实用类文本阅读二轮复习策略(完美版)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,实用类文本阅读二轮复习策略,太原市第十八中学校 兰丽红,一、预抢风口 先察风向,二、探索策略 以点带面,一、,预抢风口 先察风向,（一）高考命题的基本遵循,原则,:,立德树人,服务选拔,导向教学,一体,目标,:,必备知识,关键能力,学科素养,核心价值,四翼,要求,:,基础性,综合性,应用性,创新性,四层,中国学生发展核心素养总体框架,人文积淀 人文情怀,审美情趣,理性思维,批判质疑,勇于探究,乐学善学,勤于反思,信息意识,珍爱生命,健全人格,自我管理,社会责任,国家认同,国际理解,劳动意识,问题解决,技术运用,（二）考试大纲：,阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注,重真实性和实用性,，,准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神,。,1.“考核目标和要求”部分,（1）2019年考纲新增对“思想道德素质”和“科学文化素质”的考查,2017年、2018年的表述为“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”，2019年则为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。,1.（2）对6种能力提出了具体要求。,A.,识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。,要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。,B.,理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。,要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。,C.,分析综合：指分析剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。,要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。,D.,鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。,E.,表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。,F.,探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，,在创新性思维方面,发展了的能力层级。,2.“考试范围与要求”部分,把实用类文本阅读调整到文学类文本之前,从论述类文本到实用类文本再到文学类文本，是一个从,抽象思维,逐渐向,形象思维,过渡的过程。,（三）考试说明,1.“,考试范围与要求,”,部分,试卷结构由,六,部分：,调整为,四,部分：,一、现代文阅读,（一）论述类,（二）实用类,（三）文学类,二、古诗文阅读,三、语言文字应用,四、写作,一、现代文阅读,二、古代诗文阅读,三、文学类文本阅读 四、实用类文本阅读 五、语言文字应用,六、写作,10,2.“,题型示例,”,部分,实用类,吴文俊的数学世界叶圣陶在四川,墨子号,中央电视台,文化消费（,2018,年增）,删,下笔不觉师造化,国民阅读调查,增,墨子号,中央电视台,11,1.,阅读量继续增加,(,卷为例,),（四）高考真题：,12,2.阅读材料类型基本保持不变,多文本，文图混编。,总分值不变，全都设置3个小题，赋分12分。考试形式为两个四选一的客观题（各3分），一个几则材料的概括和归纳的主观题（6分）。,考查内容涉及文本内容的理解和分析、内容内容的概括与分析、几则材料的概括和归纳、评价等。,但与北京卷相比：2018年北京卷的“多文本阅读”，选择了一组两则以“对人工智能的认识与思考”为主题的材料，约2221字，共设,7,题2,3,分。,温儒敏教授,:,所谓“非连续文本”，是与通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能相左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己观点。作文或者阅读题都可能出这样的题,国际学生评估项目PISA测试：一种国际性的科学的评价方法，,PISA由经济合作与发展组织发起和统筹，从2000 年起每三年进行一次测评。截至2015年，共有72个国家和经济体参与PISA测试。,PISA测试包括三个方面：科学素养、阅读素养和数学素养，可强化对考生知识面、综合分析、创新素养方面的考查。试题着重于应用及情境化。受测学生必须灵活运用学科知识与认知技能，针对情境化的问题自行建构答案，因此能深入检视学生的基础素养。,阅读题举例：,下图显示位于北非撒哈拉乍得湖的水深改变状况。约在公元前20000年，最后一次冰河时期，乍得湖完全消失了。直至公元前11000年它又再次出现。今湖水的深度仍然跟公元1000年大致相同。,下图显示撒哈拉岩石艺术图（在山洞石壁上发现的古代图案或图画）和野生动物的变化样式。,依据前面有关乍得湖资料，回答下列问题。,问题一：乍得湖目前的湖水深度是多少？,A：约2米 B：约15米 C：约50米 D：它完全消失不见了E：并没有提供资料,问题二：图一所描绘的图片大约起自何年？问题三：为什么作者选择这一年作为开始？,问题四：图二是根据以下哪一项假设来制作的？,A：岩石艺术图上的动物在绘制的时候就已经存在。B：绘制动物的艺术家技巧十分高超。C：绘制动物的艺术家曾到很多地方旅行。D：没有人想要饲养在岩石艺术图上所描绘的动物。,问题五：收集图一和图二的信息回答：犀牛、河马和野牛从撒哈拉意识艺术图中消失是起于：,A：最近一次冰河时期开始时。B：乍得湖湖水最深的中段时期。,C：乍得湖湖水深度持续下降已一千多年后。D：不间断干旱时期开始时。,2009年上海代表中国大陆首次参加PISA项目，阅读（主要测试领域556分）、数学（600分）和科学（575分）均列首位。虽在整体成绩上，上海学生以绝对性优势占领先地位，但在PISA阅读测试的分项指标中却落后于其他发达国家。