中风的中医治疗分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中风的中医治疗分析,怎样思想，就有怎样的生活,中风的中医治疗分析中风的中医治疗分析怎样思想，就有怎样的生活中风的中医治疗,内容,概述,病因病机,辨证论治,在我国初中教育过程中，语文教学是十分重要的教学学科，因为语文学科可以为初中学生提供基本的语言逻辑能力，以推进学生其他学科的学习发展。而在我国传统文化传承教学中，语文教学则更具有其自身的独特魅力，这是由于我国传统文化并不单单由各种礼仪、节日风俗等组成，还包括历史社会背景下的时代风貌与时代精神，这就意味着初中教育想要培养学生传承传统文化就离不开对学生进行时代风貌与精神的培养，但在实际教学过程中历史学科教学难以达成这种教学，而语文学科内容中的文言文部分则可以较好地完成这一教学任务，这就使得语文学科教学成为我国传统文化传承教学的主要载体，教师在初中教学过程中要重视文言文教学在文化传承中的积极作用。,一、教师在教学过程中要帮助学生了解我国传统文化内涵的价值,教师在对学生进行传统文化教育教学过程中必须要重视对学生的基本价值观塑造，这样才能够较好地使学生了解、吸收我国的传统文化知识，而想要达成这一点，教师就必须在教学过程中帮助学生了解我国传统文化内涵的价值。教师在这中间进行教学时需要注意的是，由于社会发展环境已经有了极大的变化，教师在对学生进行传统文化内涵教学时一定要有所选择，即：教学的传统文化内涵一定要与现有社会道德规则相契合，这样才能够提高学生的吸收转化效率，提升学生的文化传承能力。例如：在教学桃花源记时，我就详细地为学生进行了文章解读，使学生了解到陶渊明在当时所面临的是怎样的处境，当现实生活中处处受挫，便产生了对世外桃源的向往。而其中的精神涉及传统文化中的出世与入世，教师可以引导学生就此展开探讨。,二、在文言文的文化传承教学中帮助学生树立正确的人生观点,初中教学是学生各学习时期中最为重要的，这是由于学生在以往的学习阶段中仅仅是对社会生活中所发生的事情进行观察并形成局部认识，但却缺乏整体化的认识，随着学生年级的增长，学生有了形成客观整体的观察方法与方法论的客观需要，这就需要教师在学生的人生发展历程中给予相应的帮助与指导，而在这一教学过程中，教师可以借助初中文言文的教学帮助学生形成良好的人生观，以引导学生向更好方向发展。例如：在教学岳阳楼记这一篇文章时，我就没有过于侧重对文章知识点对学生进行教学，而是基于这一文章篇目的实际内涵对学生进行人生观与价值观的教育，在这一教学环节中，我引导学生思考作者为什么要不计个人得失，这是怎样的一种价值观念？学生又可以在这一过程中学到些什么？通过对这些问题的探究与思考，学生能够较好地形成完整的价值观点，从而在学生日后的人生发展中起到良好的指引作用。,三、教师在教学过程中应当开展情景教学使学生融入相应的文化氛围,在我国语文学科的教学发展过程中，情景教学是一种极为重要的教学方式，这是由于语文学科充满了各式各样具有独特韵律美的知识内容，而这些知识内容如果由教师在教学过程中用刻板的方式予以展现，则会使这种特有的意境美感失去其应有的价值意义，而文言文知识体系背后的传统文化知识正属于这一类型，这就要求教师在教学过程中对学生进行情景教学，使学生的学习精力能够全身心地投入这一环节中，从而促进学生的学习发挥。例如：在教学山坡羊?潼关怀古时，我就通过技术教学手段先为学生展示了潼关的风景色彩，这就使得学生在学习过程中可以较好地理解作者在其中的描写，从而具有更好的代入感以进行学习。,四、教师在传统文化教学过程中应当促进学生加大课外阅读量,教师想要在文言文教学中使学生能够得到较好的文化传承，就必须要提升学生的文言文知识储备量，这样才能使学生在学习过程中更好地对文章内容进行理解与掌握。