综合探究是实现新课程目标的有效途径-徐晓芸

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,综合探,究,究是实,现,现新课,程,程目标,的,的有效,途,途径,纳粹集,中,中营幸,存,存者的,警,警世之,语,语,一位纳,粹,粹集中,营,营中逃,脱,脱的幸,存,存者，,战,战后做,了,了一所,中,中学的,校,校长。,每,每当一,位,位新老,师,师来到,学,学校，,他,他都会,交,交给那,位,位老师,一,一封信,，,，信中,这,这样写,道,道：,“亲爱,的,的老师,，,，我是,一,一名纳,粹,粹集中,营,营中的,幸,幸存者,，,，我亲,眼,眼看到,了,了人类,不,不应当,见,见到的,情,情境：,毒,毒气室,由,由学有,专,专长的,工,工程师,建,建造，,儿,儿童被,学,学识渊,博,博的医,生,生毒死,，,，幼儿,被,被训练,有,有素的,护,护士杀,害,害，妇,女,女和婴,儿,儿被受,到,到高中,或,或大学,教,教育的,士,士兵枪,杀,杀。看,到,到这一,切,切，我,疑,疑惑了,：,：教育,究,究竟是,为,为了什,么,么？我,的,的请求,是,是：请,你,你帮助,学,学生成,长,长为具,有,有人性,的,的人。,你,你们的,努,努力绝,不,不应当,被,被用于,创,创造学,识,识渊博,的,的怪物,，,，多才,多,多艺的,变,变态狂,，,，受过,高,高等教,育,育的屠,夫,夫。只,有,有在使,我,我们的,孩,孩子具,有,有人性,的,的情况,下,下，读,写,写算的,能,能力才,有,有其价,值,值,”,案例之,一,一,从一位,成,成年人,回,回忆高,中,中学习,生,生活的,经,经历中,时,时这样,写,写到“,我,我当中,学,学生的,时,时候，,虽,虽然记,忆,忆能力,差,差，但,却,却会想,出,出一些,小,小窍门,来,来帮助,自,自己记,忆,忆老师,强,强调的,那,那些所,谓,谓“标,准,准答案,”,”。比,如,如在英,文,文“,thankyou,”,”,之下，,标,标上一,行,行“三,克,克油”,的,的中文,，,，“,howdoyou do”,就标上,“,“好大,油,油肚”,之,之类。,历,历史课,上,上学到,的,的佛教,创,创始人,乔,乔达摩,悉达多,，,，我会,把,把他想,象,象成一,个,个有趣,的,的场景,“,“瞧的,馍,馍，吃,的,的多”,，,，一次,性,性就把,他,他记住,了,了，而,且,且是终,生,生难忘,。,。太平,天,天国金,田,田起义,的,的时间,是,是,1851,年,1,月,11,日，我,们,们历史,老,老师把,它,它形容,成,成一个,“,“爹打,儿,儿子”,的,的镜头,“,（爹）,一,一巴（,掌,掌打过,去,去），,（,（儿子,）,）捂一,（,（下）,，,，（疼,地,地喊）,呀,呀，呀,呀,呀！”,我,我嫌历,史,史老师,这,这个主,意,意笨，,因,因为我,有,有更省,劲,劲的,“,金田起,义,义一把,？,？我要,，,，要要,要,要！”,至,至于要,的,的是“,一,一把”,什,什么东,西,西，任,凭,凭你自,个,个儿随,便,便想去,吧,吧。,上了三,年,年高中,，,，我净,玩,玩这种,游,游戏了,。,。要说,我,我那三,年,年长了,啥,啥本事,，,，大概,就,就是记,忆,忆能力,了,了。若,说,说中学,生,生的创,造,造性思,维,维哪儿,去,去了，,我,我告诉,你,你，全,跑,跑应付,考,考试那,一,一块儿,了,了,”,案例之,二,二,思考,1、我,们,们的教,育,育教学,究,究竟为,了,了什么,？,？,2、我,们,们的教,师,师应该,给,给学生,一,一些什,么,么？,3、我,们,们的学,生,生到底,该,该怎样,进,进行学,习,习？,教,育,育目的,价,值,值观,教,学,学内容,课,程,程观,学,习,习方式,策,略,略观,一、综,合,合探究,的理性,思,思考,教育本,质,质,教师价,值,值,教学目,标,标,教学内,容,容,教学策,略,略,学习方,式,式,教育是一种力量，它能直击人们的心智。