学生综合素质评价的价值追求和技术选择

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学生综,合,合素质,评,评价,的价值,追,追求与,技,技术选,择,择,安徽省,教,教育科,学,学研究,所,所 吴,儒,儒敏,二,七,七年七,月,月,概 要,背景与,追,追求,方案解,读,读与实,施,施建议,问题和,展,展望,苏霍姆,林,林斯基,是,是前苏,联,联著名,的,的教育,家,家，他,创,创办的,巴,巴甫雷,什,什中学,现,现已闻,名,名世界,，,，在他,当,当校长,的,的时候,，,，有一,年,年校园,里,里开出,一,一朵最,大,大的玫,瑰,瑰花，,全,全校的,同,同学都,非,非常惊,讶,讶，每,天,天都有,许,许多同,学,学来看,。,。这天,早,早晨，,苏,苏霍姆,林,林斯基,在,在校园,里,里散步,，,，看到,幼,幼儿园,里,里一个,四,四岁的,小,小女孩,在,在花园,里,里摘下,了,了那朵,玫,玫瑰花,，,，抓在,手,手里，,从,从容地,往,往外走,。,。苏霍,姆,姆林斯,基,基很想,知,知道这,个,个小女,孩,孩为什,么,么要摘,花,花，他,蹲,蹲下身,子,子亲切,地,地问：,“,“孩子,，,，你摘,这,这朵花,送,送给谁,？,？能告,诉,诉我吗,？,？”这,个,个小女,孩,孩害羞,地,地说：,“,“奶奶,病,病得很,重,重,我告诉,她,她学校,里,里有这,样,样一朵,大,大玫瑰,花,花,奶奶有,点,点不信,我现在,摘,摘下来,给,给她看,看过我,就,就把花,送,送回来,。,。”听,了,了小女,孩,孩天真,的,的回答,，,，,苏霍姆,林,林斯基,的,的心颤,动,动了，,他,他牵着,小,小女孩,，,，从花,园,园里又,摘,摘下二,朵,朵玫瑰,花,花，对,孩,孩子说,：,：“这,一,一朵是,奖,奖给你,的,的，你,是,是一个,懂,懂得爱,的,的孩子,；,；另一,朵,朵是送,给,给你奶,奶,奶的，,感,感谢她,养,养育了,你,你这样,好,好的孩,子,子。”,有什么,样,样的评,价,价就有,什,什么样,的,的教育,评价贯,穿,穿整个,教,教育过,程,程,对教育,评,评价的,理,理解,美国学,者,者格朗,兰,兰德,(Gronlund, N. E.)1971,年给出,教,教育评,价,价表达,式,式：,评价,=,测量,+,价值判,断,断,新课程,倡,倡导的发展性,评,评价表达式,：,：,评价,=,测量,+,价值判,断,断,+,促进增,值,值,文化课,考,考试成,绩,绩仍将,是,是高招,主,主要指,标,标,1,、合理,的,的历史,原,原因,2,、巨大,的,的社会,惯,惯性,3,、低成,本,本、高,效,效率,4,、形式,公,公正、,易,易被接,受,受,分数是,硬,硬道理,教育领,域,域的“,GDP,崇拜”,如,如日中,天,天？,四川南,充,充高考,考,考生张,非,非，今,年,年考出,677,分的好,成,成绩，,名,名列南,充,充理科,第,第二名,，,，欲再,上,上清华,。,。张非,先,先后参,加,加四次,高,高考：,2003,年，张,非,非在岳,池,池一中,考,考上北,京,京大学,。,。在北,京,京大学,学,学习时,，,，因迷,恋,恋上网,误,误了学,业,业，被,北,北京大,学,学退学,。,。此后,，,，张非,到,到南充,十,十一中,学,学习，,再,再备高,考,考。,2005,年高考,，,，张非,以,以,703,分的成,绩,绩并列,南,南充理,科,科状元,，,，考入,清,清华大,学,学。但,张,张非却,再,再次深,陷,陷网络,，,，被清,华,华大学,退,退学。,周剑,2001,年第一,次,次高考,上,上了武,汉,汉大学,，,，但随,后,后由于,痴,痴迷网,络,络多次,旷,旷课而,被,被退学,。,。他复,读,读,1,个多月,后,后，又,考,考回了,武,武大，,但,但随后,“,“屡教,不,不改”,再,再次被,退,退学。,回,回家几,个,个月后,，,，他又,参,参加高,考,考，考,上,上了华,中,中科技,大,大学。,在,在华中,科,科大读,到,到大三,时,时他由,于,于学分,不,不够又,被,被退学,。,。接着,他,他第四,次,次参加,高,高考，,今,今年,9,月份考,回,回了华,中,中科技,大,大学。,现象与,危,危机,2005,年,02,月,28,日,南京晨,报,报,报道根,据,据南京,劳,劳动部,门,门统计,的,的资料,显,显示，,截,截至去,年,年第四,季,季度南,京,京市有,158,名硕士,(,部分有,硕,硕士以,上,上高学,历,历,),到劳动,力,力市场,登,登记失,业,业，享,受,受失业,保,保险待,遇,遇。就,业,业专家,指,指出，,硕,硕士找,不,不到工,作,作很正,常,常。,现象,与,与危,机,机,入赘,招,招亲,似,似招,聘,聘,硕,硕士,携,携简,历,历竞,争,争倒,插,插门,有一,个,个北,京,京某,重,重点,大,大学,的,的硕,士,士，,把,把厚,达,达,50,多页,的,的个,人,人简,历,历递,给,给一,位,位招,亲,亲的,父,父亲,时,时，,只,只说,了,了一,句,句话,：,：“,我,我的,资,资料,全,全在,这,这上,面,面，,如,如果,你,你们,觉,觉得,可,可以,，,，啥,时,时候,结,结婚,都,都行,。,。”,据,据称,，,，像,这,这样,高,高学,历,历的,竞,竞争,者,者还,不,不少,。,。,现象,与,与危,机,机,去年,8,月,11,日，,参考,消,消息,以“,台,台湾,人,人担,心,心大,陆,陆游,客,客不,拘,拘小,节,节”,为,为标,题,题，,转,转载,“,“台,北,北中,央,央社,”,”的,报,报道,：,：“,香,香港,迪,迪士,尼,尼乐,园,园,9,月中旬热闹,开,开园，第二,天,天登上媒体,的,的不只是欢,欣,欣的画面，,还,还有大陆游,客,客插队、蹲,踞,踞路边，小,孩,孩随处便溺,等,等负面消息,”,”，“连这,次,次来台的,大,大陆赴台旅,游,游考察团,官,官员，也出,现,现在饭店禁,烟,烟区抽烟的,情,情况，能出,境,境的多数是,13,亿,人,人,口,口,中,中,的,的,中,中,高,高,收,收,入,入,者,者,，,，,但,但,有,有,钱,钱,并,并,不,不,代,代,表,表,素,素,质,质,。