碳和碳的氧化物知识结构

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版九年级（上）化学教材,第六单元,碳和碳的氧化物,横涧二中 王花艳,碳和碳的氧化物,一、教材解读；,二、课标解读；,三、知识结构；,五、,教学策略,。,四,、,学情分析,；,教材解读,一、教材地位,二、教材内容特点,碳和碳的氧化物安排在空气、氧气、分子和原子、水、化学方程式之后，铁、溶液、酸之前，占有承上启下的地位。,在氧气的性质中已经知道碳单质具有可燃性，而且与拓展知识氢气的性质很相似，因此也进一步巩固、补充和深化了氧气、氢气性质的认识。而且通过学习了解化合物之间的衍变关系，为以后学习铁和酸等的内容打下基础。,教材地位,教材内容特点：,1,、注意采用体验学习与探究学习的方式。,2,、教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。,3,、 紧密联系社会和高新科技,。,4,、 图文并茂。教材中许多内容都是以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。,5,、氧气、氢气是气态非金属单质，碳是固态非金属单质，通过本章学习，能使学生学到固态非金属单质所具有的一些物理性质。,6,、氧气、氢气仅就其单质本身的性质、制法和用途进行了研究,没有过多涉及他们的化合物。而本章还包括了碳的氧化物，涉及了碳的含氧酸等。因此，从研究非金属元素及其化合物的角度看，本章更具有典型性。,课标解读,1,了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和 用途,。,2,知道碳单质的化学性质。,3,理解二氧化碳的主要性质（物理性质；与水、石灰水等的反应）,。,了解二氧化碳的用途。,4,初步学会实验室制备二氧化碳的方法（反应原理、实验步骤、收集与检验方法等）。,5,了解一氧化碳的物理性质、化学性质及用途。了解并关注温室效应。,考点与热点,1,、利用金刚石、石墨、木炭、活性炭的性质来考查它们在日常生活和生产的用途。,2,、实验室制取二氧化碳的反应原理、二氧化碳的性质和用途、二氧化碳装置的探究。,教学重点,教学难点,碳及碳的氧化物的性质,实验室中制取,二氧化碳的方法及装置,培养学生以发展的,观点看待碳的单质,培养学生关注环境,和社会的责任感,碳及碳的化合物的相互联系,碳和碳的氧化物,二氧化碳与,石灰水的反应,一氧化碳与,金属氧化物的反应,。,研讨气体的实验室制法的思路和方法。,二氧化碳,一氧化碳,碳的氧化物,碳的单质,C,60,等,金刚石,石墨,硬度大光泽好,很软 导,电性好,形似足球,化学性质,可燃性,物理性质,化学性质,碳和碳的氧化物,用途,危害,反应原理,实验装置,煤气中毒,冶炼金属,作燃料,化学性质,物理性质,收集：向上排气法,发生：固液常温型,实验室制法,检验方法,用途,危害,不可然不助燃,能与碱反应,无色无味可溶于水密度比空气大,用途,性质,还原性,能与水反应,学情分析,本单元内容与实际生活紧密联系，学生兴趣很浓，积极性很高，教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动手操作。,通过前面五个单元的学习，学生已有了由现象知性质，由性质知用途的思维，但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生建立：用途,性质,结构三者之间关系的思维模式。,学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，所以已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。,教学策略：,1,、注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。例 如，在学习金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车等。,2,、注意采用体验学习与探究学习的方式。例如，课题,2,在给出了制取二氧化碳的反应原理后，可引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室制取二氧化碳的装置。,3,、紧密联系社会和高科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、,C60,、纳米碳管和温室效应等内容。,4,、注意利用教材中的插图，以图代文，激发学生的学习兴趣。,课,题,1,金刚石、石墨和,C,60,（,2,课时）,课题,2,二氧化碳制取的研究 （,2,课时）,课题,3,二氧化碳和一氧化碳 （,2,课时）,教材课时安排建议：,教学设计及评价建议,：,1,、在学习金刚石和石墨的性质及用途时，注意联系生活实际，引导学生总结物质的结构、性质和用途之间的关系。,2,、在学习实验室制取二氧化碳时，可结合实验条件进行探究式教学，如实验仪器的选择、组装，实验药品的合理选择及装置的改进等。,3,、注重对比和总结学习。如实验室制取二氧化碳和氧气的比较学习（从反应原理、实验装置、收集方法等多方面对比）。并及时引导学生总结出选择发生装置和收集装置应考虑的因素。,4,、在学习二氧化碳和一氧化碳的性质及用途时，适当联系生活实际，使学生听起来亲切，容易接受，从而使他们根据性质了解其用途。,5,、在教学中充分发挥化学实验的重要作用，激发学生学习兴趣，提高学生科学素养。,中考链接,1,、“低碳生活”、“低碳经济”、“碳减排”等日常出现在电视新闻或报纸上，其中关于“低碳生活”中的“低碳”是指（ ）,A.,生活中不用含碳的物质,B.,尽量减少含碳物质的排放和浪费,c,.,停止含碳矿物的开采和加工,D.,禁止使用煤炭、石油,图,1,2,、碳和部分碳的化合物间转化关系如图,1,所示。,（,1,）物质,X,的化学式为,。,（,2,）在物质的分类中，,CO,属于,。（填标号）,A,酸,B,碱,C,盐,D,氧化物,（,3,）从图中任选一种物质，它的一种用途,。,（,4,）写出图中转化关系中属于化合反应的一个化学方程式,。,3,、右图是实验室常用的制取气体的装置,(1),采用,A,装置制取气体时，反应物的状态和,反应条件需满足什么要求,?,(2)B,装置可以制取多种气体，请写出制取其中,一种气体的化学方程式。,(3),写出可采用,C,装置,(,气体由,d,口进入,),收集,的一种气体的名称，并用简单的方法验证该气体。,4,、右下图是某同学设计的趣味实验装置，其气密性良好。,（,1,）若胶头滴管中的物质是浓,NaOH,溶液，锥形瓶中充满,CO2,，则挤压胶头滴管后能观察到什么现象？并写出有关反应的化学方程式。,（,2,）若将胶头滴管中的物质滴入锥形瓶后，能明显观察到,U,形管中红墨水的液面左低右高，甚至从右端溢出。请推测胶头滴管和锥形瓶中的物质分别是什么？（答出两种组合即可）,谢谢指导,