文化创新的途径7234372964

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文化,创,创新,的,的途,径,径,连南,民,民族,高,高级,中,中学,张,张,卉,卉,本课是文化生活（人教版）第二单元第五课的第二框内容。通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、传播和发展；也明白了文化发展需要创新。而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。,（1,）,）知,识,识目,标,标：,理,理解,文,文化,创,创新,的,的一个,根,根本,途,途径,、,、两,个,个基,本,本途,径,径。,文化与外来文化关系的能力 使学生具备在合作、探究中,体验生活、生成认识、构建,知识,的能力（3）情感态度、价值观目标： 通过探究文化创新的事例，来激发学生,热爱传统文化、,学习各民族文化长处的思想意识,。,通过对传统孝德与现代孝德的分析、探究，帮助学生树立,感恩父母、感恩社会的情感,。,2、,说,说教,学,学目,3、,说,说教,学,学重,点,点、,难,难点,（1,）,）、,依据：,本课探究是的是怎样才能实现文化创新，所以本知,识点理所当然地成为本课重点。,突破重点：,事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作,探究法。通过材料探究，循循善诱、得出结论。,（2,）,）、教学,难,难点,：,：如,何,何在,文,文化,创,创新,中,中坚,持,持正,确,确方,向,向，,克,克服,错,错误,倾向,依据,：,：由于,学,学生,很,很难,找,找出,正,正确,方,方向,，,，分,知识点是难点。,突破难点：,启发讲授法、自主探究法。结合P55的,“对待外来文,化的三种态度”,，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分,清错误倾向。,通过,前,前面,的,的学,习,习，,学,学生,初,初步,理,理解,了,了“,文,文化,创,创新,”,”相,关,关知,识,识。,但,但是,高,高二,学,学生,的,的认,知,知水,平,平、,生,生活,经,经验,等,等方,面,面都,有,有所,欠,欠缺,。,。对,于,于如,何,何进,行,行文,化,化创,新,新的,问,问题,会,、,说,说学,情,情分,析,析：,二、,说,说教,法,法和,学,学法,1、,教,教法,：,：事,例,例探,究,究法,、,2,、,、,学,法,法,：,：,合,合,作,作,学,学,习,习,，,，,自,自,的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的。,三,、,、,说,说,教,教,学,学,过,过,程,程,（,一,）,）,创,设,设,情,情,境,境,、,、,导,入,入,新,新,课,课,：,：,1,、,、,播,播,放,放,喜,喜,羊,羊,羊,羊,与,与,灰,灰,太,太,狼,狼,主,主,题,题,曲,2,、,、,导,导,语,语,：,：,该,该,片,片一,改,改,往,往,化怎么才能创新呢？这就是自然而然地过渡到新课探究上来。,注：用4分钟时间导入新课,（,二,二,）,）,、,、,材,材,料,料,讨,讨,论,论,美,羊,羊,羊,亲切和爱美之心很强,的人,喜,羊,羊,羊,羊,社,会,会,上,上,的,的台,柱,柱,子,子,是,灰,太,太,狼,狼,坏蛋，,红太郎,是社会上的,毒,辣老婆，十分凶悍,。,展,示,示,喜,羊,羊,羊,羊,与,与,灰,灰,太,太,狼,狼,影片人物原型均来自于生活，表明了文化创新要注意什么？（此知识点较易把握，时间：3分钟）,说,明,明,：,：,通,通,过,过,学,学,一,、文化创新的根本途径：立足于社会实践,探,究,究1,设,疑,疑,过,过,渡,渡,：,：,进,进,行,行,文,文,化,化,创,创,新,新,要,要,立,立,足,足,于,外，我们还应该怎么做呢？,材,料,料,一,一,、,、,喜,喜,羊,羊,羊,羊,与,与,灰,灰,太,太,狼,狼,材,料,料,二,二,、,、,喜,一新的感觉，就是在,坚持,中国风格,的基础上，,在情节叙述上,学习国外动画片,的成功做法，,大胆,想象，无限夸张,。