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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,走进小说天地,一,.,小说学习的要点,小说的学习主要在于提高学生的,形象思维,能力，重在培养学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，着重从小说的,情节、人物形象、语言、表达技巧,等方面学习。同时，注重让学生对作品表现出来的,价值判断和审美取向,作出,评价,，鼓励学生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,中国古代神话名篇有,:,女娲,(w),补天,后羿,(y,),射日,精卫填海,(,盘古,),开天辟地,黄帝战蚩（,ch,）尤,二、我国小说的发展史,1.,上古神话,(,中国小说的起源,),志怪小说以干宝,搜神记,为代表。,轶事小说以刘义庆的,世说新语,为代表。,2,魏晋南北朝的小说。（小说的发展期）,3,唐人传奇（小说发展的成熟期）,陈鸿的,长恨歌传,，李朝威的,柳毅传,都是较成熟的文言小说。,话本是,“,说话,”,艺人的底本。著名话本有,大宋宣和遗事,（内有水浒故事）,三国志平话,（后演进为,三国演义,）。,4,宋人话本（小说的再发展期）,5,明清两代小说（小说发展的高峰）,明清小说四大名著为,三国演义,水浒传,西游记,红楼梦,。,此外著名小说还有,明代冯梦龙的,“,三言,”“,二拍,”,(,喻世明言,警世通言,醒世恒言,初刻拍案惊奇,二刻拍案惊奇,),清人蒲松龄的,聊斋志异,吴敬梓的,儒林外史,清人刘鹗的,老残游记,吴沃尧的,二十年目睹之怪现状,李宝嘉的,官场现形记,曾朴的,孽海花,“,晚清四大谴责小说,”,。,鲁迅,原名周树人。著有小说,呐喊,(,内有,狂人日记,药,阿,Q,正传,故乡,等名篇,),彷徨,（内有,祝福,伤逝,等名篇）和,故事新编,。,茅盾,原名沈德鸿,字雁冰。其代表作长篇小说,子夜,，他的,“,农村三部曲,”,是,春蚕,秋收,残冬,。,巴金：,原名李尧棠、字芾甘，主要作品有,“,激流三部曲,”,家,春,秋,。,“,爱情三部曲,”,雾,雨,电,。,6,现代小说（,19191949,）,老舍,原名舒庆春，字舍予。主要作品有,骆驼祥子,、,四世同堂,、,月牙儿,，解放后写了剧本,龙须沟,、,茶馆,。,此外，还有,叶圣陶,的,倪焕之,、,钱钟书,的,围城,、,沈从文,的,边城,、,郁达夫,的,沉沦,等，都是名家名篇。,周立波,的,暴风骤雨,丁玲,的,太阳照在桑干河上,荣获斯大林文学奖金。,赵树理,的,小二黑结婚,李有才板话,孙犁,白洋淀纪事,荷花淀,杨沫,的,青春之歌,柳青,创业史,古华,的,芙蓉镇,都是名家名作。,当代崛起的小说家还有,刘绍棠、从维熙、王蒙、路遥、柯云路、张抗抗、王安忆、贾平凹、余华、苏童、铁凝,等。,“,80,年代后,”,作家,韩寒、郭敬明、张悦然、春树、李傻傻,7,当代小说（,1949,至今）,1,、,小说,是通过,人物、情节和环境,的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。,2,、,主题,是通过人物、事件反映的中心思想。,3,、,人物描写,（语言、肖像、行动、心理、细节描写）,4,、,情节,（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）,5,、,环境,（自然环境、社会环境）,6,、,顺序,（顺叙、倒叙、插叙）,三、小说的常识,细节描写,及作用,细节描写（文艺作品中各种生活图景和人物形象的最小组成单位，是构成完整的艺术形象的细胞。细节描写必须真实、典型）,作用：,具体、生动、鲜明刻画人物，凸现作品的主题，增强情节发展的真实性、艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。,课文中细节描写常见类型有以下几种：,一、动作细节,运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。,孙犁的小说,荷花淀,“,话别,”,这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说,“,明天我就要到大队上去,”,时，,“,女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下,”,。作者用,“,放,”,、,“,吮,”,这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以,“,伸,”,到嘴里，手指上的血可以,“,擦,”,或用口,“,吸,”,，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵,“,震动,”,，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用,“,放,”,和,“,吮,”,，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。,二、神态细节,鲁迅的,孔乙己,开头部分刻画孔乙己的形象时写道：,“,孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己,着了慌,，伸开五指将碟子罩住，,弯下腰去,说道：,不多了，我已经不多了。,直起身又看着豆,，,自己摇摇头,说：,不多不多！多乎哉？不多也。,于是这群孩子在笑声里走散了。,”,这一段细节，寥寥几笔，生动传神，孔乙己这,个穷困落魄却又虚荣,性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。,三、场面情景细节,百合花,写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三次：第一次，借被时,“,上去接过被子，慌慌张张地转身,就走。不想他一步还没走出去，就听见,嘶,的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来,”,。第二次,，去前沿阵地，,“,他已走远了，但还见他肩膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘,”,。第三次，包扎所里，,“,我看见一张十分稚气的圆脸，,军装的肩头上，落着那个大洞，一片布还挂在那里,”,。三次描写，其效果通,篇一气贯串，首尾灵活，对小通讯员的印象一次比一次加深。这样的细节安排，自然而巧妙，初看时，不一定,感到它的分量，可是后来，它就嵌在我们的脑子里，成为人物形象的有机的、不可缺少的部分。,四、对比展示细节,鲁迅的小说,祝福,有刻画祥林嫂这一人物形象时，有多处描写祥林嫂眼神的细节。从祥林嫂眼神前后不,同的变化的对比中，我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，了解她被迫害的经过。