结膜炎的临床表现及治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,结膜炎的临床表现及治疗,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,结膜炎的临床表现及治疗结膜炎的临床表现及治疗46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔结膜炎的临床表现及治疗,宿迁市人民医院眼科,沈磊,结膜炎占结膜病首位,是眼科的,常见病和多发病。,细菌性,结膜炎感染性病毒性,衣原体性、真菌性,非感染性变态反应性,教学反思，是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，并用以指导日后的教学。反思型教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。成为反思型教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要教师在职业生涯中不断学习与提升。正是在不断反思中，知道了自己的不足，也明确了下一步要前进的方向。下面笔者就语文教学的反思谈一些肤浅的认识。,课前反思,教学中，备课是一个必不可少的环节。既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性，笔者明白备课的重要性，因此，每天都花大量的时间备课，认真钻研教材和教法。教案初成，往往难发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自现。再优秀的教师、再成功的教学也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课前教学进行自我反思。,课堂教学重在准备，要做到有备而教、教而有思、思而有得。新课标在目标上追求教学的认知、情感和技能的统一。因此，在设计好教学方案后，要反复考虑方案的设计是否合理，是否符合学生学习实际，各知识结构安排是否得当，教学目标是否明确，能否达到教学目的等，从而提高教学设计的质量。为了上好课，笔者认真研究了课文，找出了重点、难点，有针对性地讲授。为了使学生动起来、课堂气氛不沉闷，笔者还为此准备了大量的教具，授课时胸有成竹。备课时尽量在充分调动学生的积极性、主动性上下功夫，同时又要考虑难易适中、照顾全部，这样自然能够吸引住学生，在师生角色上，更突出学生在学习活动中的主体地位。,课堂教学反思,一是用心体会。教学的体会，往往表现在教师教学行为的明确性，教学方法的灵活多样性，调动学生学习积极性手段的有效性，教师在课堂上所有活动的取向性，学生在课堂教学活动中的参与性等诸多方面。,二是要求在上每一节课时，思考要讲什么内容？为什么要讲这些内容？沿着何种思路进行讲授？这些思路都要清晰。尝试着把教学情境的创设放在首位。尽量利用多媒体辅助教学，把图像、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，交互传递。形象生动的动画、妙趣横生的插图、悦耳动听的音乐，能为学生再现教材提供的情境，创造一种富有感染力的教学氛围，调动学生的视听感官系统，增加学生学习语文的情感和兴趣，促进学生领会课文的思想情感内涵，极大地调动了学生的主动性和积极性。如在教学斑羚飞渡这篇课文时，让同学们观看了斑羚飞渡的动画片，再现了课文的情境。同学们的表情告诉老师，他们明白了、懂了。只有对教学各环节进行细心体会、准确把握，才能上好每节课。,三是尝试改进。教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。学生在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进行。因此，教师要对自己的教学行为不断总结、不断反思、大胆质疑，让学生在质疑中充分展示自己。以讲为主的语文课堂教学，气氛沉闷，极易扼杀学生的学习热情。相反，如果把学生作为平等的一员，让他们参与课堂教学，给他们自由表达的权利，这样就大大地解放了学生的个性，并激发其潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥，学生也因此变得富有朝气、充满自信。那么，如何积极引导学生质疑，是每个教师应该关心和研究的问题。提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。教师对教学的各环节要用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新的教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果。,课后反思,课后反思，是指教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，将经验和自我体会记录在案的过程。课后反思能帮助教师迅速接收课堂中的反馈信息，克服教学中的干扰因子，有助于找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足，是促进教师教学水平提高的有效途径。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。,反思成功之处 如教学过程中达到预先设计的目标，提高教学效果的做法；课堂教学中临时应变，得当的措施，条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等。将这些详细记录下来，供以后教学时参考，并可在此基础上不断改进、完善、推陈出新。,反思失败之处 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，找到解决问题的办法，使之成为以后应吸取的教训。,反思师生在教学过程中出现的思维亮点 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而瞬间产生灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。