但在实际教学过程中这种教学质量并不高，多数原因是学生在教师教学文言文基础知识时难以投入较多的学习精力，从而造成了基本理解能力的匮乏，这就要求教师在教学过程中必须加大对学生课外文言文的阅读量，这样才能保证学生在传统文化学习中能够有更好的学习表现，促进学生对中华传统文化的了解与掌握。,在初中教学中教师想要较好地对学生进行传统文化知识内容的掌握与培养，必须要以语文学科教学中的文言文知识为基,础，同时需要注意的是，在教学过程中不能够以文言文基础知识为教学重心，必须要有针对性地对中国传统文化内涵进行教学，这样才能够提高学生对中国传统文化以及民族精神的认同感，从而使其进行较好的融合传承。为了达成这一教学目的，教师在教学过程中不能够死守原有的教学计划与内容，必须要随着教学现状的变化而?整，发挥最大化的作用。,近几年来，很难在报刊杂志和体育教育论坛上看到关于有关于徒手体操教学探讨的内容。原因大家应该也都知道，安全问题和教学的难度是很多教师放弃的主要原因。很长一段时间以来，体育教师往往都在寻找安全、简单、易实行的体育项目，意图通过这些项目的练习来达到徒手体操所能带来的对身体的影响，甚至很多的教师认为，反正都是体育运动项目，都能达到锻炼的效果。那是否真的徒手体操可以被代替呢？初中体育是不是真的就不适宜开展徒手体操课。,一、徒手操教学的必要性,徒手体操对培养学生身体的正确姿态，发展身体的柔韧性、协调性和灵敏性，增强大小肌肉群的力量，改善平衡器官的功能，提高动作的准确性、稳定性和控制力，防止肌肉韧带的损伤，形成自我保护技能，促进学生正常的生长发育有着不可替代的作用。而且徒手体操教学对学生的生理健康功效不仅仅是近期的，伴随着学生不?嗟匮?习徒手体操动作技能的过程，学生的体能和基本运动能力均得到提高；与此同时，学生学习运动技能的能力也在不断提高，而这种运动技能的储备和学习运动技能的能力正是终身体育健身的基本能力，所以说，徒手体操教学对学生的生理健康发展还具有长效性。,由于徒手体操运动具有技巧性和优美性等特点，以及各种不同方式的简单易学的动作，因而容易引起学生的学习兴趣。学生在教师精心创设的教学情景中，能积极主动、充满自信地投入到学习活动中去，体验到徒手体操运动的乐趣。但随着学生的成长和学习能力的提高，徒手体操动作技术的难度也会相应地增加，这是保持学习兴趣和提高技能能力的必要手段。然而，由于一方面学生间存在着明显的差异性，另一方面有些动作技能对专项素质要求较高，徒手体操教学会给学生造成一定的学习困难，甚至于还会给一些学生造成不同程度的心理障碍，对此，教师在给这些学生以必要的心理疏导的同时，应辅之以相应的教学方法和手段，以利于学生排除心理情绪障碍和抗干扰的应变能力，并培养学生坚忍不拔、勇敢果断、沉着自制、刻苦耐劳的良好品质。当学生在克服困难后终于能完成动作时，会深刻地体验到成功的喜悦。因此，徒手体操教学在对学生实施挫折教育和成功教育方面也是具有很大功用的。,通过徒手体操教学中集体项目学习，能够培养学生良好的行为习惯，养成精神焕发、朝气蓬勃的精神；在动作整齐一致的集体练习中，有助于学生形成集体主义观念和团结协作的品质。在个人项目的技能学习中，需要同学间的互相保护与帮助，以及获取完成动作时的即时信息反馈，促使动作技能的形成，因而在互助互学的技能学习过程中同时培养了学生良好的道德行为和交往能力与合作能力等。,初中体育教学当中开展徒手体操的内容有没有必要性，怎么样开展？学习什么内容比较好？是这次需要解决的问题。,二、适宜初中生徒手体操教学的项目和方法,可能平时体育教师在体操教学时一般都会选择徒手体操，因为徒手体操不需要劳师动众，做好一般的安全措施就能够保证课程的正常进行。