她初到鲁镇时，是,“,顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人,”,。当过了二年，她第二次,“,站在四叔家堂前,”,时，,“,她顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了,”,，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是,“,直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事,”,。从,“,顺着眼,”,到,“,直着眼,”,，这眼神前后差异的对比中，读者不,难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。,环境描写,小说中环境描写的作用有以下几种,（,1,）交代故事发生的背景,（,2,）衬托人物的心情,（,3,）烘托气氛,（,4,）暗示故事的结局,（,5,）推动情节发展、为下文情节发展作铺垫、埋下伏笔,叙述顺序（手法的运用及作用）,顺叙：,能按某一顺序,(,时间或空间,),较清楚地进行记叙。,倒叙：,造成悬念，引人入胜。,插叙：,对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。,补叙：,对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。,平叙：,俗称,“,花开两枝，各表一朵,”,，,(,指叙述两件或多件同时发生的事,),使头绪清楚，照应得体）,第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。,第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。,第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,经典试题回放,分析人物写法,【,示例,】2007,年宁夏海南,13,差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（,6,分）,情节设置手法,【,示例,】2007,年湖北,17,本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。（,4,分）,景物描写手法及其作用,【,示例,】,浙江,19,指出第,5,自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（,5,分）,分析人物写法,【,示例,】2007,年宁夏海南,13,差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（,6,分）,答案,:,差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。,对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上；如先是骂林冲为,“,贼配军,”,、,“,贼骨头,”,，后来夸林冲为,“,好男子,”,、,“,久后必然发迹,”,。,情节设置手法,【,示例,】2007,年湖北,17,本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。（,4,分）,答案,:,（,1,）女主人公的两次回答最能体现现抑后扬的特点：前面,“,你是个鳖熊,”,，激起,“,我,”,的,“,无名火,”,；结尾,“,灵性人是鳖熊的奴,”,表明真心，让,“,我,”,突生欣喜之情。,（,2,）,1,突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表达情感的效果；,2,前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。,景物描写手法及其作用。,【,示例,】,浙江,19,指出第,5,自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（,5,分）,答案,:,手法：衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。,作用：烘托出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。,读什么,1.,写了一个什么故事。（,感知情节,）,2.,塑造的人物的性格特点是什么。,（,分析人物形象,）,3.,这个故事发生的特殊环境是什么。,（,了解背景,）,4.,表现了什么主题。（,把握作品主题,）,5.,通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（,艺术特色,）,整体感知小说的情节内容,一,、,整体感知,小说内容，把握小说的情节脉络（开端、发展、高潮、结局），标题。,二,、能,理清作者的写作思路,，把握结构并概括各部分的主要内容。,三,、,在,叙事上可以顺叙、倒叙或插叙,。,一般来说，,倒叙,的作用是,设置悬念,，为下文铺设，吸引读者；,插叙,是,对情节的有力支撑，刻画人物揭示主题,。,要能结合具体的内容分析其作用。,一般概括的规律（一句话）,什么人（主要人物）,在什么地方（时间、情况）,干了什么事,结果怎样,以第一人称写的，又可以分为两类,。,1.,“,我,”,参与整个情节发展的。,2.,“,我,”,是线索人物。,(,一,),欣赏人物形象,(,单元重点,),(,二,),理解小说中的故事情节,（三）理解分析小说的环境描写。,（四）品味小说的语言,(,单元重点,),（五）分析小说的主题思想,（六）了解小说的表达技巧,小说赏析要点,欣赏人物形象,1.,分析塑造手法；,2.,概括,人物思想性格,注重性格的多样性和丰富性；,3.,通过社会环境，认识人物的典型意义鉴赏人物形象；,对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。,方法指导,1,、从作者,对人物的介绍和评价,来把握人物。,2,、从人物的,语言、行动、外貌和心理描写,来分析人物。,3,、从人物的,历史背景,，作者所处的,社会背景,来理解人物。,4,、从多种,不同的角度,（身份、地位、经历、教养、气质等）,对人物作面面观。,课标,推荐小说,：罗贯中,三国演义,、曹雪芹,红楼梦,、鲁迅,呐喊,、茅盾,子夜,、巴金,家,、沈从文,边城,、塞万提斯,堂,吉诃德,、雨果,巴黎圣母院,、巴尔扎克,欧也妮,葛朗台,、狄更斯,匹克威克外传,、列夫,托尔斯泰,复活,、海明威,老人与海,、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧,亨利短篇小说等。,
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