,教育是一种责任，它该让师生共同成长。,寻求这种力量，并运用这种力量的人，是教师。,知晓这种责任，并承担这种责任的人，是教师,。,我对教,育,育本质,的,的理解,我对教,师,师价值,的,的认同,使思想,政,政治课,成,成为促,进,进学生,终,终身发,展,展不可,或,或缺的,、,、最具,价,价值的,课,课程之,一,一,我们的,思,思想政,治,治课教,学,学应该,关,关注学,生,生生命,的,的整体,发,发展；,关,关心学,生,生一生,的,的幸福,生,生活。,这,这就必,须,须为全,部,部的学,生,生着想,，,，为学,生,生的全,部,部着想,。,。,我的教师,价,价值观,政治思想素质目标,陈述性知识目标,身心发展素质目标,知识目标,程序性知识目标,素质教育目标 能力目标 策略性知识目标,科学文化素质目标,情感态度价值观目标,劳动技术素质目标,“残缺的,教,教育”是,培,培养不出,“,“健全的,受,受教育者,”,” 的,我的教学,目,目标观,“三位一,体,体”,终极目标,培养有教,养,养、有智,慧,慧、会做,人,人，会做,事,事的人。,现实目标,使学生喜,欢,欢学习,(,我、政治,课,课,),、学会学,习,习、学以,至,至用。,“哲学承,载,载的是历,史,史的积淀,，,，哲学蕴,涵,涵的是人,类,类的财富,，,，哲学宣,扬,扬的是智,慧,慧的迸发,，,，哲学创,造,造的是理,性,性的鲜花,。,。”,我的教学,目,目标观,我们的教,学,学应该教,学,学生“学,而,而有用、,学,学以至用,、,、终身受,用,用”的东,西,西。,我的教学,课,课程观,综合教学,：,：,教师运用,知,知识、能,力,力、情感,进,进行教学,；,；,学生不仅,学,学习知识,，,，还要提,升,升能力，,培,培养情感,我们的思,想,想政治课,教,教学：,不仅要教,学,学生学习,政,政治，我,们,们还应该,“,“教”学,生,生学好其,它,它学科；,不仅要教,学,学生学习,知,知识，我,们,们还应该,“,“教”学,生,生提升能,力,力、培养,感,感情,不仅要教,学,学生学会,学,学习，我,们,们还应该,“,“教”学,生,生学会生,活,活（做人,做,做事）,不仅在课,堂,堂上教育,学,学生，我,们,们还应该,在,在生活中,关,关爱学生,我的教学,策,策略观,包括：学,生,生观、教,师,师观、资,源,源观等,我的教学,策,策略观,学生观,我们认为,：,：学生中,隐,隐藏着巨,大,大的潜能,，,，学生的,潜,潜能是与,生,生俱来的,，,，并不是,我,我们教师,可,可以恩赐,的,的；每个,学,学生都有,自,自己特质,的,的潜能，,并,并不是“,聪,聪明”学,生,生的专利,；,；每个学,生,生的潜能,是,是有差异,的,的，并不,是,是整齐划,一,一的；学,生,生的潜能,是,是隐藏的,，,，并不会,自,自然就得,以,以突显的,。,。,因此：我,们,们不要总,是,是对学生,不,不放心，,总,总是“越,俎,俎代庖”,。,。我们,首,首先应该,尊,尊重学生,、,、相信学,生,生、依靠,学,学生,;,再就是想,方,方设法为,学,学生的潜,能,能开发创,造,造条件。,我的教学,策,策略观,资源观,我认为：,“,“过程”,是,是一笔十,分,分丰富的,教,教育资料,，,，学生中,蕴,蕴涵着十,分,分宝贵的,教,教育资源,。,。,因此，我,们,们应该很,好,好地利用,“,“过程”,和,和学生中,的,的优质教,育,育资源。,如,如：要舍,得,得花时间,，,，并运用,科,科学、合,理,理的教学,策,策略（方,法,法、模式,）,）激发、,引,引导学生,去,去实践、,去,去探究；,去,去观察、,去,去思考；,去,去讨论、,去,去争执；,去,去,。,如：要善,于,于开发、,积,积累、运,用,用学生的,资,资源,我的教学,策,策略观,教师观,我认为：,教,教师在现,代,代教育教,学,学环境中,不,不是什么,都,都懂、什,么,么都会的,化,化生；更,不,不是支配,学,学生左右,的,的主宰，,而,而是与学,生,生“等高,”,”“等距,”,”，给学,生,生“等爱,”,”的指导,者,者和促进,者,者，是“,陪,陪伴学生,走,走向未来,的,的人”。