徒手体操中有大量的简单易练，但实用性又较强的项目，如前滚翻、后滚翻、鱼跃前滚翻、燕式平衡，还有肩肘倒立，头手倒立等等，学生一看就会想练。这些项目设计合理，很容易在体育课堂中开展，也容易引起学生兴趣。其中一些内容更是贴近生活，有较高的实用性。,1.前滚翻、后滚翻,（1）前滚翻动作要领,蹲撑，两腿蹬直，同时曲臂、低头、提臀、团身向前滚翻。前滚时，头的后部、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧，两手抱小腿，向前滚动成蹲立。,（2）后滚翻动作要领,背对滚翻方向蹲撑、提踵，身体稍前倾，团身紧，然后迅速倒体，同时两臂屈肘向后翻掌于肩上，经臀、腰、肩、颈、头依次着垫向后滚动，当滚到肩部时，低头推手成跪撑。,2.燕式平衡,（1）动作要领,由单腿站立、另腿前举、两臂侧上举姿势开始，前脚向前一步，上体前倾，两臂前举或经前绕至侧平举，抬头、挺胸，支撑腿膝关节绷直，另一腿经后向上逐渐抬起，同时上体下压与地面平行，成后举腿高于头部的腹平衡。,（2）技术要点,上体挺胸抬头下压，同时后腿向后上方举起。支撑腿绷直，用全脚掌控制平衡，后举腿尽量高举，两腿夹角不小于135。,（3）教法,双手扶器械，做一腿支撑、另一腿后举的腹平衡。保护者扶持做腹平衡，一手扶肩，一手扶后举腿助其维持正确的平衡姿势。,3.肩肘倒立,肩肘倒立，由直角坐开始，向后倒肩、举腿、翻臀，当向后滚动至小腿超过头部时，向上伸腿、展髋、挺直身体，同时两手撑腰后侧，夹肘，成肘、颈、肩支撑的倒立姿势。,教材重点：两手撑腰，脚面绷直，支撑稳。教材难点：伸髋立腰，动作连贯，姿势优美。,立不住的纠正方法：原地站立，练习两手插腰的方法，听教师口令向内夹肘；或练习屈腿的肩肘倒立，立稳后，再慢慢将腿伸直。立不直，纠正方法：教师提示，立腰、挺髋、挺腹、伸腿、伸脚尖；二人一组，保护帮助者，两手提练习者踝关节向上，同时一膝抵住腰部；练习者做肩肘倒立时，用脚尖触及上悬的皮筋。,保护与帮助方法：保帮者站在练习者的侧面，两手握其小腿踝部向上提拉。如倒立姿势不正确，身体不能充分伸展，可用膝盖顶其背部，使其充分伸直。,近两年的徒手体操教学，使得我所教授的学生身体协调性和柔韧性，腰腹核心力量等方面的指标提高，并且和同年级的学生对比，仅体前屈这一项就高一个档次。希望带动大家对徒手体操的重视，找出一条真正适合初中生的徒手体操新路子，为孩子的全面发展做出一丝贡献。,中风的中医治疗,口三、病因病机,内风论-外风论-内外风统一论。,王履医经溯洄集中风篇提出,因于风者,也,因于火与气与湿,者,类中风而非中风也。”,“外风说”在内经至唐宋时代盛彳,工展疼,后因“内风说”兴起而其次,近代将内外风相合,才标志着完善的,中风理论得以形成。,病机,1风,5虚,2火,中风,4瘀,3痰,风,外风肝风内动,1)、中风为风邪所致,风邪多通肝,“风气通于肝,2)、中风多由情志引起,特别是怒,怒伤肝,3)、“肝主身之筋膜”,手足震颤,肢体麻木,屈伸,不利甚或抽搐,牙关紧闭,角弓反张等,与肝之阴血,不足或“肝风内动”有关。,2、火,包括肝火、心火、胃火与阴虚火旺等内生火热,有成于发病之先者,为素蕴火热,有生于既病之后者,即因病而生之火热,实火常见原因,情志过激,气郁化火,情志不遂,或忿郁化火,肝郁化火,或劳神过度,五志过极,心火暴甚;3,饮食失节,嗜欲偏颇,积热内蕴,火责之阴亏,水不涵木,水不制火,木火生风,则肝阳化风,肝风内动,风火相煽,3、痰,是水液代谢障碍形成的病理产物,其形成与,肺、脾、肾,的气化功能失常关系密切,肥、贵人生活优裕,嗜食肥甘,脾之运化不及,聚湿,生痰,痰郁化热,阻滞经络,蒙蔽淸窍,发为中风,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,