苏北五市2007届高三年级调研考试答案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苏北五市2007届高三调研联考,语文试题参考答案,1,D,A,项为形近字，“骼”读,g,，“,烙”读,lo,“,赂”读,l,，,“,恪”读,k,；B,项为音近字，“簪”读,zn,，,其余都读,zhn,；C,项为形声字，“谙”读,n,，,其余读,yn,；D,项为形声字和多音字四字都读,ju,。,2,B,A,项“出道”“出山”两词应对调。“出山”,比喻出来做官，也泛指出来担任某种职务，从事某项工作,，如“他这次担任篮球教练，已是二度出山”。“出道”指,学徒学艺出师，泛指年轻人初入社会，开始独立工作。,C,项“充耳不闻”指,“塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见”。,不能用作形容“人专心，没有听见”。,D,项“不忍卒读”指“,不忍心读完,”，,形容文章的内容悲惨动人。常误用为形容文章写得不好。,3,C,A,项,搭配不当,(主宾不当)，句子主干成了“李俊被逮捕成为大案”。,B,项,成分残缺,，造成句意不明，“以便”后应补上“社会车辆”一类词语；,D,项,句式杂糅,，删掉“的原因”。）,4,C,C,项,将或然说成必然,，夸大了多巴胺的作用。,D,项有一定的迷惑性，它是从其“负面作用”的角度来理解的，当然也是正确的。,5,D,A、B,和,C,三项都是围绕“多巴胺”与“人的幸福感”之间的“,关联,”来论述的。,D,项是说用技术手段解决人的精神问题时的,局限性,，而不是论述“多巴胺”与“人的幸福感”之间的“关联”。,6,D,第3节中,说“这种幸福感的负面作用问题。多巴胺是否就成了一种精神麻醉剂？”表明了作者对采用技术产生幸福感而产生,负面影响,的,一种疑问,，,而非肯定或否定,。所以,D,项不正确。,7,D,A,项,依据是,第1节,的“人们对一些事物受多巴胺控制”和,第3节,的“采用技术上网成瘾的机理”。,B,项,依据,第2节,的两句话。,C,项,依据是原文中“即使在幸福指数”。,D,项,的推断“首先必须人文手段一样持久”，,在原文无依据,，所以这一推断是不正确的。,文言文译文：,欧阳頠，字靖世，长沙临湘人，是长沙郡的豪富家族。祖父欧阳景达，梁代担任本州治中。父亲欧阳僧宝，做过屯骑校尉。欧阳頠年轻时质朴正直有思辨能力，凭言行举止忠厚诚信在岭外闻名。父亲死了，因哀伤过度而消瘦得很厉害，家产积蓄，全部让给兄弟们。州里郡里频繁征召他做官他都没有答应，于是在麓山寺旁建造房屋，专心精进，研习学业，博览通晓经史著作。梁左卫将军兰钦年轻时，和欧阳頠互相亲善，所以欧阳頠经常跟随兰钦出征讨伐。兰钦担任衡州太守向南征讨夷獠，捉住了陈文彻，俘获的人数不完，进献的大铜鼓，是历代所没有的，,欧阳頠参与了这件事情有功，回来后担任直阁将军。刺史庐陵王萧续非常欣赏他，召引他作为宾客。兰钦出征交州，又请示让欧阳頠一同随行。兰钦越过南岭由于生病去世，欧阳頠被授予临贺内史，他启奏皇上请求为兰钦送丧回京都，然后再赴任。当时湘衡的边界有五十多个部落不归顺，皇上命令衡州刺史韦粲讨伐他们，韦粲任命欧阳頠为都督，（五十多个部落）都被平定。,侯景叛变，韦粲自已离开回到京都征讨侯景，让欧阳頠监管衡州。京城被攻下后，岭南地区互相吞并，兰钦的弟弟前任高州刺史兰裕攻打始兴内史萧绍基，夺取了他的郡邑。兰裕因为哥哥兰钦和欧阳頠有交情，派人招揽他，欧阳頠没,有听从。于是对使者说：“高州刺史兄弟地位显赫，无不是沐浴国恩所得，现在应该投入国难支援京都，怎能自作主张做骄横的事。”等到高祖进军援助国都，将要到始兴，欧阳頠就真诚地主动地和高祖结交。兰裕派兵攻打欧阳頠，高祖援助他。兰裕战败，高祖调任欧阳頠担任始兴内史。侯景之乱平定后，梁元帝问朝中所有官员：“现在天下刚刚安定，十分需要优秀人才，你们各自推举所了解的人。”群臣中没有回答的人。梁元帝说：“我已经得到了一个人。”侍中王褒进说：“不知道是谁？”