,因此，我,们,们应该为,学,学生的飞,翔,翔创设一,片,片天空，,并,并陪伴在,他,他们身边,。,。当他们,还,还不会飞,的,的时候，,示,示范、训,练,练他们；,当,当他们飞,错,错方向的,时,时候，引,导,导、指点,他,他们；当,他,他们飞累,的,的时候，,搀,搀扶、鼓,励,励他们；,当,当他们飞,的,的又好又,快,快的时候,，,，肯定、,激,激励他们,飞,飞向远方,、,、飞向未,来,来！,新课程环境下政治课教师角色新探,引子,“徐老师就是这样，她并不是神话中的人物，所以她必须和我们一起努力去寻找明天，在通向未来的漫漫征途上，她是一个陪着我们走的人。当她陪着我们走向目标时，过程和结果都显得如此的美丽与多情! ”这是学生对教学地位、教学关系、教学生命的一种期盼，更是学生对教师角色的一种诠释。,解放学生,的,的头脑，,使,使他们能,想,想。,解放学生,的,的双手，,使,使他们能,干,干。,解放学生,的,的眼睛，,使,使他们能,看,看。,解放学生,的,的嘴巴，,使,使他们能,说,说。,解放学生,的,的空间，,使,使他们能,到,到大自然,、,、大社会,中,中去扩大,眼,眼界，各,学,学所需，,各,各教所知,，,，各尽所,能,能。,解放学生,的,的时间，,使,使他们以,空,空闲来消,化,化学问，,并,并且学一,些,些自己想,学,学的学问,，,，干一些,自,自己想干,的,的事情。,引领学生,进,进行自主,创,创新学习,学生的学,习,习方式,自主创新,性,性学习,自主性学,习,习,合作式学,习,习,探究式学,习,习,创造性学,习,习,新课程目,标,标,综合探究,实现,教育本质,教师责任,教学目标,教学内容,教学策略,学习方式,理性的分,析,析,实践的验,证,证？,二、综合,探,探究,的实践验,证,证,学生更加,喜,喜欢愿学,习,习“,快,快乐在其,中,中”,实践的验,证,证,综合探究,学生更加,懂,懂事会做,人,人“,升,升华在其,中,中”,学生更加,能,能干会做,事,事“,进,进步在其,中,中”,学生更加,明,明智会发,展,展“,信,信赖在其,中,中”,三、综合,探,探究,的教学策,略,略,综合探究,的,的教学策,略,略,应该是、,也,也一定是,多,多种多样,的,的,需要学生,综,综合运用,知,知识、能,力,力和情感,学生应该,具,具有的知,识,识、能力,和,和情感不,是,是现成得,到,到的结论,，,，而是通,过,过探究活,动,动获取的,上好课的,关,关键是教,学,学过程的,设,设计,教学过程,的,的设计要,根,根据基本,流,流程,情境,导入,探究,活动,形成,理念,学生,践行,（一）基,于,于新课的,探,探究教学,策,策略,新课开始,案例,引入,案例,:,中国申奥,的,的法码,_,中国文化,理念,:,独树一帜,独领风骚,中华文化,博,博大精深,的,的重要,特征以及,文,文艺、科,技,技的特点,理念,:,中华文化,的,的巨大成,就,就,(,文学艺,术与科学,技,技术的成,就,就和特点,),理念,:,一方水土,一方文化,各具特色,的,的地方文,化,化,理念,:,中华之瑰,宝,宝,民族之骄,傲,傲,异彩纷呈,的,的民族文,化,化既有中,华,华文化,的共性，,又,又有各自,的,的民族特,性,性。中,华文化是,各,各族人民,共,共同创造,的,的,展示,:,文学艺术,作,作品和,科学技术,实,实例,展示,:,东西方接,受,受中华文,化影响的,表,表现,展示,:,狼图腾,对草,原文化的,描,描述,展示,:,石窟文学,舞,舞蹈体育,等不同的,民,民族特性,和共同的,中,中华文化,探究,:,中华文化,有,有怎样的,特点？,探究,:,中华文化,在,在世界文,化,化,发展中起,怎,怎样的作,用,用？,探究,:,比较吴越,、,、滇黔、,家乡文化,有,有什么差,异,异,探究,:,民族文化,与,与中华文,化有怎样,的,的关系？