艾青诗选(共48张PPT)

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飞扬， 飞扬， ,这地面上,/,有我的,/,方向,不去,/,那冷寞的,/,幽谷，不去,/,那凄清的,/,山麓，也不上,/,荒街,/,去惆怅飞扬， 飞扬， 飞扬， 你看，,/,我有,/,我的方向！,探究示例：,雪花的快乐,徐志摩,【,注,】 /,表示短时间停顿；,/,表示略长时间的停顿；表示语气延长；,表示重音； 表示轻声；分别表示声音微升或微降，以突出抑扬顿挫。可配以,沉思曲,（钢琴）。,自主阅读推荐,自主推荐名著导读,作者简介,:,拉宾德拉纳特,泰戈尔,（,18611941,），印度著名诗人、,文学家、社会活动家、哲学家和印,度民族主义者。,1913,年，他以,吉檀迦利,成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。,主要内容和特色：,母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。如,新月集,用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语言朴素，格调明快。爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。如,园丁集,，很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。 泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。,飞鸟集,就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省。,写作手法：,泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。他善于运用新奇生动的比喻，并且十分注意锤炼诗句的韵律，因此他的诗读起来往往朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏。他善于运用象征手法，融入自己的感受，细腻地描述诗中人物的幸福与忧伤，含蓄而优美。,编者简介,:,唐诗三百首,由清代孙洙选编，共选入,77,位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个类别下的作家作品又按时代先后编排。,唐诗三百首,是流传最广、影响最大的唐诗选本。,主要内容：,选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸生活等。书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。,【,第一单元阅读成果测试题,】,一、填空题。,艾青,(1910-1996),，原名,_,， 中国现代诗人。成名作,_,，发表于,1933,年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。他的,_,_,_,_,被选入人教版中学语文教材。,蒋正涵,大堰河,我的保姆,我爱这土地,大堰河,我的保姆,2.,20,世纪,30,年代艾青诗歌的主要意象是,_,和,_,。他的长诗,向太阳,火把,借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“,_”,和“,_”,的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。,土地,光明,太阳,火把,3.,艾青于,1910,年阴历,2,月,17,日生于浙江金华的一个地主家庭。由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿，就托付给乳母,_,收养，然而这个妇女却十分疼爱他。,大堰河,二、阅读题。,（一）阅读,黎明的通知,中的选段，回答问题。,我将带光明给世界又将带温暖给人类借你正直人的嘴请带去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄请他们来欢迎我,白日的先驱，光明的使者,为了我的祈愿诗人啊，你起来吧而且请你告诉他们说他们所等待的已经要来说我已踏着露水而来已借着最后一颗星的照引而来,我从东方来从汹涌着波涛的海上来,1.,用文中原话回答。“黎明”的任务是：,_,诗人的任务是：,_,我将带光明给世界,/,又将带温暖给人类,告诉他们,/,说他们所等待的已经,要来,2.,借助联想和想象来理解两节的意境，填空。 “露水”“最后一颗星”形象地表明了“黎明”到来的,_,，“东方”“海上”则具体说明了“黎明”到来的,_,，“汹涌着波涛”则说明了“黎明”历经,_,而来的情状。,时间,方位地点,迢迢长路和惊涛骇浪,3.,简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类,/,和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。,_,诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”,黎明。,(,二,),阅读,大堰河,我的保姆,（节选），回答问题。,我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。,大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。,1.“,我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？,不矛盾。