,教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。只要教师对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思实践反思”的螺旋式中上升。,语文教学一直是教学活动中的三大主要科目之一，课堂教学中的师生互动能够调动学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率，因此初中语文课堂应该对师生互动的教学项目进行重点研究。在当今的语文课堂教学中，学生和教师在互动交流方面还存在很多不足，学生与学生之间的交流也比较少、师生互动的存在机械性等问题依然存在，如何构建和谐的师生关系是重点问题。,初中生正处在能力发展的关键时期，其思想尚未成熟，教师应该为学生创造一个更加丰富多彩的学习环境，引导他们积极主动地学习，获得更好的教学效果，促进学生综合发展。师生互动教学方法就是在这个背景下产生的，它注重建立和谐的师生关系，能够有效的提高学生的学习效率，目前已经被越来越多的初中教师所使用。,一、初中语文课堂教学中存在的问题分析,1.虚假互动,当前很多语文教师为了紧跟时代发展的趋势和潮流，在课堂中加入了多种互动方式，但是这些互动方式并没有调动起学生的积极性，存在着虚假互动的现象。教师在与学生的互动中，经常通过语气或者是动作给学生进行提示，学生没有经过思考就能够回答“是”或者“不是”，属于一种比较机械的反应。教师扮演的仍然是一种领导者的角色，学生只能跟着现有的思路走，这种互动和传统的教学方式相比并没有本质上的区别。,2.缺乏有效管理,一些初中语文教师为了追求一种活泼的课堂气氛，对学生的无序行为没有及时的制止，学生接到讨论任务以后并没有对课本内容进行深入解读，参与积极性不高，这种互动方式并没有起到真正的作用，甚至阻碍了学生学习进程。有的教师借鉴了先进的互动经验，引导学生组成兴趣学习小组，期望通过组员之间的交流总结课文的知识点，但是从实际效果来看，教师没有科学的管理和引导，没有明确学生应该完成的任务，导致学生偏离了正确的学习方向，造成学习资源的浪费。,二、初中语文课堂教学中的师生互动的措施分析,1.创设互动教学情境,初中学生思维比较活跃，容易被无关的事物所吸引，导致精力不集中，无法真正的投入到教学活动中。创设教学情境的主要目的在于让学生跟着教师的思路走，积极地思考课文的内涵，并得出自己的理解。但是从目前的情况来看，很多语文教师并没有按照这个步骤进行教学，讲课的速度过快，学生缺乏深入思考，且积极性不高，只是被动的接受理论知识的教导。因此，教师应当根据课文的特点，创设一定的教学情境，引导学生参与到与教师的互动中去。例如，在学习北师大版初中语文八年级教材中邹忌讽齐王纳谏一课时，教师可以将学生分为几个小组，让其分别扮演邹忌、齐王等角色，表演完毕后让其自行点评，体会人物语言的含义，增加对课文知识的理解。教师应当对根据学生的表现对学生进行奖励，激励其学习语文的热情，获得更好的教学效果，在此过程中，教师应当扮演好自己的角色，与学生平等的交流，形成良好的互动关系。,2.善于提问,课程改革要求教师应该是课堂的引导者和组织者，教师的任务不再是单纯的传授给学生知识，而是引导学生学会学习、学会思考。提问互动是如今使用范围比较广的一种互动方式，教师在课堂进行之前或者是课堂结束之后通过问问题的方式对学生的预习情况和掌握情况进行大致的了解，这种方式能够及时的了解学生的状态，方便教师适当的调整教授策略。目前，提问互动存在的问题是教师过分注重提问结果，如果学生没有准备好或者是没有完全掌握所学的知识，教师往往会给予一定的惩罚，学生只能在课前突击背诵，不利于活泼课堂气氛的形成。因此，在进行提问互动的时候，教师要引导学生将新旧知识进行串联，更多的鼓励学生，尽量减少批评次数，避免学生产生逆反心理。例如，在学习北师大版初中语文七年级教材中背影一课时，教师应该在课前对学生进行合理的提问，引导他们思考亲情的含义，然后通过课文的讲解，使学生明白朱自清对父亲的感情以及背影的这一名词的真正含义。提问并不一定要学生说出一个答案，教师应当注重学生思考的方向，注意引导，使其更好地投入到教学活动中，获得直观地感受和体验。,3.竞赛互动,竞赛互动就是通过一种比赛的方式，激发起学生的竞争意识的一种互动方式，一般在单元结束之后进行，通过比赛文言文解释、背诵段落或者是其他内容，引导学生勇于展现自己的学习成果，获得更加深刻的学习感受。竞赛互动中，教师将准备好的比赛内容呈现给学生，学生通过抢答，将问题的正确答案写在黑板上，这时候，教师只是一个维持秩序的角色，要保证公平公正，给学生平等的答题机会。这种方法和测试不一样，它追求的是一种积极地课堂气氛，学生在课堂中可以随意表现，充分调动了主观能动性。但是，这种竞赛互动的方式对教师的要求比较高，教师必须制定合理的问题，激发起学生表现自己的欲望，否则就会形成一种比较尴尬的课堂气氛，打乱教学计划。例如，在北师大版初中语文九年级教材中范进中举一课时，教师可以让学生分组讨论，自行设计问题并给予解决，每组选出一个代表人，到黑板上书写自己的问题和答案，提问的约有深度得分越高。这种方法能够激励学生进行积极地思考，培养他们独立解决问题的能力，增加学习的主动性。教师应该在此过程中适当的引导学生，建立起良好的师生互动关系。,三、结语,除了以上方法，教师还可以利用多媒体进行教学，增加语文知识的趣味性，利用图文并茂的方式，提高学生的学习主动性，获得更好的教学效果。教师本身应该是学生学习的“引导者”、“组织者”的角色，其主要责任在于指导学生学习，使其获得更好的学习体验，树立起争取的人生观和价值观。在这个过程中，师生互动显得尤为重要，教师应当革新自己的教学理念，适应时代的发展要求，促进学生全面发展。,结膜炎的临床表现及治疗,宿迁市人民医院眼科,沈磊,结膜炎占结膜病首位,是眼科的,常见病和多发病。,细菌性,结膜炎感染性病毒性,衣原体性、真菌性,非感染性变态反应性,结膜充血并有脓性分泌物,提示?,细菌性结膜炎,细菌性结膜炎,分泌物,脓性,量多,耳前淋巴结,无肿大,结膜反应,乳头,结膜下出血,:或有,细菌性结膜炎分类,按发病快慢,超急性,24小时之内,急性或亚急性,几小时至几天,慢性,一般大于3周,超急性细菌性结膜炎,病情严重,起病急