在阅读文本类型上，上海学生在,连续文本,分量表上平均为564分，比第二名韩国高26分；在,非连续文本,分量表上，上海学生平均得分为539分，比韩国低3分。上海非连续文本分量表与连续文本分量表,成绩差异高达25分,，是参与国家和地区中,差异最大的,。,OECD 曾在1994年进行了一项国际成人阅读素养调查（以下简称IALS），结果表明阅读素养低的成年人，大多数从事低收入工作或没有工作，失业机会也高于阅读素养高的成年人。可见，阅读是人类获取知识和信息的重要途径，阅读素养是学生必备的核心素养之一。阅读素养已经成为一个国家软实力的关键指标，成为关涉国家和个人竞争力的重要因素。阅读力即国力。阅读素养不仅是语文学科核心素养的重要支撑，还是个人学习能力和终身发展及国家软实力和社会文明进步的重要基础。所以PISA2000 借鉴 IALS 从,社会功能,角度来审视阅读素养。PISA2000界定“,阅读素养是为达到个人目标，增长知识和发展个人潜能及参与社会活动而对纸质文本的理解、使用和反思的能力,”。,（四）新课标解读2011年版义务教育语文课程标准（总体目标与内容）“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读日常的书报杂志。”“,初步具备搜集和处理信息的能力,，,积极尝试运用新技术和多种媒体,学习语文。”（5-6年级）“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。,阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。,”（7-9年级）“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。,阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。,”,19,普通高中语文课程标准（2017年版）,必修课程学习要求：阅读实用类文本，,能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及的材料有自己的思考和评判,。,“学习任务群7 实用性阅读与交流”学习目标：,1.学习,多角度观察社会生活,，掌握当代社会,常用的实用文本,，善于学习并运用新的表达方式。,社会交往类：会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、讲述和致辞。,新闻传媒类：新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体,（包括比较复杂的非连续性文本）,。,知识性读物类：复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。,“学习任务群3跨媒介阅读与交流”学习目标：,1.了解常见媒介与语言辅助工具的特点。,掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力,。学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。,2.,知道信息来源的多样性,、真实性，,辨识媒体立场，多角度分析问题,，形成独立判断。,PISA2012主要领域是数学，中国上海三项排名均居第1。上海15岁学生总体中，农村学生占2%，县镇学生占12%，城市占86%，但是在PISA2015样本中，上海抽到的农村学生占21%，县镇学生占19%，城市学生占60%，并不代表上海实际的城乡结构。而从PISA2015（北京、上海、江苏、广东组成的中国部分地区联合体，主要领域是科学，新增“协同解决问题的能力”）发布的测试报告来看：就阅读测试而言，中国大陆这次的成绩仅仅在平均线，排名27，就比OECD平均分高了1分。,2018年测试结果还未公布。2018年增加了“全球胜任力”，而2021年，“创造性思维的能力”将被纳入评测内容。PISA2018阅读素养体现了三层含义：一是阅读目的不仅是“增长知识，发挥潜能”，而且还要“实现个人目标，并参与社会”；二是阅读不仅仅是对阅读材料的“理解、运用和反思”，同时更要“评价”并参与到阅读活动中；三是阅读材料不局限于传统的纸质文本，而是涵盖一切可读、可视、可听的文本。PISA2018在“文本结构和导航”：电子信息阅读时代，阅读者借助滚动条、书签、屏幕缩放、文本移位、菜单、目录、文本切换链接等工具来获取文本信息。,教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔，在中国教育报发表署名文章牢记立德树人使命写好教育考试奋进之笔“,进一步完善试卷设计，实现“关键能力”全面考查。2019高考语文将扩大文本选取范围。论述类文本将多选用论文和时评，考查逻辑论证和批判推理能力；,实用类文本将多选用,新闻和报告,，考查,信息处理和超文本阅读能力,；,文学类文本将多选用小说和散文，考查审美鉴赏能力。,”,二、探索策略 以点带面,一快、二准、三比、四看,（一）非连续性文本的基本特征,从内容而言，“非连续性文本”表述的是以事实为依凭的客观存在；从结构形式而言,“非连续性文本”单则材料内部存在逻辑联系，但各部分之间内在的逻辑联系不是很紧密，一般不具有完整的故事情节；从语言表达形式而言，“非连续性文本”多数采用陈述性语句，一般不用比喻、拟人、夸张等修辞方法，包含图表等；从思维过程而言，撰写“非连续性文本”一般不用想象和联想发挥。,（二）如何提高非连续性文本阅读能力？,1.,一快,：快速阅读文本能力,慢的原因专业术语，内容陌生；专注力不够，理解速度慢（全文阅读，无主次；段落层次意识薄弱，不知道段落核心信息；全篇框架感不强）,慢的表现字读、默念、回视,应对方法,（,1,）每天,15,分钟,进行,时代阅读,（,2,）关注多样化材料,（,3,）焦点移动，眼脑直映，消除回跳，主题阅读，画关键词句，列提纲,乡村振兴,1.,开展贫困地区控辍保学专项行动。,2.,继续增加重点高校专项招收农村和贫困地区学生人数。,3.,新增高标准农田,8000,万亩以上。,4.,要根治农民工欠薪问题，抓紧制定专门行政法规。,5.,今明两年要解决好饮水困难人口的饮水安全问题。,6.,完成新一轮农村电网升级改造。,7.,推进“厕所革命”、垃圾污水治理，建设美丽乡村。,8.,推广农村土地征收、集体经营性建设用地入市、宅基地制度改革试点成果。,对外开放,1.,