在诗歌中，“我”是被自己的地主父亲送到大堰河手中的，在父母心里，我，是个不祥之人，在他们那，我，没有享受过父母对孩子的宠爱，甚至还有后来“我”回家后，觉得自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”却感受到了父母般的爱，大堰河也将“我”当作亲生的，她做着吃乳儿婚酒的梦，这也表现出“我”对大堰河如对母亲般的爱。,2.,第节中写了哪些意象？有什么作用？,写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象，这些意象让人感觉很悲伤，也透露出“我”对于大堰河的愧疚。,【,第二单元阅读成果测试题,】,一、填空题。,“,咳，就在如此寒冷的今夜,/,无数的,/,我们的年老的母亲，,/,都蜷伏在不是自己的家里，,/,就像异邦人,/,不知明天的车轮,/,要滚上怎样的路程？而且,/,中国的路,/,是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。”出自艾青,_,_,雪落在中国的土地上,2.,艾青的,_,歌颂了毛主席。,3. “,但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。”这段诗节选自艾青的,_,。,毛泽东,鱼化石,二、阅读下面的诗，完成问题。,（一）阅读,树,，回答问题。,一棵树,彼此孤离地兀立着,风与空气,告诉着它们的距离,但是在泥土的覆盖下,它们的根伸长着,在看不见的深处,它们把根须纠缠在一起,下列关于上面的诗歌的理解与分析，说法错误的一项是,(,),A.“,树”象征着那些在抗日战争时期不屈于敌人的威逼利诱，顽强抗争，紧密团结在一起的革命者们。,他们正如诗中的“树”,虽“彼此孤离地兀立着”，但 “ 在看不见的深处,/,它们把根须纠缠在一起”。,B.,这首诗热情赞美了革命者的刚正不屈，坚强勇敢，团结互助，心系祖国的革命精神，鼓舞着人们肩负起解救国家的重任。,C.,写法上，这首诗还运用了比喻的手法，写地面上树的间隔，地面下根的纠缠，这更体现了革命者们在敌人的威胁下不出卖同伴，他们的心紧密相连。,D.,本诗的动词生动地表现出革命者的神态与行为，如“兀立”“伸长”“纠缠”等词语。,C,你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪,我的年纪比山的更大,比岩石的更大,你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着,请给我以火，给我以火,（二）阅读,煤的对话,，回答问题。,1.,结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作意象。,煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和被压迫民族有着某些相似点，因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。,2.,有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样认识的？,“强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差，这样写，用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。,【,第三单元阅读成果测试题,】,一、选择题。,1.,下列诗歌写于诗人“归来”后的是,(,),A.,我爱这土地,B.,太阳的话,C.,雪落在中国的土地上,D.,光的赞歌,D,2. 1978,年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他这一时期诗歌特点的一项是（ ）,C,A.,诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。,B.,诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。,C.,写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。,D.,诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。,二、判断下列说法，正确的打，错误的打,。,在,盆景,中，塑造了盆景痛苦的形象，为的是塑造那个畸形年代所造成的痛苦形象，当然，这是艺术的再现。诗人是通过对盆景的间接描绘来实现的。,(,),2.,光的赞歌,是诗人对自己生活和创作的一次总结，同时也是一个新的中国。,(,),点拨：,直接描绘。,3.,梦,抒发了“钢丝床上有痛苦，稻草堆上有欢晤”的真情实感，表示作者对物质富有然而精神贫困的生活的依恋与追求。,(,),4.,古罗马的大斗技场,由中国人所熟悉的蟋蟀相斗揭开了这首诗的序幕。这一形象的选择，不仅立刻使人感到在大斗技场中奴隶们相斗的情景，而且这一形象所产生的感应笼罩着全篇，悲惨的严峻的气氛，都由这一形象所奠定的基调而产生了。,(,),三、阅读,礁石,，回答问题。,一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开,它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑，看着海岸,1.,对礁石象征意义理解有误的一项是（ ）,B,点拨：,B,项意象所指的范围过于狭窄。,A.,礁石是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。,B.,礁石是一个要求生存权利、遇到连续迫害而不低头的人的象征。,C.,礁石是不向命运低头的诗人自身的象征。,D.,礁石是那些要求生存、不畏迫害的人的象征。,2.,全诗采用了,_,的艺术手法，通过对自然景物的描写歌咏，寄寓了深沉的生活哲理内涵。诗歌形象,_,、,_,，洋溢着一种,_,情绪。,象征,明朗,纯净,昂扬奋发的乐观,