梁元帝说：“欧阳頠公平正直有匡扶济世的才能，恐怕萧广州不肯送他来。”于是授予欧阳頠为武州刺史，想让他出南岭，萧勃留住了他，他不能接受皇上的任命。,当时萧勃在广州，兵力强大权位显重，元帝对此很担心，派王琳代替他担任广州刺史。萧勃派他的将领孙信管理广州，自己率领所有的士兵来到始兴，避开王琳军队的锋芒。欧阳頠另外占据一城，不前去拜见萧勃，关闭城门，高筑营垒，也不抵抗作战。萧勃很生气，派军队袭击欧阳頠，全部没收了他的钱财物资马匹武器。不久又放了他，让他回到原来的地方，又和他结盟。萧勃死了后，岭南动荡不安，欧阳頠在南方有声望，并且和高祖有交情，于是授予欧阳頠散骑常侍，统率衡州一切军事。还没有到达岭南，欧阳頠的儿子欧阳纥已经平定了始兴。等到欧阳頠来到岭南，岭南人都被震慑而顺服。于是进军广州，完全占有了南越之地。,当初，交州刺史袁昙缓暗中把黄金五百两寄存在欧阳頠那里，让欧阳頠把一百两还给合浦太守龚翙，四百两交给儿子袁智矩，其他的人不知道这件事。不久，欧阳頠被萧勃打败，财产都没了，唯独袁缓昙寄存的钱还在。袁昙缓不久也死了，到这时欧阳頠按照袁昙缓的交待把钱还给了他们。他就是这样地把许诺看得很重，当时人没有不惊叹佩服他这种行为的。,8,A,B“,善”：“,友好、友善、交好,”；,C“,宾”：“,归顺、服从,”；,D“,审”：“,明白,”，,A“,庐”在句中应用作动词，“,建房屋,”的意思。,9,B,A,前一“为”，判断动词，译为“,是,”，后一“为”,表被动,。,B,两个“乃”均表示原因，译为“,因为，由于,”。,C,前一个“乃”表示两事在情理上的顺承和时间上的紧接，可译为“,于是,”“,就,”；后一句“乃”强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“,竟然,”“,反而,”。,D,前一个“与”，表示施动者在发出动作行为时所涉及的对象。译为“,和、同、跟,”等；后一句“与”译为“,结交,”。,10,C,原文“未至岭南，頠子纥已克定始兴”，,平定始兴是欧阳頠儿子所为而非欧阳頠所为。,11（1）,父亲死了，（,欧阳頠,）,因哀伤过度而消瘦得很厉害,，家产,积蓄,，,全部,让给兄弟们。（“,毁瘠,”、“,积,”、“,悉,”、,省略成分,，要译正确；若错，每点各扣1分，扣完3分为止。）,（2）,刺史庐陵王萧续非常,欣赏,他，,召引,他,作为,宾客。（“,嘉,”、“,引,”、“,为,”要译正确；若错，每点各扣1分，扣完3分为止。）,（3）,他就是,像这样地,把许诺,看得很重,，当时人没有不惊叹,佩服,他这种行为的。（“,重,”、“,若此,”、“,伏,”要译正确；若错，每点各扣1分，扣完3分为止。）,12（1）,包含着作者送别友人的,惜别之情,，对友人即将踏上征途的,牵挂,，对友人早立“功名”的,期望和鼓励,。（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分。意思对即可。）,（2）示例一:,不同意,(1分)。用“去从戎”，只是,交待了,友人去安西的,事实,，“对飞蓬”以“飞蓬”,喻,“行子”，,用语形象,（1分），使“行子”轻捷如飞、意气昂扬的气势与英姿,如在眼前,；,乐观轻松,，与全诗豪壮的,意境浑然一体,。（2分）,示例二:同意,（1分）。用“去从戎”，直接,点明了,友人出塞从军的,事实,（1分），用语平实，交代清楚，并与诗中“金鞭、铁骢、宝刀”等词语,前后照应,，便于,抒发别离的豪壮之情。,（2分）,13,（,1,）,小学而大遗,（,2,）,风急天高猿啸哀,（,3,）,望帝春心托杜鹃,（,4,）,乘骐骥以驰骋兮,（,5,）,勿以恶小而为之，勿以善小而不为,14,用,以前天空中飞过的“斑鸠”、“鹞子”等,野鸟与,现在天空中整齐划一飞翔的,菜鸽,和拙劣表演的,飞机进行对比,（,2,分），流露出,作者对天空沉寂空洞、没有生命力的叹息失落之感和对天空充满活力的渴望之情。,（,3,分）（意思对即可）,（“,手法,”和,运用这种手法取得的“作用”,各占,2,分。要结果具体内容作分析。