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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代文阅读之表达技巧,对修辞手法的鉴赏一直是一个受命题着青睐的设题角度，对这类问题的解答，首先要明确不同修辞手法各自的作用.如：,比喻：,化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。,夸张：,突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。,拟人：,化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。,对偶：,结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。,排比：,结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力,。,反复：,突出内容，强化感情，增强感染力。,借代：,生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。,反问：,加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。,双关：,表达含蓄，语义丰富。,设问：,提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。,引用：,增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。,小结：,语言,辞格,描绘类（生动形象）：,比喻、夸张、拟人、对比,结构类（强调突出）：,对偶、排比、反复,语气类（增强语气）：,反问、设问,明确了这些常见修辞格的作用，然后结合具体文本如文章主旨、作者感情、强调重点等内容进行阐释。,提问方式：,这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,答题模式：,确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境,比喻、拟人：,生动形象地写出了对象特性。,2.排比：,有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大,对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性,3.对比：,强调了突出了,4.设问：,引起读者对对象特性的注意和思考,5.反问：,强调，加强语气等；,6.反复：,强调了加强语气,例1：06福建卷泪与笑,此外失望人的傻笑，挨了骂的下人对主子的赔笑，生离永别时节的苦笑这些笑全是“自然”跟我们为难，把我们弄得没有办法，我们承认失败了的表现，,是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡,。（幡：一种窄长的旗子。）,使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。（4分）,使用了暗喻（或比喻）的修辞手法。,生动形象地,表达了作者的感悟：现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。,例2：07,全国卷总想为你唱支歌,在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。,文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（6分）,16.文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（6分）,16、答：表现手法：比喻、拟人、对比。,好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。,例3：,但是太阳，他每时每刻都是旭日。,他熄灭着走下山去救尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。,那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。,当然，那不是我。,但是，那不是我吗？,宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。,（2008年语文高考安徽卷我与地坛）,从语言表达的角度赏析此句。（4分）,参考答案：,运用拟人的修辞方法，通过“走下”“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象。,运用对比的表现手法，使日出与日落情景形成鲜明对照，给人以深刻的印象。,运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。,二、,表达技巧的内涵是非常宽泛的，要回答相关的问题同样需要先了解其一般规律。,1、叙述方式：,顺序：,指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目清楚。,插叙：,指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。其作用是,给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。,倒叙：,指先交代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、发展的顺序叙述。作用是,设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。,2、描写方式：,景物、环境描写：,作用是交待故事发生的时间、地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动故事情节的发展；烘托主题。,肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写：,作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。,3、艺术技巧：,对比、衬托（正衬、反衬）：,突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。,托物言志、象征、虚实结合：,是表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。,动静结合、化静为动：,使表达更加形象生动，富有感染力。,白描：,文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。,举例或列举：,具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。,抑扬：,有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。,渲染：,对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。,例4：,08天津卷 敦煌,一场色彩与线条的盛会：灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转。在古中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽！当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。洞窟外面，风把沙丘牵动过一轮又一轮，一千多年的风一直在上面吹拂，河水跟着它在流淌。桑叶上的阳光在上面闪烁，生命在上面歌唱，从绸带的飘飞里，我听到一股强劲的音乐。那是生命的狂欢。生命在洞壁上奔涌了一千年。,赏析本文第五自然段画线的文字。（6分）,答：采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态 美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。,4、人称运用：,运用,第一人称,，,显得自然亲切，真实可信，适于心理描写；,运用,第二人称,，,便于感情交流，进行抒情，有时能起到拟人化的作用；,运用,第三人称,，,显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,例5：2006辽宁卷,我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！,你们,是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？,你们,的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。,20文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？（4分）,参考答案：,（1）、改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种,面对面的质问,之势，使作者的,态度,更为,鲜明,（2分）；（2）、改用第二人称，直接抒发作者对那些名贵花木,强烈的厌恶,之情。（2分）,
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