,。,”,”,李,长,长,春,春,同,同,志,志,指,指,出,出,：,：,“,“,对,对,中,中,国,国,游,游,客,客,要,要,加,加,强,强,文,文,明,明,素,素,质,质,教,教,育,育,，,，,努,努,力,力,改,改,善,善,中,中,国,国,人,人,的,的,国,国,际,际,形,形,象,象,。,。,”,”,现,象,象,与,与,危,危,机,机,朱,清,清,时,时,校,校,长,长,说,说,:,“,“,基,础,础,教,教,育,育,在,在,高,高,考,考,指,指,挥,挥,棒,棒,下,下,成,成,为,为,畸,畸,形,形,的,的,应,应,试,试,教,教,育,育,给,给,大,大,学,学,培,培,养,养,创,创,新,新,人,人,才,才,带,带,来,来,了,了,很,很,大,大,的,的,问,问,题,题,有,句,句,话,话,很,很,经,经,典,典,:,教,育,育,先,先,是,是,把,把,青,青,少,少,年,年,的,的,创,创,新,新,能,能,力,力,扼,扼,杀,杀,掉,掉,再,要,要,求,求,他,他,们,们,把,把,创,创,新,新,能,能,力,力,开,开,发,发,出,出,来,来,。,。,”,”,现,象,象,与,与,危,危,机,机,“,芙,蓉,蓉,姐,姐,姐,姐,”,”,通,通,过,过,在,在,北,北,大,大,未,未,名,名,BBS,上,发,发,布,布,她,她,第,第,一,一,篇,篇,文,文,章,章,北,大,大,，,，,你,你,是,是,我,我,前,前,世,世,最,最,深,深,最,最,美,美,的,的,痛,痛,、,在,在,水,水,木,木,清,清,华,华,BBS,的,Picture,版,不,不,断,断,张,张,贴,贴,自,自,己,己,的,的,照,照,片,片,、,、,在,在,鹊,鹊,桥,桥,版,版,发,发,出,出,题,题,为,为,寻,找,找,创,创,作,作,的,的,灵,灵,感,感,，,，,寻,寻,找,找,跳,跳,舞,舞,的,的,激,激,情,情,，,，,寻,寻,找,找,一,一,生,生,一,一,世,世,的,的,幸,幸,福,福,的,帖,帖,子,子,征,征,男,男,友,友,以,以,及,及,后,后,来,来,不,不,停,停,地,地,书,书,写,写,“,“,自,自,恋,恋,”,”,而,而,夸,夸,张,张,的,的,文,文,字,字,而,而,一,一,举,举,成,成,名,名,。,。,可,可,是,是,，,，,这,这,一,一,切,切,的,的,偶,偶,然,然,的,的,出,出,名,名,，,，,却,却,是,是,源,源,自,自,于,于,北,北,大,大,、,、,清,清,华,华,广,广,大,大,学,学,子,子,在,在,校,校,园,园,网,网,络,络,BBS,上,对,对,她,她,孜,孜,孜,孜,不,不,倦,倦,的,的,、,、,无,无,限,限,向,向,往,往,的,的,跟,跟,贴,贴,与,与,追,追,捧,捧,。,。,现,象,象,与,与,危,危,机,机,1.,马加,爵,爵获,得,得“,全,全国,奥,奥林,匹,匹克,物,物理,竞,竞赛,的,的二,等,等奖,”,”。,2.,马加,爵,爵宿,舍,舍的,同,同学,曾,曾在,马,马加,爵,爵的,被,被子,上,上撒,尿,尿。,3.,在冬,天,天温,度,度比,较,较低,的,的时,候,候，,马,马加,爵,爵宿,舍,舍的,同,同学,曾,曾经,给,给马,加,加爵,一,一二,块,块钱,，,，让,他,他替,自,自己,洗,洗衣,服,服，,马,马没,钱,钱就,洗,洗了,。,。,4.,马加,爵,爵在,监,监狱,中,中穿,上,上了,他,他这,一,一生,中,中穿,过,过的,最,最好,的,的衣,服,服,-,囚服,。,。“,这,这是,我,我穿,过,过的,最,最好,的,的衣,服,服”,加,加爵,今,今天,说,说的,这,这句,话,话让,在,在场,看,看押,他,他警,察,察都,落,落泪,。,。,5.,马加,爵,爵没,有,有鞋,子,子穿,，,，在,助,助学,贷,贷款,没,没发,的,的几,天,天里,光,光脚,，,，逃,课,课。,6.,马加,爵,爵家,靠,靠给,人,人熨,衣,衣服,过,过活,。,。其,母,母亲,丢,丢了,100,元钱,（,（熨,200,件衣,服,服的,钱,钱）,，,，马,加,加爵,把,把,100,元丢,在,在过,道,道里,让,让母,亲,亲捡,到,到！,7.,马加,爵,爵拒,绝,绝投,案,案，,也,也拒,绝,绝,4,位律,师,师免,费,费做,无,无罪,辩,辩护,，,，原,因,因是,他,他只,求,求一,死,死。,现象,与,与危,机,机,法医,鉴,鉴定,显,显示,：,：死,者,者王,小,小平,脸,脸上,被,被划,了,了九,刀,刀，,身,身上,体,体无,完,完肤,喉咙,被,被割,了,了一,刀,刀，,肺,肺部,被,被刺,一,一刀,，,，这,两,两处,是,是致,命,命伤,。,。,他杀,害,害老,师,师之,后,后几,天,天的,表,表现,：,：,6,月,7,日一,早,早，,方,方一,均,均回,烟,烟店,镇,镇办,了,了身,份,份证,；,；中,午,午，,还,还约,着,着同,学,学一,起,起出,来,来打,桌,桌球,；,；,8,日，,他,他在,抄,抄写,交,交给,王,王小,平,平老,师,师的,化,化学,作,作业,；,；,8,日晚,自,自习,，,，他,像,像平,常,常那,样,样上,课,课；,9,日上,午,午，,准,准时,到,到校,，,，同,学,学看,到,到他,手,手上,有,有伤,，,，他,说,说缝,了,了三,针,针，,是,是在,网,网吧,遭,遭到,抢,抢劫,时,时划,伤,伤的,。