如果仅答“使文章更加充实”而不作点分析，给,1,分。）,鉴赏表达技巧应注意的问题：,坚持,内容和形式,的,一致性,。表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧一定要,结合着分析所表达的内容,，而,不能就技巧谈技巧,。,要,同揣摩语言、品味语言相结合,。作品中，技巧都是,凭借语言来实现,的。鉴赏表达技巧的答题步骤分,三步：一要答出所用手法，二要答出如何用这种手法，三要答出用这种手法的好处。,15,（,1,）,第一个“田野”指,眼前的田野,，是不再生长庄稼的、不再需要农耕的田野。第二个“田野”，指,以前的田野,，也是,狂野的、有着强大的生命力,的田野。（,3,分）（意思对即可）,（,2,）细节：,成片的龙眼树（金黄的龙眼花），远方来的养蜂人，还有嗡嗡吱吱的蜜蜂。（,1,分）（意思对即可）,为什么生动：,龙眼花开使村子里热闹起来，养蜂人带来陌生的气味和谈论的话题。（,2,分）（意思对即可）,【,解析,】,解答这道题,关键,是理解句子两个“,田野,”的,含义,，以及“,想念,”一词,表现出,怎样的,思想情感,。,(,高三,8,班,),16,示例一：,如写鹞子时用了一个“,摊,”字，就,生动写出了,鹞子在空中,凝滞不动,以及,等待出击时,的,从容和镇定的风度,。,示例二：,“整个村头村尾，响着嗡嗡吱吱的鸣弦声响”一句，,以,蜜蜂的声音和“鸣弦声响”,相喻,，贴切传神，,形象地表现了,声音的,相象,和农村生活的,和谐。,示例三：,“人们嗅到了被万千翅羽扇起的幽香”一句，,写出了,龙眼花开，蜜蜂成群，幽香弥漫的,乡村特点,，,渲染,乡村,浓郁,的田园,气息,。,示例四：,“他们本身就是不倦行走的蜜蜂”一句，,运用比喻的手法,，,形象贴切地表现了养蜂人的勤劳、辛苦和平凡。,17,天空、田野和山村这些背景，应该是生机勃勃、充满活力、和谐自然的，,社会的发展、生活的变化不能以破环自然环境、生态环境为代价,，人类、动物、自然要和谐相处；,全文反映了作者对“背景”的强烈关注和生存忧思,。（意思对即可）分析这类题要,注意三点,：,要,整体把握,全文的思想倾向，不能管中窥豹，这是解答这类试题的,前题,；,要坚持观点和材料一致,；,要从作品实际出发，不能“以偏概全”，也不能人为“拔高”,；,学会分点解说,，,语言表述层次要清晰,。,朱以撒简介：,1953,年出生的朱以撒天生是一个多才多艺的人。自幼研习书法，笔走龙蛇。大学毕业后从事书法教学、创作和理论研究，有书法弟子三千多人。朱以撒在大学里教书法艺术搞书法创作研究书法理论还嫌不够，又把笔伸到散文领地，要把书法中章法布局那一套虚实互见、奇正相生、刚柔相济用到散文里去，写出来的文章，如行草般惊蛇走虺，兔起鹘落，让人目炫神摇。其散文集,古典幽梦,荣获全国首届“冰心散文奖”。现为福建师范大学中文系教授、书法硕士研究生导师、福建省书法家协会副主席。,(,高三,7,班,),18,示例：没有,在饥寒中煎熬过的人，,不会,明白丰衣足食的可贵；,没有,在疾病中挣扎过的人，,不会,体味到身康体健的美好。（每句,2,分）,【,解析,】,本题考查仿写能力，一要采用“,没有,，不会,”,的句式；二要前后内容构成,对举,，能够,说明,“幸福是一件伴生物”的,道理,。,19,示例一：,小鸟也许弱小得微不足道，却也有着令人类都肃然起敬的真挚情感，小燕子对逝去伙伴的悲唤让我们感受到：世界处处都有爱！,示例二：,生者的呼喊能唤醒永远沉睡的伙伴吗？一个小小生命的逝去却是另一个生命无尽的痛苦。,示例三：,说好比翼齐飞的！说好不离不弃的！你说北方的桃花很灿烂，你说冬天的南方很温暖，醒来吧，我们去看桃花！我们一起回家！,评分要求：,可从描写燕子,心理活动,和对,画面内容议论抒情,中,任选一个切入点,。如仅对情景进行描写或扩写则不给分。,20,正月十五，哪有“一弯金月”？一叶扁舟怎能“灯火辉煌”？明明是晴天，哪来“根根雨丝”？,看似词藻华美，实则违背常理。,（,3,点问题，答出一点给,1,分；,评价,2,分）它启示我们，,语言生动应以符