,践行,:,增强对中,华,华文化的,认,认同感和,归,归属感，,为创造中,华,华文化的,更,更加辉煌,而,而努力,博大精深,的,的,中华文化,搞好探究,活,活动的,关键,教师要明,确,确：,每一个探,究,究活动都,探,探究什么,？,？,以教材上,的,的框题为,基,基础，确,立,立目标,怎样探究,？,？,师生平等,交,交流、讨,论,论、探索,探究结果,？,？,使学生掌,握,握基础知,识,识和技能,、,、形成正,确,确的人生,观,观、价值,观,观,第一,单,单元,：,：正,确,确对,待,待金,钱,钱,第二,单,单元,：,：为,就,就业,和,和自,主,主创,业,业作,准,准备,第三,单,单元,：,：讲,求,求效,率,率，,维,维护,公,公平,第四,单,单元,：,：经,济,济全,球,球化,与,与中,国,国,“沙,龙,龙式,”,”教,学,学策,略,略,“辩,论,论式,”,”教,学,学策,略,略,“演,讲,讲式,”,”教,学,学策,略,略,“总,结,结语,”,”教,学,学策,略,略,“课,题,题式,”,”教,学,学策,略,略,“调,研,研式,”,”教,学,学策,略,略,“常,规,规式,”,”教,学,学策,略,略,等,（二,）,）,经济,生,生活,综合,探,探究,教,教学,策,策略,正,确,确对,待,待金,钱,钱,综,综合,探,探究,活,活动,的,的教,学,学设,计,计：,探,究,究依,据,据,本单,元,元综,合,合探,究,究活,动,动是,落,落实,课,课程,标,标准,“,“1.1,理,理解,金,金钱,在,在现,代,代社,会,会经,济,济生,活,活中,的,的意,义,义”.,教材,以,以正,确,确认,识,识货,币,币和,正,正确,对,对待,货,货币,为,为主,旨,旨，,从,从“,金,金钱,是,是什,么,么?,金,金钱,能,能做,什,什么?金,钱,钱应,该,该如,何,何获,得,得?,金,金钱,该,该怎,样,样使,用,用?,”,”等,方,方面,提,提出,问,问题,引,领,领学,生,生进,行,行探,究,究,使,使学,生,生明,确,确货,币,币的,本,本质,、,、货,币,币的,基,基本,职,职能,、,、获,取,取金,钱,钱的,正,正当,手,手段,、,、学,会,会合,理,理支,配,配金,钱,钱等,道,道理,，,，帮,助,助学,生,生树,立,立正,确,确的,金,金钱,观,观。,学生,对,对待,金,金钱,是,是既,熟,熟悉,又,又陌,生,生，,学,学生,的,的金,钱,钱观,又,又有,多,多样,性,性。,正,确,确对,待,待金,钱,钱,综,综合,探,探究,活,活动,的,的教,学,学设,计,计：,探,究,究目,标,标,知识,目,目标,：,：巩,固,固和,深,深化,对,对货,币,币本,质,质和,货,货币,基,基本,职,职能,的,的认,识,识；,理,理解,根,根据,价,价格,变,变动,和,和收,入,入增,减,减合,理,理安,排,排经,济,济生,活,活的,道,道理,。,。,能力,目,目标,：,：培,养,养学,生,生收,集,集、,分,分析,和,和利,用,用信,息,息的,能,能力,；,；培,养,养学,生,生剖,析,析各,种,种观,点,点的,思,思辩,能,能力,。,。,情感,、,、态,度,度、,价,价值,观,观目,标,标：,在,在分,析,析、,比,比较,和,和感,悟,悟的,基,基础,上,上，,认,认同,正,正确,的,的金,钱,钱观,；,；在,共,共同,学,学习,的,的活,动,动中,，,，体,会,会合,作,作探,究,究的,愉,愉悦,，,，学,会,会分,享,享与,合,合作,。,。,正,确,确对,待,待金,钱,钱,综,综合,探,探究,活,活动,的,的教,学,学设,计,计：,探,究,究策,略,略,根据,探,探究,目,目标,，,，如,选,选择,“,“辩,论,论式,”,”,教,教学,策,策略,。,。