,。,现象,与,与危,机,机,高考,30,年面,临,临抉,择,择,试卷,能,能考,出,出一,个,个人,的,的多,少,少素,养,养？,是极,少,少数,人,人决,定,定全,体,体学,生,生命,运,运吗,？,？,多快,省,省的,选,选拔,模,模式,能,能好,吗,吗？,是否,应,应该,对,对新,失,失业,群,群体,负,负有,一,一定,责,责任,？,？,它在,积,积累,社,社会,危,危机,吗,吗？,党的,教,教育,方,方针,坚持,教,教育,为,为社,会,会主,义,义为,人,人民,服,服务,，,，坚,持,持教,育,育与,社,社会,实,实践,相,相结,合,合，,以,以提,高,高国,民,民素,质,质为,根,根本,宗,宗旨,，,，以,培,培养,学,学生,的,的创,新,新精,神,神和,实,实践,能,能力,为,为重,点,点，,努,努力,造,造就,有理,想,想、,有,有道,德,德、,有,有文,化,化、,有,有纪,律,律,的，,德,德育,、,、智,育,育、,体,体育,、,、美,育,育等,全,全面,发,发展,的,的社,会,会主,义,义事,业,业建,设,设者,和,和接,班,班人,。,新课,程,程培,养,养目,标,标,要使,学,学生,具,具有,爱,爱国,主,主义,、,、集,体,体主,义,义精,神,神，,热,热爱,社,社会,主,主义,，,，继,承,承和,发,发扬,中,中华,民,民族,的,的优,秀,秀传,统,统和,革,革命,传,传统,；,；具,有,有社,会,会主,义,义民,主,主法,制,制意,识,识，,遵,遵守,国,国家,法,法律,和,和社,会,会公,德,德；,逐,逐步,形,形成,正,正确,的,的世,界,界观,、,、人,生,生观,、,、价,值,值观,；,；具,有,有社,会,会责,任,任感,，,，努,力,力为,人,人民,服,服务,；,；具,有,有初,步,步的,创,创新,精,精神,、,、实,践,践能,力,力、,科,科学,和,和人,文,文素,养,养以,及,及环,境,境意,识,识；,具,具有,适,适应,终,终身,学,学习,的,的基,础,础知,识,识、,基,基本,技,技能,和,和方,法,法；,具,具有,健,健壮,的,的体,魄,魄和,良,良好,的,的心,理,理素,质,质，,养,养成,健,健康,的,的审,美,美情,趣,趣和,生,生活,方,方式,，,，成,为,为有,理,理想,、,、有,道,道德,、,、有,文,文化,、,、有,纪,纪律,的,的一,代,代新,人,人。,文化课,考,考试决,定,定一切,的,的不足,单一指标与,多,多元价值、,多,多元智能的,矛,矛盾,少数人决定,与,与民主、平,等,等的冲突,工具性对发,展,展性的背离,科学化片面,理,理解为量化,归根到底是,教,教育文化的,重,重建,多元、民主,、,、平等、科,学,学新课程文,化,化,政策依据,改变课程评,价,价过分强调,甄,甄别与选拔,的,的功能，发,挥,挥评价促进,学,学生发展、,教,教师提高和,改,改进教学实,践,践的功能。,基础教育课,程,程改革纲要,（,（试行）,建立发展性,评,评价体系。,改,改进校内评,价,价，实行学,生,生学业成绩,与,与成长记录,相,相结合的综,合,合评价方式,；,；建立教育,质,质量监测机,制,制。,普通高中课,程,程方案（实,验,验）,以促进学,生,生发展为,目,目标的评,价,价体系主,要,要包括基,础,础性发展,目,目标和学,科,科学习目,标,标两个方,面,面。,其中,基础性发,展,展目标为,：,：,道德品质,公民素养,学习能力,交流与合,作,作能力,运动与健,康,康,审美与表,现,现,教育部关,于,于积极推,进,进中小学,评,评价与考,试,试制度改,革,革的通知,政策依据,高中新课,程,程实验省,（,（区、市,）,）要逐步,建,建立并完,善,善高中学,业,业水平考,试,试和综合,素,素质评价,制,制度，认,真,真研究设,计,计与之相,衔,衔接的高,考,考综合改,革,革方案；,今,今年有首,届,届高中新,课,课程毕业,生,生的实验,省,省区要精,心,心组织、,平,平稳实施,高,高考综合,改,改革方案,，,，并提供,应,应届高中,毕,毕业生在,校,校期间综,合,合素质评,价,价结果，,供,供高等学,校,校录取时,参,参考。,教育部关,于,于做好,2007,年普通高,等,等学校招,生,生工作的,通,通知,政策依据,安徽省普,通,通高中,学,学生综合,素,素质评价,方,方案,参加教育,部,部综合素,质,质评价工,作,作培训会,议,议,进行了大,量,量的政策,、,、理论梳,理,理工作,考察了解,了,了其他先,行,行实验省,区,区综合素,质,质评价工,作,作,招开,21,次项目组,研,研讨会,讨论稿修,订,订,27,次,同步研制,、,、测试综,合,合素质评,价,价软件和,手,手册,方案的指,导,导思想,普通高中,学,学生综合,素,素质评价,要,要贯彻国,家,家的教育,方,方针，落,实,实普通高,中,中新课程,实,实验对学,生,生评价的,要,要求，实,行,行多元化,评,评价、突,出,出过程性,评,评价、关,注,注学生的,个,个体差异,，,，促进学,生,生全面而,有,有个性的,发,发展。评,价,价要充分,发,发挥优化,教,教育实践,的,的功能，,帮,帮助教师,不,不断更新,教,教育观念,、,、转变教,学,学方式；,促,促进学校,严,严格落实,国,国家课程,方,方案，逐,步,步建立适,应,应普通高,中,中新课程,实,实验需要,的,的教学管,理,理制度；,引,引导社会,树,树立正确,的,的人才观,和,和教育质,量,量观，营,造,造全面实,施,施素质教,育,育的良好,氛,氛围。评,价,价要遵循,导,导向性、,公,公平性、,发,发展性和,可,可操作性,原,原则。