,灰,太,太,狼,狼,、,、,喜,喜,羊,羊,羊,羊,与,与,传,传,统,统,国,国,产,产,动,动,画,画,片,片,中,中,的,的,狼,狼,与,羊,羊,的,的,形,形,象,象,有,有,与灰太狼获得成功的,原因,，这对我们进行文化,创新有什么启示？,探,究,究2,1,2,、,、,对,对,第,第,二,二,个,个,探,探,究,究,，,，,学,学,生,生,也,也,能,能,指,指,出,出,影,影,片,片,的,的,成,成,功,功,是,是,在,持中国风格,的基础上，学习了,国外动画片的成功做法,。,进而分析推理出文化创新要“面向世界，博采众长”。,情景设,置,置,二,、文化,创,创新的,基,基本途,径,径：,1.文,化,化创新,的,的基本,途,途径之,一,一：继承传,统,统，推,“取其精华，去其糟粕”，改造传统文化；“推陈出新，革故鼎新”，体现时代精神。,（引导学生看P52-53）,一方面,，,，我们,不,不能离,开,开传统,，,，空谈,文,文化创,新,新；,另一方,面,面，体,现,现时代,精,精神，,是,是文化,创,创新的,追求。,2、基,本,本途径,之,之二、,面,面向世,界,界，博,采,采众长,（1）,、,、在文,化,化的交,流,流、借,鉴,鉴与融,合,合的过,程,程中，,要学习,和,和吸收各民族,优,优秀文,化,化成果，取长补,短,短，,推出融,汇,（2）,、,、要注,意,意不同,民,民族文,化,化的平等交,流,流,。,（3）,、,、要坚,持,持以我为,主,主，为,我,我所用基本原,则,则,注：这,有,有利于,培,培养学,生,生热爱,传,传统文,化,三,、坚持,正,正确方,向,向，克,服,服错误,倾,倾向,1、,要把握,提示：,把,把握好,当,当代文,化,化与传,精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新。把握好民族文,化与外来文化的关系：面向世界、博采众长，以我为主、,为我所用。,2、,克服两,种,种错误,倾,倾向：,A、,“,“守旧,主,主义”,和,和“,B 、“民族虚无主义”和“历史虚无主义,其次：,结,结合课,本,本P55”对,待,待外来,文,文化的,态,态度”,进,进行课,堂,堂探究,。,。使学,生,生明确,什,什么是,“,“守旧,主,主义”,和,和“,封,封闭主,义,义”，,什,什么是,“,“民族,虚,虚无主,义,义”和,“,“历史,虚,虚无主,义,义”，,并,并指出,其,其危害,。,。,说明,：,：,通过,学,学习,，,，使,学,学生,具,具备,认,认识,和,和处,理,理当,代,代文,化,化与,传,传统,文,文化,、,、民,族,族文,化,化与,外,外来,文,文化,关,关系,的,的能,力,力。,明确,了,了进,行,行文,化,化创,新,新还,必,必须,坚,坚持,正,正确,方,方向,，,，克,服,服错,误,误倾,向,向。,这,这有,利,利于,更,更好,的,的突,破,破教,学,学重,难,难点,，,，完,成,成教,学,学知,识,识目,标,标。,最后,：,：回,顾,顾教,学,学内,容,容，,突,突出,重,重点,，,，进,行,行小,结,结,（,（用2分,钟,钟进,行,行小,结,结）,一、,文,文化,创,创新,的,的根,本,本途,径,径：,二、,文,文化,创,创新,的,的基,本,本途,径,径：,三、,坚,坚持,正,正确,方,方向,，,，克,服,服错,误,误倾,向,向：,取其精华去其糟粕,推陈出新革故鼎新,交流、借鉴和融合,平等交流,以我为主为我所用,把握两对关系、克服两种错误倾向,铸造中华文化的新辉煌,1、,继,继承,传,传统,、,、推,陈,陈出,新,新：,2、,面,面向,世,世界,、,、博,采,采众,长,长：,立足,于,于社,会,会实,践,践,文化,创,创新,的,的途,径,径,（三,）,）课,堂,堂小,结,结,（四,）,）巩,固,固练,习,习,、,合作,探,探究,、,、布,置,置作,业,业,巩固,练,练习,：,：,（一,）,）单,选,选题,（,（三,分,分钟,时,时间,）,）,1、,李,李时,珍,珍为,了,了写,本,草,草纲,目,目,，,，行,程,程万,里,里实,地,地考,察,察，,不,不仅,向,向他,人,人请,教,教，,更,更注,重,重,亲自,试,试验,。,。