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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阅读是一种享受,享受明媚的阳光，,享受清新的空气，,享受深邃的历练。,阅读是一种情怀,关注自然，,亲近生命，,走入心灵。,送你一缕阳光,中考复习专项训练,小说阅读,1.,回顾并储备有关小说的知识点。,2.,了解小说阅读的考点及常见题型。,3.,掌握小说的阅读方法及答题技巧。,复习目标,考点透视,考点一：分析人物形象,考点二：概括故事情节,考点三：揣摩写作方法,考点一：分析人物形象,常见题型：,1.,概括人物性格特点,2.,分析描写方法及作用,3.,评价人物形象,题型,1,：概括人物性格特点,【,典例解析,】,19.,这篇文章用多个事例来塑造马秀花这一,人物形象，突出表现了她三个方面的特点。,一表现她的,，主要事例是第一天把屋子,来了个超出所有人想像的彻底、干净的大扫,除；二表现她的灵巧，主要事例是,；,三表现她的,，主要事例是用心照顾小孩，,帮我们节省家用，同意照顾离异的丈夫。,（,4,分）,勤快,善良,做饭好吃，做小衣,服、小鞋子漂亮,1,紧扣事例概括性格,2,根据性格寻找事例,3,关注概括性、评价性的词语、句子,寻找事例、概括性格要全面,送你一个方法,题型,2,：分析描写方法及作用,【,典例解析,】,2009,年中考试题,保姆,21.,描写是刻画人物的主要手法，请从文中找出一处你认为精彩的人物描写的文字，摘录下来，然后分析这段描写的好处。,(4,分,),【,答案示例,】,句子：,第,28,段,我一下就哭了，抱住她说：“马秀花，我,舍不得你呀，我真舍不得呀！”,作用：,这句话运用语言描写，写出我对马秀花的,不舍。,【,答案示例,】,句子：,第,28,段,我一下就哭了，抱住她说：“马秀花，我,舍不得你呀，我真舍不得呀！”,作用：,这句话运用语言描写,和动作描写,，写出,我对马秀花的不舍。,“哭”、“抱住她”表现了“我”对马秀花的依恋、,热爱、不舍。,从侧面烘托了马秀花亲切善良的形象。,首先，,明确,运用哪种描写方法。,送你一个方法,然后，,结合语境（,一般从用词、句式和修辞的角度,）分析人物心理或状态,最后，,表现人物怎样的性格品质或表达怎样的情感。突出文章主题。,【,挑战中考,】,2010,年中考试题,龙潭,22,本文在刻画人物形象时主要运用,了,、,等描写方法。请从文,中摘录一处你认为最精彩的描写语句，,指出所运用的描写方法并分析其作用。,(4,分,),填空,1,分，,摘录精彩语句,0.5,分，,描写方法,0.5,分，,分析作用,2,分。,【,考生答案示例,】,4,分答案示例,：,方法,：主要运用了动作和语言描写。,句子,：马贵还没说话，潭边的人就自然排开，绕着水潭，顺手拾起身边的石头、土坷垃猛往水里扔去。,判断方法：,动作描写,作用,：,通过“排开”“绕”“拾起”“扔去”等词语描写了人们捉水獭时的动作，用“猛”修饰“扔去”，形象生动地,刻画出人们想要得到水獭的迫切心情,，突出了人们的,贪婪,。,题型,3,：评价人物形象,【,典例解析,】,2009,年中考试题,保姆,23.,读了这篇文章，我们由“马秀花”自然,联想到课文中的“阿长”、“老王”等人物，,其实这样的人在现实生活中也有很多，请你,谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么？,首先，,提炼人物性格品质,然后，,由个性上升到共性,最后，,表明情感态度、人生思考,送你一个方法,【,答案示例,】,他们在社会上同属于弱势群体，身份卑微，但善良真诚，他们用心做着人们最不愿做、却也是最不可缺的工作,（共性）,。所以我们应该用一颗平等、善良的心去善待他们，让整个社会能够和谐，充满爱。,（情感态度）,考点二：概括故事情节,【,典例解析,】,2010,年中考试题,龙潭,19.,通读全文，根据自己对文章的理解，,试分析本文的情节是怎样逐层推进的。,（,4,分）,1.,仔细审题，抓住题干关键信息；,2.,理清线索，明确四部分情节；,3.,规范语言，归纳概括。,送你一个方法,考点二：概括故事情节,【,典例解析,】,2010,年中考试题,龙潭,19.,通读全文，根据自己对文章的理解，,试分析本文的情节是怎样逐层推进的。,（,4,分）,发现水獭,捕捉水獭,炸死水獭,堵塞龙泉,考点三：揣摩写作手法,【,典例解析,】,2009,年中考试题,保姆,23.,文中写道“她的长相奇难看”、“马秀花的男人是因为嫌她丑才和她离婚的”。作者两次写到马秀花难看的长相，你认为其用意是什么？,答案示例：,用长相丑,衬托,马秀花的心灵美。,【,挑战中考,】,2010,年中考试题,龙潭,21.,认真阅读文章第二段文字，,用横线在文中画出与之相呼应的,句子，并结合相关内容，具体分,析这种写法的作用。,(4,分,),【,答案示例,】,呼应的句子：,“,这咋办，咋给乡里交代？”（,1,分）,“不只是咋给乡里交代，是咋给咱龙潭沟的子,孙们交代啊？我们算是办了件造孽的事！”（,1,分）,作用：,前文,交代乡里给龙泉投资巨大，受惠,者多，（,0.5,分）,后文,用毁坏龙泉，无法给,乡里、子孙们交代与之呼应（,0.5,分）；,使文章结构严谨（,0.5,分）。,同时也表现了龙潭沟人的,悔恨、,愧疚与自责,（,0.5,分）。,小说阅读三考点,考点一：分析人物形象,考点二：概括故事情节,考点三：揣摩写作方法,找准知识点，用词要规范；,扣紧得分点，答题要全面。,分组讨论，根据这节课训练的考点及题型，将小说,送报的少年,作为阅读材料，编写,3,道模拟题，并做出答案，组长负责交流。,一展身手,谢谢大家！,
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