岁采忠于原著法，,8,岁以上则渐可实行,“,毛毛虫的哲学,”,思考方式。另可因时制宜，例如孩子情绪不佳、专注力不够时采加油添醋法，如亲人过逝等经验形成时因孩子有深刻体验，此时便可采毛毛虫的哲学思考方式。,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,、,依绘本的内容特点,忠于原著法,加油添醋法,毛毛虫式的,思考方式,二、如何引导孩子进行绘本阅读,?,三、“快乐绘本阅读”的意义,对语文教学改革的推动作用，对教师的带动作用,;,以儿童为本位，以兴趣为先导，综合培养学生的各项能力,;,引发儿童阅读兴趣，带动学习能力的全面提升,;,通过阅读改变家庭和社区的文化生态，用低成本的方式帮,助学生成才,;,通过阅读促进教育公平，缩小教育差距，有利于和谐社会,的建立。,四、选择好绘本的,“,标准,”,插画内容是否能与故事内容互相呼应？,插画能否补充故事内容中对时空背景、情节和气氛叙述的不足？,插画是否能增加读者对角色的认识？,绘本是否一开始就能吸引小朋友？,当我们想把这个故事与别人分享，我们是否知道这本绘本的创,作目的是什么？,作者写作的风格、使用的语言是否适合小朋友的年纪？,整本绘本的内容、插画、格式、印刷是否协调一致？,在阅读材料上，从绘本阅读到文字阅读的过渡，从文学读物,到知识读物的过渡,在阅读运用上，从读到写的自然过渡,在阅读手段上，从引导到自主阅读的过渡,在阅读氛围上，从,“,快乐,”,到,“,思考,”,的过渡,在阅读方式上，从教学到文学圈的过渡。,（更多元、更自主、更开放）,五、“快乐绘本阅读”的发展方向,让我们来看看贝贝的阅读启蒙过程,一个人的精神发展史，就是他的阅读史，一个民族的精神文明水平，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。,朱永新 博士,苏州市副市长,五、“快乐绘本阅读”的发展方向,3,岁,6,岁,7,岁,15,岁,10,岁,五、“快乐绘本阅读”的发展方向,五、海豚绘本花园计划！,2007,年海豚传媒在绘本出版上的大动作！,2007,年海豚传媒在绘本出版上有大动作！,2007,年度分批推出,50-80,种引进自国外的优秀绘本！,敬请关注！,谢谢大家！,