例,如,如，,他,他吞,服,服草,本,本植,物,物曼,陀,陀罗,，,，直,到,到精,神,神恍,惚,惚、,失,失去,知,知觉,，,，终,于,于认,识,识到,这种,植,植物,的,的麻,醉,醉作,用,用。,这,这说,明,明（C,）,）,A、,我,我们,应,应积,极,极进,行,行文,化,化创,新,新,B、,社,社会,实,实践,是,是文,化,化创,新,新的,动,动力,C、,社,社会,实,实践,是,是文,化,化创,新,新的,根,根本,途,途径,D、,我,我们,应,应积,极,极尝,试,试不,同,同的,草,草本,植,植物,2、,“,“海,纳,纳百,川,川、,有,有容,乃,乃大,”,”给,我,我们,的,的启,示,示是(D),实,实现,文,文化,创,创新,，,，需,要,要博,采,采众,长,长,文,文化,的,的交,流,流、,借,借鉴,、,、融,合,合是,不,不同,民,民族,文,文化,之,之间,相,相互,借,借鉴,、,、取,长,长补,短,短的,过,过程,文,化,化的,交,交流,、,、借,鉴,鉴、,融,融合,是,是学,习,习和,吸,吸收,各,各民,族,族所,有,有文,化,化成,果,果，,以,以发,展,展本,民,民族,文,文化,的,的过,程,程,文,文化,的,的交,流,流、,借,借鉴,、,、融,合,合是,在,在文,化,化交,流,流与,文,文化,借,借鉴,的,的基,础,础上,，,，推,出,出融,汇,汇多,种,种文,化,化特,质,质的,新,新文,化,化的,过,过程,。,。A、,B、,C,、,、,D,、,、,兰芝,泣,泣别,寸草,春,春晖,探究3,我国,传,传统,文,文化,中,中，,“,“孝,”,”历,来,来被,看,看做,最,最,基本,、,、最,重,重要,的,的德,行,行之,一,一。,焦,焦仲,卿,卿的,“,“孝,”,”,值不,值,值得,提,提倡,？,？假,如,如你,是,是焦,仲,仲卿,，,，你,该,该,怎么办？,现,现在的中,学,学生应该,怎,怎样孝顺,父,父母？,这种“孝,”,”和原来,的,的“孝”,有,有何异同,？,？,作业：请同学们,立,立足于文,化,化创新的,途,途径，以,刚,刚才探究,的,的内容为,素,素材，撰,写,写一篇政治,小论文。,设题意图,：,：即要帮,助,助学生巩固所学,知,知识。同,时，针对,现,现在有些,孩,孩子不知,对,对父母感,恩,恩、不知,对社会感,恩,恩的现状,，,，对其进,行,行情感教,育,育，帮助,其树立感恩,父,父母、感,恩,恩社会的,正,正确的价,值,值观念。,四、说板,书,书设计,第二框、,文,文化创新,的,的途径,一、文化,创,创新的根,本,本途径：,立,立足于社,会,会实践,二、文化,创,创新的基,本,本途径：,、继承,传,传统，推,陈,陈出新,（）“,取,取其精华,，,，去其糟,粕,粕”改造,传,传统文化,（）“,推,推陈出新,，,，革故鼎,新,新”创造,现,现代文化,、面向,世,世界，博,采,采众长,（）加,强,强不同民,族,族文化之,间,间的交流,、,、借鉴、,融,融合。,（2）注,意,意不同民,族,族文化的,平,平等交流,（3）坚,持,持以我为,主,主，为我,所,所用的原,则,则,三、坚持,正,正确方向,，,，克服错,误,误倾向,、把握,两,两对关系,、克服,两,两种错误,倾,倾向,本堂课用,学,学生喜闻,乐,乐见的动,漫,漫形式，,以,以一种材,料,料的不同,层,层面,来创设情,境,境，探究,材,材料，这,样,样既调动了学,生,生的创造热情，培养,了学生的思辩能力,和,和社会责,任,任感；又体现,思,思想政治,课,课新课程,改,改,革的方向和特,点,点。,本堂课既,重,重视知识学习，又重视情感教育；既合理,使,使用了多,媒体技术,，,，又注重,了,了师生的,互,互动交流,。,。,不过，要,上,上好这堂,课,课，要求,较,较高。首,先,先，要求,老,老师的课前准,备要充分,，,，资料要,翔,翔实丰富。再次，,课,课室要带,有,有多媒体,设,设备。,因为，有,些,些文化的,具,具体内容,，,，光靠老,师,师说是达,不,不到那种,身,身临其,境的效果,的,的，学生,无,无法真正,的,的得到体,验,验和感悟,，,，也就达,不,不到新,课改的目,标,标。,五、课后,反,反思,Theend,谢谢指导,谢谢各位,领,领导、各,位,位老师给,我,我一个展,示,示的空间,！,！,