,我们经历,的,的“综合,素,素质评价,”,”,年终考评,：,：,1,、内容：,德,德 能,勤,勤 绩,2,、过程：,述,述职、集,体,体互相打,分,分、结合,硬,硬杠子、,领,领导评议,上,上报,3,、结果运,用,用：晋级,、,、加工资,等,等,具体而言,分,分为维度（基,础,础性发展,目,目标）、,要,要素、关,键,键表现（,主,主要行为,表,表现）三级。例,如,如，维度,“,“运动与,健,健康”包,括,括“身体,健,健康”、,“,“心理健,康,康”和“,生,生活健康,”,”三个要,素,素；“生,活,活健康”,则,则包括“,坚持锻,炼,炼身体与,参,参加体育,活,活动。,讲,讲卫生、,生,生活习惯,良,良好，生,活,活有秩序,，,，作息有,规,规律。,无,无不良嗜,好,好，不吸,烟,烟、不喝,酒,酒、不赌,博,博、远离,毒,毒品。”,三个关键,表,表现。,指标体系,（,1,）公民道,德,德素养,（,2,）交流与,合,合作,（,3,）学习态,度,度与能力,（,4,）实践与,创,创新,（,5,）运动与,健,健康,（,6,）审美与,表,表现,我省对一,级,级指标的,调,调整,道德品质,公民素养,学习能力,交流与合,作,作能力,运动与健,康,康,审美与表,现,现,（,1,）合并相,近,近项，减,虚,虚增实,（,2,）,以,以,课,课,程,程,为,为,基,基,础,础,，,，,便,便,于,于,获,获,得,得,实,实,证,证,材,材,料,料,（,3,）,突,突,出,出,创,创,新,新,精,精,神,神,和,和,实,实,践,践,能,能,力,力,（,4,）,围,围,绕,绕,校,校,内,内,表,表,现,现,维,度,度,调,调,整,整,思,思,路,路,公,民,民,道,道,德,德,素,素,养,养,：,：,遵,德,德,守,守,法,法,；,；,明,明,礼,礼,诚,诚,信,信,；,；,正,正,直,直,乐,乐,群,群,；,；,自,自,立,立,尽,尽,责,责,；,；,公,民,民,道,道,德,德,建,建,设,设,实,实,施,施,纲,纲,要,要,中,共,共,中,中,央,央,国,国,务,务,院,院,关,关,于,于,进,进,一,一,步,步,加,加,强,强,和,和,改,改,进,进,未,未,成,成,年,年,人,人,思,思,想,想,道,道,德,德,建,建,设,设,的,的,若,若,干,干,意,意,见,见,思,想,想,政,政,治,治,等,学,学,科,科,课,课,程,程,标,标,准,准,环,境,境,教,教,育,育,实,实,施,施,指,指,南,南,要,素,素,选,选,择,择,交,流,流,与,与,合,合,作,作,：,乐,于,于,交,交,流,流,；,；,善,善,于,于,合,合,作,作,综,合,合,实,实,践,践,活,活,动,动,指,指,导,导,纲,纲,要,要,(,试,行,行,),相,关,关,学,学,科,科,课,课,程,程,标,标,准,准,学,习,习,态,态,度,度,与,与,能,能,力,力：,学,习,习,态,态,度,度,；,；,学,学,习,习,方,方,法,法,；,；,学,学,业,业,表,表,现,现,基,础,础,教,教,育,育,课,课,程,程,改,改,革,革,纲,纲,要,要,(,试,行,行,),各,文,文,化,化,课,课,课,课,程,程,标,标,准,准,要,素,素,选,选,择,择,实,践,践,与,与,创,创,新,新,：,：,实,践,践,能,能,力,力,；,；,创,创,新,新,表,表,现,现,基,础,础,教,教,育,育,课,课,程,程,改,改,革,革,纲,纲,要,要,(,试,行,行,),综,合,合,实,实,践,践,活,活,动,动,指,指,导,导,纲,纲,要,要,(,试行,),相关学,科,科课程,标,标准,审美与,表,表现：,审美情,趣,趣；审,美,美表现,音乐课,程,程标准,美术课,程,程标准,艺术课,程,程标准,要素选,择,择,运动与,健,健康：,身体健,康,康；心,理,理健康,；,；生活,健,健康,体育与,健,健康课,程,程标准,中小学,心,心理健,康,康教育,指,指导纲,要,要,评价主,体,体,自评、,互,互评、,师,师评、,统,统一认,定,定、社,会,会机构,（,（人士,）,）评价,、,、家长,评,评价,多主体,参,参评有,助,助于从,多,多渠道,获,获得信,息,息,充分认,识,识同伴,互,互评的,价,价值，,同,同时注,意,意可能,的,的消极,影,影响,学生自,我,我介绍,存,存在问,题,题,学生互,评,评,学生互,评,评等级,分,分布,学生互,评,评等级,分,分布,学生互,评,评的一,致,致性,实施综,合,合素质,评,评价是,一,一种分,权,权，是,“,“高招,”,”的,民主的,起,起航。,解决学,生,生的诚,信,信问题,要,要从相,信,信大,多,多数学,生,生,开始。,民主带,来,来的问,题,题只能,用,用更多,的,的民主,去,去解决,。,。,主要有,八,八类实证材,料,料：,1.,各类课,程,程的阶,段,段性或,终,终结性,考,考试或,考,考查成,绩,绩 ；,2.,班级日,志,志等日,常,常记录,的,的统计,资,资料；,3.,关键,性,性作,品,品、,作,作业,；,；,4.,综合,实,实践,活,活动,的,的有,关,关记,录,录和,证,证明,；,；,5.,经教,育,育行,政,政部,门,门认,可,可的,表,表彰,、,、获,奖,奖证,明,明；,6.,关键,性,性评,语,语；,7.,经教,育,育行,政,政部,门,门认,可,可的,特,特长,鉴,鉴定,、,、,医学,检,检查,等证,明,明；,8.,自我,描,描述,。,。,提倡,和,和鼓,励,励学,校,校提,供,供平,时,时积,累,累的,学,学生,成,成长,记,记录,或,或其,他,他材,料,料。,评价,依,依据,：,：实,证,证材,料,料,实证,材,材料,收,收集,和,和整,理,理,实证,材,材料,的,的提,供,供务,必,必遵,循,循实,事,事求,是,是的,原,原则,。,。各,地,地要,采,采取,切,切实,有,有效,的,的措,施,施督,促,促学,校,校积,累,累、,整,整理,实,实证,材,材料,。