,正,确,确对,待,待金,钱,钱,综,综合,探,探究,活,活动,的,的教,学,学设,计,计：,探,究,究准,备,备,1、,在,在学,习,习了,神,神奇,的,的货,币,币一,课,课以,后,后就,可,可以,告,告知,辩,辩题,，,，如,正,正方,：,：金,钱,钱是,万,万能,的,的与,反,反方,金,金钱,不,不是,万,万能,的,的；,市,市场,经,经济,条,条件,下,下，,拾,拾金,不,不昧,应,应当,索,索要,回,回报,与,与拾,金,金不,昧,昧不,该,该索,要,要回,报,报；,中,中学,生,生需,要,要学,会,会理,财,财与,中,中学,生,生不,需,需要,学,学会,理,理财,等,等。,2、,学,学生,自,自报,辩,辩题,，,，教,师,师根,据,据自,报,报情,况,况将,学,学生,分,分成,若,若干,小,小组,，,，布,置,置收,集,集与,辩,辩题,有,有关,的,的资,料,料，,如,如古,今,今中,外,外的,人,人对,金,金钱,的,的看,法,法；,有,有关,金,金钱,的,的故,事,事或,案,案例,；,；了,解,解中,西,西方,中,中学,生,生理,财,财情,况,况；,走,走访,当,当地,拾,拾金,不,不昧,的,的先,进,进人,物,物等,。,。,3、,小,小组,同,同学,对,对收,集,集的,资,资料,进,进行,加,加工,整,整理,。,。辨,别,别信,息,息的,真,真伪,，,，提,取,取辩,题,题的,有,有效,信,信息,，,，有,条,条理,、,、有,逻,逻辑,的,的整,理,理信,息,息并,加,加以,判,判断,，,，最,后,后得,出,出结,论,论，,形,形成,自,自己,的,的观,点,点。,4、,小,小组,同,同学,进,进行,辩,辩手,分,分工,，,，根,据,据自,己,己承,担,担的,辩,辩论,任,任务,撰,撰写,主,主要,辩,辩词,。,。,正,确,确对,待,待金,钱,钱,综,综合,探,探究,活,活动,的,的教,学,学设,计,计：,探,究,究实,施,施,1、,教,教师,宣,宣布,辩,辩论,的,的有,关,关规,定,定、,程,程序,和,和要,求,求。,2、,辩,辩题,双,双方,按,按正,规,规的,辩,辩论,赛,赛规,则,则和,程,程序,开,开展,辩,辩论,。,。,3、,教,教师,要,要随,时,时纠,正,正和,规,规范,学,学生,的,的行,为,为,探,究,究评,价,价,探究,评,评价,以,以教,师,师为,主,主，,学,学生,也,也可,以,以参,与,与。,评,评价,的,的内,容,容与,方,方式,必,必须,充,充分,关,关注,学,学生,的,的学,习,习态,度,度，,重,重视,学,学习,的,的过,程,程与,方,方法,。,。教,师,师客,观,观公,正,正、,充,充满,期,期待,的,的评,价,价能,够,够激,励,励和,促,促进,学,学生,的,的有,效,效学,习,习。,经,济,济全,球,球化,与,与中,国,国,综,综合,探,探究,活,活动,的,的教,学,学设,计,计：,探,究,究依,据,据,本单,元,元综,合,合探,究,究活,动,动是,落,落实,课,课程,标,标准4.14,规,规定,的,的“,评,评述,遵,遵循,世,世界,贸,贸易,组,组织,规,规则,的,的典,型,型案,例,例，,感,感受,经,经济,全,全球,化,化进,程,程，,明,明确,对,对外,开,开放,是,是中,国,国的,基,基本,国,国策,”,”。,结,结合,教,教材,提,提供,的,的我,国,国在,经,经济,全,全球,化,化进,程,程中,的,的机,遇,遇与,挑,挑战,，,，针,对,对学,生,生对,该,该领,域,域涉,及,及较,少,少，,认,认识,肤,肤浅,、,、参,与,与甚,少,少的,特,特点,，,，展,开,开探,究,究。,经,济,济全,球,球化,与,与中,国,国,综,综合,探,探究,活,活动,的,的教,学,学设,计,计：,探,究,究目,标,标,知识,目,目标,：,：进,一,一步,理,理解,经,经济,全,全球,化,化及,其,其影,响,响；,进,进一,步,步了,解,解世,贸,贸组,织,织的,基,基本,原,原则,、,、目,标,标和,积,积极,作,作用,；,；理,解,解新,形,形势,下,下，,积,积极,参,参与,国,国际,竞,竞争,与,与合,作,作，,全,全面,提,提高,对,对外,开,开放,水,水平,的,的基,本,本策,略,略和,原,原则,。,。