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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,表达方式（二）,描 写,二、描写,描写,，指作者用形象的语言对人物、事件、环境所作的描绘和细致的刻画。,根据描写对象的不同，,可分为,人物描写、环境描写和场面描写,。,人物描写主要有,肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写等。,环境描写,指对自然环境和社会环境的描写。,根据描写的角度不同,，可分为直接描写和间接描写。,根据写作风格的不同,又可分为工笔,(,细节描写,),和白描,(,简笔勾勒,素描,).,描写的特点和作用,描写的特点,1,全文统一于一种语气、语调和气氛,描写中有动作,感觉印象,活跃的、生动的图象,描写的作用,主要是再现自然景物、事物情状，展示人物的内心世界，突出人物的性格特征,（一）人物描写,记叙文的主要表达方式是记叙，且常常辅之以描写。在记叙文中，叙述与描写往往是相辅相成的，两种方式缺一不可。描写手法运用得好，能使文章更加形象生动。阅读时注意到这一点，对深刻理解文章的中心，了解人物的思想性格，都会有很大的作用。主要的人物描写一般包括以下几点：,1,、,外貌描写又叫肖像描写，,是指对人物的容貌、神情、体态、服饰的描写。它通过对人物外表形象的刻画，展现人物的内心世界，揭示人物的个性特征。通过绘,“,形,”,以传,“,神,”,，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。如,阿长与山海经,，,“,身材生得很高大,”,，,“,睡觉时她又伸开两脚两手,”,，既表现阿长的外形特点，又刻画了一个坏毛病多，不拘小节的形象。,写好人物外貌要注意以下几点,:,（,1,）、仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。,（,2,）、抓住,“,五官,”,特点，写出人物面部特征。,（,3,）、注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。,（,4,）、区分性别和年龄差异，用词准确。,（,5,）、注意生活经历，符合人物身份。,（,6,）、注意经常习惯的动作神态。,（,7,）、表现喜怒哀乐，和神情变化。,（,8,）、抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。,（,9,）、可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。,（,10,）、要有顺序。,外貌描写的方法,:,1,、简笔勾勒特征、运用修辞手法；,3,、寄托作者爱憎；,4,、借助他人眼睛；,5,、相关人物对比；,6,、一人几幅肖像；,7,、结合其它技法。,外貌描写要根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂，切忌公式化、脸谱化。,2,、语言描写。,指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法,.,人物的语言要求精炼和个性化。,(,精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语言描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。,背影,一文,“,事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！,”,说明父亲担心儿子过分悲痛。其实，此时最难过的就是父亲，但他怕影响儿子的学业，便把悲痛之情压在心底，表面上显得比较想得开。这是一个多么善良的父亲啊！,“,不要紧，他们去不好！,”,说明父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。,“,我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。,”,说明父亲对儿子的关心，担心儿子路上口渴。,“,我走了，到那边来信。,”,说明父亲关心儿子是否顺利抵达北京。,“,进去吧，里头没人。,”,说明父亲担心行李的安全。这几句语言描写把父子之间深厚的感情表达出来了。语言朴实，感情真挚。,语言描写有几种形式？,一种是个人独白，也就是我们常说的自言自语,。,如：,“,唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！,”,王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。,第二种是一个人对别人说话。,如：老马对小马说：,“,孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。,”,第三种是对话。,第四种是几个人议论或交谈。,语言有什么作用？,（,1,）这天，小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：,“,哎，小孩，你这是干啥啊,”,李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶,问：请你仔细地看看这段文字，想想这一件事有什么不妥当的地方？,小结,：语言可以让我们人与人之间的沟通更加顺畅，可以消除不必要的误会语言的作用妙不可言，所以我们的世界不能没有语言，语言可以让我们的生活更加多姿多彩。,（,2,）再看下面的小故事：,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：,“,大雪落地似鹅毛。,”,县官接了一句：,“,满天下皇家瑞气。,”,财主笑着说：,“,下它三年又何妨？,”,这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：,“,放你娘的狗屁。,”,明确：,这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话当然不同。,秀才读书人，用了个比喻来形容；,县官不忘为皇帝歌功颂德；,财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；,唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。,小结,：语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有不可替代的重要作用。,如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？,1,、人物语言的描写必须要个性化,.,即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。,看例子，,有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。,一个说：,“,我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。,”,一个说：,“,咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。,”,一个接过话茬儿：,“,嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。,”,另一个听得不耐烦了：,“,我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。,”,厨师的媳妇,“,扑哧,”,一声笑了：,“,你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。,”,试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？,明确：,这个问题就是要求我们读者根据人物语言去判断这几个人的身份。这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。,“,锅了碗了,”“,针过去线过去,”“,前有车后有辙,”,这些极具职业特点的用语。因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到,“,话到人到,”,这天，小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：,“,哎，小孩，你这是干啥啊,”,李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶,李奶奶这才明白是怎么一回事，激动地对旁边围看的人说：,“,现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个,活雷锋,”,问：思考，李奶奶说的这番话有什么问题？,小结：,这段话中，李奶奶说的话就没有自己的个性，不符合自己的身份。作为一个五保户老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上,“,蔚然成风,”“,层出不穷,”,等成语，她可能说：,“,这孩子真好,”,或,“,真是好孩子,”,。,2,、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。,所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时,即使是同一个人，同一句话，说的方式、语气都应有所不同。如果在有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。,3,、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。,例子：,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：,“,谁踢坏的？,”,捣乱鬼董小天说：,“,没看见。,”,旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：,“,是董小天踢的。,”,董小天不承认。老师说：,“,还有谁看见了？,”“,没看见。,”,李星说。,这一段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音，同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：,“,谁踢坏的？,”,捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：,“,鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？,”,旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：,“,哈,，开了窗，好通风。,”,谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。,“,是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。,”,董小天脚一跺：,“,大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！,”“,我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。,”,老师说：,“,还有谁看见的？,”“,我，,没看见。,”,李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。,改动后我们可以看到捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌，张小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正义，勇敢，不留情面，李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。,4,、在进行语言描写时，语言要简洁。,阅读实例：,有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。,说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。,我吃惊地说：,“,啊呀，老王，你好些了吗？,”,他,“,嗯,”,了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。,我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。,我强笑说：,“,老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？,”,他只说：,“,我不吃。,”,我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：,“,我不是要钱。,我也赶忙解释：,“,我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。,他也许觉得我这话有理，站着等我。,我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。,1.,选段描写老王主要运用了,描写和,描写。表现了老王,:,答案,:,外貌,语言,老王那骨瘦如柴、身体虚弱、病得奄奄一息的样子,.,2.,与第一段中划线的句子相照应的句子是,:,那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头,.,3.,请从肖像描写的角度，在所学的课文中找出一个类似的人物描写的句子。,如鲁迅在,故乡,中，写豆腐西施是,“,凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,3,、动作描写,就是让人物自己来表现自己，因为行动本身最能显示人物的性格特点。,高尔基曾经说过：,“,为了使艺术作品有教育、说服的力量，必须尽可能地使人物多行动，少说话。,”,动作描写不仅要写人物的一系列动作，而且要注意一些细节的描写。,背影,写,“,父亲,”,爬月台时的几个动词是：,“,攀,”,、,“,缩,”,、,“,倾,”,。为什么用,“,攀,”,而不用,“,抓,”,？（因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。）这需要力量，而一个上了年纪的,“,父亲,”,，这一攀多么令儿子揪心啊！,“,
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