,。学,校,校要,按,按照,全,全省,统,统一,的,的格,式,式建,立,立学,生,生综,合,合素,质,质评,价,价报,告,告手,册,册，,及,及时,、,、准,确,确地,学,学生,成,成长,过,过程,，,，收,集,集、,整,整理,实,实证,材,材料,。,。,要在,日,日常,教,教育,过,过程,中,中合,理,理划,分,分有,关,关部,门,门、,班,班主,任,任、,任,任课,教,教师,、,、学,生,生干,部,部、,学,学生,本,本人,等,等在,收,收集,、,、整,理,理实,证,证材,料,料方,面,面的,职,职责,，,，将,该,该项,工,工作,常,常规,化,化。,手册,：,：功,能,能,用于,学,学生,、,、学,校,校梳,理,理、,记,记录,学,学生,综,综合,素,素质,发,发展,的,的实,证,证材,料,料。,它,它不,同,同于,一,一般,的,的学,生,生成,长,长记,录,录，,其,其记,载,载的,内,内容,应,应该,是,是对,学,学生,所,所有,具,具体,成,成长,记,记录,的,的概,括,括和,提,提炼,，,，是,学,学生,各,各基,础,础性,发,发展,目,目标,上,上典,型,型的,、,、关,键,键性,的,的发,展,展状,况,况。,在,在具,体,体应,用,用上,，,，本,手,手册,一,一方,面,面应,该,该作,为,为学,生,生学,籍,籍管,理,理的,主,主要,材,材料,，,，另,一,一方,面,面应,该,该作,为,为学,生,生学,年,年和,毕,毕业,综,综合,素,素质,评,评价,的,的基,本,本材,料,料，,结,结合,综,综合,素,素质,评,评价,软,软件,完,完成,学,学生,综,综合,素,素质,评,评价,工,工作,。,。,本手,册,册中,的,的主,要,要表,格,格有,两,两种,类,类型,，,，一,是,是各,种,种记,录,录表,，,，主,要,要用,于,于概,括,括性,记,记录,、,、描,述,述、,证,证明,学,学生,有,有关,基,基础,性,性发,展,展目,标,标的,典,典型,、,、关,键,键性,的,的事,例,例,；,二是各种,评,评价表，,主,主要用于,多,多元评定,学,学生有关,基,基础性发,展,展目标的,发,发展水平,。,手册：构,成,成,手册：留,白,白,手册中为,学,学校特色,发,发展、学,生,生个性发,展,展预留了,空,空间，许,多,多表格留,有,有空白栏,目,目，每两,个,个基础性,发,发展目标,还,还留了空,白,白页，建,议,议学校在,充,充分讨论,的,的基础上,对,对这些栏,目,目做出细,致,致的规定,，,，既要考,虑,虑学校统,一,一的项目,，,，又要照,顾,顾班级特,色,色和学生,个,个性。,本手册的,填,填写主体,主,主要有三,类,类，一是,学,学生本人,，,，在第一,类,类表格中,其,其主要职,责,责是梳理,、,、概括成,长,长记录，,如,如实填写,、,、描述典,型,型、关键,性,性的事例,。,。在第二,类,类表格中,主,主要是客,观,观地自我,评,评价。二,是,是同伴、,学,学生干部,、,、家长、,社,社会人士,，,，在第一,类,类表格中,其,其主要职,责,责是对学,生,生本人填,写,写的有关,内,内容给予,证,证明。在,第,第二类表,格,格中主要,是,是客观、,公,公正地对,学,学生某一,方,方面的发,展,展水平给,予,予评价。,三,三是教师,特,特别是班,主,主任，在,第,第一类表,格,格中主要,是,是对前两,类,类操作主,体,体的填写,内,内容进行,审,审核，在,第,第二类表,格,格中主要,是,是在综合,前,前两类主,体,体评价的,基,基础上对,学,学生进行,综,综合性评,价,价，并给,出,出相应的,定,定性的评,语,语。,手册：填,写,写,手册：填,写,写,各类操作,主,主体在填,写,写是要认,真,真阅读填,表,表说明，,建,建议学校,在,在使用手,册,册的过程,中,中根据实,际,际情况对,填,填写说明,进,进行细化,，,，确定有,关,关待定填,写,写主体，,特,特别是要,充,充分发挥,学,学生干部,的,的工作积,极,极性，以,切,切实提高,学,学生综合,素,素质评价,工,工作的客,观,观性，同,时,时减轻教,师,师工作量,。,。,手册：与,日,日常教育,教,教学结合,本手册使,用,用必须紧,密,密结合学,校,校的教育,教,教学活动,，,，为了帮,助,助学生科,学,学准确地,填,填写，一,方,方面学校,在,在开展相,应,应活动前,要,要提醒学,生,生做好有,关,关原始记,录,录，另一,方,方面要引,导,导学生根,据,据表格要,求,求对原始,记,记录进行,提,提炼。当,某,某一方面,同,同类活动,较,较多时要,帮,帮助学生,把,把自己表,现,现最突出,的,的一次记,录,录下来。,手册：,管,管理,学生入,学,学或开,学,学时，,学,学校发,放,放手册,，,，添加,学,学籍号,等,等注册,信,信息,同时要,组,组织班,主,主任等,就,就手册,的,的作用,和,和使用,对,对学生,进,进行培,训,训。平,时,时手册,由,由学生,保,保管，,学,学校定,期,期组织,审,审核，,一,一般每,学,学期两,次,次，一,次,次安排,在,在期中,，,，一次,安,安排在,期,期末。,审,审核工,作,作主要,由,由班主,任,任承担,，,，学校,教,教务、,政,政教等,部,部门可,采,采取抽,查,查的方,式,式进行,审,审核。,评价标,准,准,公民道,德,德素养,方,方面。,基本符,合,合,细目表,相应要,求,求者可,评,评为合,格,格。,达到合,格,格要求,且,且具备,下,下列条,件,件之一,者,者，可,评,评为优,秀,秀。