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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,四时田园杂兴,时：,季节。四时：四季。,田园：,田地和园圃，泛指农村。,四时田园杂兴,理解题目的意思。,“兴”在这儿读,第四声,，在文中，他指：兴致；,“杂兴”就是,各种兴致；“,四时,”在这儿表示的,是,一年四季，田园：田地和园圃，泛指农村。,那么整个题目的意思连起来说就是,诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。,四时,田园杂兴,共,60,首。分“,春,日”“晚春”“,夏,日”“,秋,日”“,冬,日”五组。,范成大,范成大,(1126,1193),南宋诗人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年，,58,岁病辞。此后,10,年隐居石湖。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗,四时田园杂兴,，是他田园诗的代表作品。,一、熟读诗歌,自由读诗。,思考：诗中有几对反义词？描写的是什么季节的景色？哪两句从大人写到了小孩？,以上三个问题用原诗来回答。,小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人,物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？,昼出耘田夜绩麻，,村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，,也傍桑阴学种瓜。,村庄儿女,耘田 织布,童孙,学种瓜,找出全诗当中的动词,。并将之填应在以下括号里：,（）、（）、（）、（）、（）（）、,（）、（）、（）。,出,耘,绩,当,供,耕,织,傍,学,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,四时田园杂兴,（宋）范成大,二、理解词义,说说自己根据注解，理解了哪些词的意思？,解释以下词语的意思：,昼：,耘田：,绩麻：,儿女：,当：,童孙：,未解：,供：,耕织：,傍：,读熟了古诗，一起来理解重点字词的意思吧,耘田,：除去田里的杂草,昼,：白天,各当家,：各自承担一些责任,供,：从事,傍,：靠近,未解,：不懂。,绩麻,：把麻搓成线。,自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要,理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号,。,昼 出 耘 田 夜 绩 麻，,村 庄 儿 女 各 当 家。,童 孙 未 解 供 耕 织，,也 傍 桑 阴 学 种 瓜。,白天,除草,搓麻线,各人有自己的活干,不懂得，不会,做，从事,靠近,赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”,诗歌一、二句写了什么内容？,农民劳动的繁忙景象。,昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了,“耘田绩麻”还要干些什么活？,插秧、收割、犁地、积肥,三、解释诗意,请小组采取合作学习的方式，将本组要讨论的诗句意思写在相应的横线上。（先讨论好后，再写下来）。,请小组再次通过合作学习的方式，将讨论的诗句意思进行,“瘦身,”。用自己的语言概括出来。（先讨论好后，再写下来）,白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。,小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”,想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？,辛苦、勤劳、各有各的本事,结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。,四、体会情感,如果你是作者，看到农家夏忙时分的男男女女，你会怎么夸他们呢？我会说：你们真（），我多么（）！,勤劳,敬重你们啊,我觉得这些孩子们多么（），多么热爱（）啊！,天真可爱,劳动,赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”,你们喜欢这些小孩子吗？,勤劳,不怕苦,可爱,爱劳动,天真,好学,带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。,朗读古诗，思考全诗表达了诗人怎样的思想感情？,通过对田园生活广泛、生动、真切的描写，表现了诗人赞美农民勤劳，喜欢孩子天真的思想感情,梅子,/,金黄,/,杏子肥，,麦花,/,雪白,/,菜花稀。,日长,/,篱落,/,无人,/,过，,唯有,/,蜻蜓,/,蛱蝶,/,飞。,四时田园杂兴,（宋）范成大,梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。,梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。,日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞。,夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。,读过了，学过了，让我们了解一下寓意吧,第一首通过描写劳动的场景表现了农村的人们个个爱劳动以及劳动充满乐趣。,第二首通过描写初夏农村的美景表现了作者对田园风光的热爱,
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