,能力,目,目标,：,：运,用,用所,学,学知,识,识剖,析,析经,济,济全,球,球化,中,中的,各,各种,经,经济,案,案例,；,；结,合,合我,国,国经,济,济建,设,设实,际,际（,本,本地,域,域）,，,，针,对,对具,体,体问,题,题，,综,综合,各,各种,信,信息,，,，提,出,出合,理,理的,、,、有,针,针对,性,性的,建,建议,。,。,情感、态度,、,、价值观目,标,标：引领学,生,生面向世界,、,、面向现代,化,化、面向未,来,来；培养学,生,生国家利益,、,、民族利益,至,至上的责任,感,感。,经济全球,化,化与中国,综,综合探究活,动,动的教学设,计,计：,探究策略,根据探究目,标,标以及学生,的,的实际，可,以,以选择“常,规,规式”的教,学,学策略。,探究准备,1、教师在,开,开始学习经,济,济全球化与,对,对外开放一,课,课就可以布,置,置学生小组,去,去收集一些,关,关于国际并,购,购、世贸争,端,端和我国企,业,业如何走,出,出去“的典,型,型案例以及,与,与中国密切,相,相关的一些,国,国际经济组,织,织以及与经,济,济全球化有,关,关的知识。,2、教师将,学,学生收集的,有,有效资料进,行,行整合并加,以,以运用到探,究,究教学中。,经济全球,化,化与中国,综,综合探究活,动,动的教学设,计,计：,探究实施,1、来自生,活,活的报告,展示生活,教师运用多,媒,媒体展示（,或,或者可以请,学,学生介绍）,学,学生或教师,收,收集的有关,案,案例，并提,出,出探究的问,题,题。如一则,典,典型的世贸,争,争端“,反,反倾销案”,2、师生互,动,动合作探讨,理解生,活,活,针对教师提,出,出的问题如,案,案例的背景,是,是什么？为,什,什么？怎么,办,办？（1）,相,相关小组的,同,同学代表发,言,言（2）其,它,它组同学进,行,行思想碰撞,（,（3）教师,点,点评归纳,3、模拟情,境,境判断运用,走进生,活,活,学生“模拟,解,解决世贸争,端,端”起,诉,诉、应诉、,解,解决,探究评价（略）,四、新课程,实,实施中,的经验与问,题,题,1,、教学目标,形,形同虚设,要求：要把,课,课程标准“,内,内容目标、,提,提示与建议,”,”细化为具,体,体的、可操,作,作、能实现,的,的课堂教学,目,目标,2,、教学时间,安,安排不当,要求：严格,按,按照教学指,导,导意见，学,会,会放弃,3,、教学形式,穿,穿新,(,鞋,),走老,(,路,),要求：我们,的,的教学能够,体,体现新课程,的,的理念,（一）新课,程,程教学中我,们,们应该注意,的,的问题,新课程体现,三,三大课堂教,学,学理念,、生活性,回归生活，,体,体现生活性,，,，是新课程,教,教学的基本特征。,体现了对学,生,生的现实关怀,使课堂教学,充,充满生活气息,2,发展性,发展性教学,体现了对学,生,生的未来关怀,让课堂教学以人的发展为本,新课程的核,心,心理念是为,了,了每一位学,生,生的发展。,关,关注每一位,学,学生的学习,状,状态，促进,每,每一位学生,的,的发展，是,新,新课程教学,的,的根本任务。,3,生命性,。,体现了对学,生,生的终极关怀,使课堂教学,充,充满生命气息,生命化教学,要把教学提,升,升到生命层,次,次，使教学,过,过程成为师,生,生的一段生,命,命历程，一,种,种生命体验,和,和感悟，这,是,是新课程教,学,学的最高境界。,在这样的教,学,学理念指导,下,下，就会使,知,知识变得鲜,活,活起来，使,课,课堂焕发出,生,生命活力。,课堂教学的生活性,课堂教学的发展性,课堂教学的生命性,基于合作的,教,教师专业发,展,展,（二）新课,程,程教学中我,们,们取得的一,点,点经验,课堂观察和,合,合作体建设,是,是促进教师,专,专业发展的,有,有效载体,政治教学策,略,略研究社,世界的真实,在,在于不极端,世界的美丽,在,在于丰富多,彩,彩,教育的真实,不,不能走极端,教育的亮丽,在,在于多元多,色,色,共勉,感谢您的倾,听,听！祝愿您的成,功,功！,