（,1,）获校,级,级以上,（,（含校,级,级，以,下,下同）,三,三好学,生,生、优,秀,秀学生,干,干部、,优,优秀共,青,青团员,、,、优秀,共,共青团,干,干部等,荣,荣誉；,（,（,2,）在关,心,心集体,、,、保护,环,环境、,积,积极参,加,加公益,活,活动等,方,方面有,突,突出表,现,现并得,到,到校级,以,以上有,关,关部门,表,表彰。,有下列情况,之,之一者应评,为,为不合格。,（,（,1,）严重违反,校,校纪、受到,学,学校处分且,无,无悔改表现,者,者；（,2,）触犯法律,法,法规、受到,司,司法机关处,理,理者。,评价标准,交流与合作,方,方面。,符合,细目表,相应要求者,可,可评为,B,，基本符合,细目表,相应要求者,可,可评为,C,。,达到,B,等要求且具,备,备下列条件,之,之一者可评,为,为,A,：（,1,）在,学,学校,组,组织,或,或认,可,可的,集,集体,活,活动,中,中起,主,主要,组,组织,作,作用,；,；（,2,）积,极,极参,与,与学,校,校组,织,织或,认,认可,的,的辩,论,论、,演,演讲,等,等活,动,动并,有,有突,出,出表,现,现；,（,（,3,）学,校,校组,织,织或,认,认可,的,的活,动,动中,有,有与,他,他人,合,合作,的,的突,出,出表,现,现。,有下,列,列情,况,况之,一,一者,应,应评,为,为,D,。（,1,）长,期,期不,参,参加,班,班级,等,等集,体,体活,动,动；,（,（,2,）经,常,常与,他,他人,发,发生,冲,冲突,。,。,评价,标,标准,学习,态,态度,与,与能,力,力方,面,面。,符合,细目,表,表,相应,要,要求,者,者可,评,评为,B,，基,本,本符,合,合,细目,表,表,相应,要,要求,者,者可,评,评为,C,。,达到,B,等要,求,求且,具,具备,下,下列,条,条件,之,之一,者,者可,评,评为,A,：（,1,）在,语,语言,与,与文,学,学、,数,数学,、,、人,文,文与,社,社会,、,、科,学,学等,领,领域,所,所有,模,模块,考,考试,成,成绩,优,优秀,；,；（,2,）,研,研,究,究,性,性,学,学,习,习,成,成,果,果,显,显,著,著,，,，,在,在,市,市,级,级,以,以,上,上,（,（,含,含,市,市,级,级,，,，,以,以,下,下,同,同,）,）,教,教,育,育,行,行,政,政,部,部,门,门,组,组,织,织,或,或,认,认,可,可,的,的,展,展,评,评,中,中,获,获,奖,奖,；,；,（,（,3,）,在,在,语,语,言,言,与,与,文,文,学,学,、,、,数,数,学,学,、,、,人,人,文,文,与,与,社,社,会,会,、,、,科,科,学,学,等,等,领,领,域,域,参,参,加,加,省,省,教,教,育,育,部,部,门,门,组,组,织,织,或,或,认,认,可,可,的,的,学,学,科,科,竞,竞,赛,赛,并,并,获,获,市,市,级,级,三,三,等,等,奖,奖,以,以,上,上,。,。,有,下,下,列,列,情,情,况,况,之,之,一,一,者,者,应,应,评,评,为,为,D,：,（,（,1,）,有,有,经,经,常,常,性,性,旷,旷,课,课,、,、,违,违,反,反,课,课,堂,堂,纪,纪,律,律,、,、,不,不,交,交,作,作,业,业,等,等,行,行,为,为,；,；,（,（,2,）,未,未,按,按,规,规,定,定,参,参,加,加,研,研,究,究,性,性,学,学,习,习,或,或,研,研,究,究,性,性,学,学,习,习,成,成,绩,绩,不,不,合,合,格,格,。,。,评,价,价,标,标,准,准,实,践,践,与,与,创,创,新,新,方,方,面,面,。,。,通,用,用,技,技,术,术,实,实,践,践,部,部,分,分,考,考,查,查,、,、,理,理,化,化,生,生,实,实,验,验,考,考,查,查,合,合,格,格,者,者,，,，,可,可,评,评,为,为,B,或,C,。,通,用,用,技,技,术,术,实,实,践,践,部,部,分,分,、,、,理,理,化,化,生,生,地,地,实,实,验,验,考,考,查,查,合,合,格,格,者,者,、,、,教,教,师,师,评,评,价,价,为,为,B,以,上,上,，,，,且,且,具,具,备,备,下,下,列,列,条,条,件,件,之,之,一,一,者,者,可,可,评,评,为,为,A,。,（,（,1,）,通,通,用,用,技,技,术,术,实,实,践,践,部,部,分,分,、,、,理,理,化,化,生,生,实,实,验,验,考,考,查,查,均,均,在,在,合,合,格,格,以,以,上,上,且,且,有,有,2,项,以,以,上,上,优,优,秀,秀,；,；,（,（,2,）,小,小,创,创,造,造,、,、,小,小,发,发,明,明,经,经,过,过,市,市,级,级,以,以,上,上,专,专,业,业,评,评,价,价,机,机,构,构,认,认,证,证,；,；,（,（,3,）,参,参,加,加,省,省,教,教,育,育,部,部,门,门,组,组,织,织,或,或,认,认,可,可,的,的,相,相,关,关,实,实,践,践,、,、,创,创,新,新,类,类,活,活,动,动,或,或,竞,竞,赛,赛,中,中,获,获,市,市,级,级,三,三,等,等,奖,奖,以,以,上,上,；,；,（,（,4,）在市,级,级以上,报,报刊杂,志,志发表,作,作品。,通用技,术,术实践,部,部分、,理,理化生,地,地实验,考,考查不,合,合格者,，,，可评,为,为,D,。,评价标,准,准,运动与,健,健康方,面,面。,符合,细目表,相应要,求,求者可,评,评为,B,，基本,符,符合,细目表,相应要,求,求者可,评,评为,C,。,达到,B,等要求,且,且具备,下,下列条,件,件之一,者,者可评,为,为,A,：（,1,）体育,与,与健康,所,所有模,块,块考查,成,成绩优,秀,秀；（,2,）国家,三,三级及,以,以上运,动,动员；,（,（,3,）在市,级,级以上,教,教育行,政,政部门,组,组织或,认,认可的,体,体育竞,赛,赛活动,获,获单项,前,前六名,（,（含集,体,体比赛,前,前六名,的,的主力,队,队员）,；,；（,4,）在生,活,活、学,习,习中表,现,现出优,秀,秀的心,理,理素质,，,，在同,学,学中产,生,生积极,影,影响并,得,得到师,生,生公认,。,。,有下列,情,情况之,一,一者应,评,评为,D,。（,1,）非身,体,体伤残,原,原因经,常,常不参,加,加,“,两操,”,等体育,活,活动；,（,（,2,）非身,体,体伤残,原,原因达,不,不到,学生体,质,质健康,标,标准,C,等要求,；,；（,3,）有吸,毒,毒、抽,烟,烟、酗,酒,酒、上,网,网成瘾,等,等不良,嗜,嗜好且,屡,屡教不,改,改；（,4,）心理,有,有严重,障,障碍且,多,多次产,生,生自虐,、,、攻击,他,他人等,不,不良行,为,为。,身体伤,残,残学生,的,的评价,学,学校可,根,根据具,体,体情况,做,做出必,要,要说明,并,并在实,证,证材料,中,中予以,记,记录。,评价标,准,准,审美与,表,表现方,面,面。,符合,细目表,相应要,求,求者可,评,评为,B,，基本,符,符合,细目表,相应要求,者,者可评为,C,。,达到,B,等要求且,具,具备下列,条,条件之一,者,者可评为,A,：（,1,）艺术领,域,域课程所,有,有模块考,查,查成绩优,秀,秀；（,2,）有艺术,特,特长并得,到,到市级以,上,上教育行,政,政部门或,被,被其认可,的,的专业机,构,构认证；,（,（,3,）在市级,以,以上教育,行,行政部门,组,组织或认,可,可的文艺,活,活动中有,突,突出表现,并,并得到奖,励,励。,有下列情,况,况之一者,应,应评为,D,。（,1,）长期拒,绝,绝参加学,校,校、班级,文,文艺类活,动,动；（,3,）经常传,看,看含有色,情,情、暴力,等,等内容的,书,书刊、音,像,像制品。,评价标准,以上六个,方,方面除,“,公民道德,素,素养,”,外，其他,五,五个方面,被,被评为,B,的学生数,必,必须分别,控,控制在被,评,评学生数,的,的,50%,。,将学生某,一,一基础性,发,发展目标,评,评价为不,合,合格或,D,应非常慎,重,重，评为,优,优秀或,A,要严格对,照,照条件，,这,这两方面,的,的实证材,料,料要经学,校,校审核后,填,填写在学,年,年评价表,中,中。,评价的组,织,织与实施,省教育厅,设,设立普通,高,高中学生,综,综合素质,评,评价项目,组,组，负责,制,制定、指,导,导实施全,省,省普通高,中,中学生综,合,合素质评,价,价方案，,建,建立安徽,省,省普通高,中,中学生综,合,合素质评,价,价数据中,心,心，管理,各,各地上报,的,的评价数,据,据。,各市要制,定,定本市普,通,通高中学,生,生综合素,质,质评价工,作,作实施方,案,案，指导,、,、监督县,（,（区）教,育,育部门、,学,学校认真,开,开展评价,工,工作，审,核,核、上报,评,评价数据,。,。,评价的组,织,织与实施,各校要制,定,定本校综,合,合素质工,作,作的实施,细,细则和规,章,章制度，,组,组织实施,具,具体评价,工,工作，监,督,督评价过,程,程，处理,评,评价咨询,、,、投诉、,复,复议等事,宜,宜，审核,、,、上报评,价,价数据。,各,各班级要,成,成立由班,主,主任、任,课,课教师、,学,学生代表,组,组成的评,价,价小组具,体,体负责班,级,级评价工,作,作。评价,小,小组的人,数,数以,5-7,人为宜，,其,其教师成,员,员必须是,任,任课教师,（,（授课的,时,时间不能,少,少于,1,年），对,学,学生应有,充,充分了解,，,，同时具,备,备较强的,责,责任心和,诚,诚信意识,。,。小组成,员,员名单要,在,在评价工,作,作正式开,展,展前一周,向,向被评班,级,级所有学,生,生公布，,如,如果超过,1/3,的学生不,同,同意某成,员,员，则需,要,要做相应,调,调整。,评价的组,织,织与实施,培训是关,键,键,监控是保,障,障,班级评价,过,过程,自我展示,自我评价,材料审核,同学互评,教师评价,合成数据,填写评语,结果公示,做好实证,材,材料的录,入,入和审核,适当模拟,不,不可少,班级评价,过,过程,评价软件,教师评价,同学互评,的,的操作,直接上机,操,操作,班额,40,，某同学,某,某维度得,15A,，,10B,，,10C,，,5D,，则该同,学,学该维度,等,等级为：,等级区间,：,：,A,等级分值,区,区间为：,160130,B,等级分值,区,区间为：,130100,C,等级分值,区,区间为：,10070,D,等级分值,区,区间为：,7040,该同学该,维,维度得分,：,：,154+ 10 3+10, 2+5 1=115,根据等级,区,区间，该,同,同学该维,度,度同学互,评,评等级为,B,同学互评,的,的成绩合,成,成,软件的功,能,能,大幅度减,轻,轻工作量,自动形成,更,更为丰富,、,、深刻、,直,直观的信,息,息,有效整合,多,多通道信,息,息,加强过程,记,记录与监,控,控，提高,数,数据安全,性,性,对评价中,可,可能的问,题,题预警,加强保密,、,、降低相,关,关人员压,力,力,有效利用,已,已有数据,，,，建立标,准,准数据库,、,、提高数,据,据共享程,度,度,评价结果,呈,呈现,评价结果,包,包括两部,分,分：一是,综,综合性评,语,语，即对,学,学生的综,合,合素质予,以,以整体描,述,述；二是,评,评定等级,。,。,斯蒂芬去,年,年,10,月到沙龙,中,中学读书,，,，我教她,法,法语。法,语,语对她来,说,说是一门,全,全新的课,程,程。令我,惊,惊奇的是,，,，斯蒂芬,在,在一个小,时,时之内就,都,都学会了,。,。她不时,地,地展示她,的,的语言天,赋,赋，在班,里,里成绩最,好,好（从开,学,学第一天,起,起，她的,分,分数没有,低,低于,A,的）。她,对,对细节和,微,微妙的语,法,法差别有,敏,敏锐的目,光,光，她能,成,成功地记,住,住新词汇,并,并在文章,中,中创造性,地,地应用。,斯,斯蒂芬学,习,习勤奋、,自,自觉，总,是,是认真地,完,完成作业,，,，以自己,的,的努力和,精,精确超出,我,我的预期,。,。,斯蒂芬是个,成,成熟、友好,的,的女孩。她,在,在小组中做,得,得也不错，,我,我经常看见,她,她给同学讲,解,解难题。另,外,外，我们课,下,下经常交流,，,，她既和我,分,分享她的经,历,历，又喜欢,问,问我有趣的,问,问题。,我相信，斯,蒂,蒂芬在大学,里,里会继续在,个,个人学术方,面,面取得进步,，,，获取成功,。,。她是宝贵,的,的财富，我,毫,毫不保留地,推,推荐她,凯瑟琳,（一）作为,评,评价反馈指,导,导改进日常,教,教育教学实,践,践。,（二）作为,教,教育行政部,门,门评估和监,控,控教育教学,质,质量的重要,依,依据。,（三）作为,高,高中毕业的,主,主要依据之,一,一。,（四）作为,高,高校招生的,重,重要依据。,评价的使用,初中存在的,问,问题,1,、一些地方,初,初中生毕业,和,和升学对综,合,合素质评价,结,结果要求过,低,低，以至于,99%,学生都能达,到,到，几乎没,有,有难度。再,加,加上宣传不,到,到位，因此,没,没有引起学,校,校、教师、,学,学生和家长,对,对初中毕业,生,生综合素质,评,评价的重视,和,和对其深远,意,意义的认同,。,。,2,、实证材料,的,的完整性与,可,可信度有待,加,加强。多数,地,地区的方案,中,中没有安排,材,材料整理这,一,一环节，致,使,使学校在操,作,作过程中学,生,生五个维度,的,的实证材料,收,收集不齐全,、,、不完整，,有,有些实证材,料,料较虚，如,遵,遵守,中小学生守,则,则,和,中学生日常,行,行为规范,的情况等，,在,在短时间内,学,学生和学校,很,很难提供，,这,这往往给老,师,师和学生留,下,下弄虚作假,的,的空间，致,使,使实证材料,的,的可信度不,强,强。另外，,不,不少学校在,具,具体评价时,，,，没有按要,求,求，根据提,供,供的材料，,首,首先对材料,的,的可靠性进,行,行认定，然,后,后交流公布,掌,掌握的材料,，,，最后再对,照,照评价细则,，,，对学生或,同,同伴进行客,观,观公正的评,价,价。许多老,师,师和学生都,是,是根据平时,印,印象，直接,进,进行评定，,没,没有充分使,用,用学生提供,的,的实证材料,，,，实证材料,的,的使用度不,高,高。,3,、有的地方,公,公民道德素,养,养方面的评,价,价失去意义,。,。有些地区,在,在公民道德,素,素养这个维,度,度评定中，,等,等级数过少,，,，且对,A,等级不加限,制,制，在操作,过,过程中和操,作,作之后，不,少,少教师反映,这,这一维度评,价,价要求太宽,泛,泛，评价不,够,够科学、不,够,够客观，会,产,产生负面影,响,响：第一，,学,学生的道德,品,品质、团队,精,精神、法纪,观,观念和环保,意,意识是有区,别,别的，客观,存,存在着不同,的,的发展层次,，,，理应用不,同,同的等级评,定,定学生；第,二,二，学生的,日,日常行为和,遵,遵守,中小学生守,则,则,情况是千差,万,万别的，应,该,该用不同的,等,等级来客观,反,反映遵守的,情,情况；第三,，,，从某些地,区,区评定的结,果,果看，近,5000,名毕业生，,该,该维度评价,结,结果全是,等,等级。全区,毕,毕业生评价,结,结果都是,等,等级，不仅,不,不能客观反,映,映学生道德,素,素养方面的,发,发展情况，,可,可能还会模,糊,糊学生的评,价,价标准，甚,至,至纵容表现,不,不太好的学,生,生的不良行,为,为，影响学,校,校对学生的,正,正常管理和,教,教育，影响,德,德育教育的,实,实效。,4,、少数地区,对,对某些维度,或,或要素的要,求,求过于刚性,。,。如规定体,育,育测试必须,达,达到,B,等以上才可,以,以报考示范,高,高中，以至,于,于出现所谓,“,“一次,100,米跑比九年,的,的语文学习,还,还重要”的,说,说法。,5,、少数地区,过,过于削弱学,生,生互评的地,位,位和作用。,如,如多数维度,完,完全由教师,评,评价，甚至,按,按某些学科,阶,阶段性考试,成,成绩直接得,出,出某个维度,的,的等级。,组织全省普,通,通高中学生,综,综合素质评,价,价实施研讨,。,。,建立安徽省,普,普通高中学,生,生综合素质,评,评价系统，,管,管理、分析,各,各地上报备,案,案的学生综,合,合素质评价,数,数据。,组织安徽省,普,普通学生综,合,合素质评价,报,报告手册使,用,用研讨。,展 望,学生对开展,综,综合素质评,价,价工作的反,馈,馈,靠纳入高招,还,还是靠教育,良,良心？,新课程改革,中,中的评价，,是,是为了改变,过,过去那种过,分,分强调甄别,、,、区分与选,拔,拔的功能，,使,使评价“不,能,能仅关注结,果,果，更要注,重,重学生的成,长,长过程。要,有,有机地把终,结,结性评价与,形,形成性评价,结,结合起来，,使,使学生成长,的,的过程成为,评,评价的组成,部,部分”。发,展,展性评价是,本,本次新课改,的,的一个十分,重,重要的亮点,。,。把综合素,质,质评价引入,高,高考，如把,握,握不好，可,能,能会使对学,生,生的过程性,评,评价变成终,端,端性评价，,发,发展性评价,就,就会变成以,高,高考为目标,指,指向的评价,竞,竞争。,评价是一个,过,过程,评价是一个,教,教育的过程,评价是一个,促,促进发展的,过,过程,评价是一个,多,多元协商共,建,建的过程,评价是一个,充,充满科学精,神,神人文关怀,的,的过程,评价是科学,，,，而科