第5章 学习l联结-认知理论

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第五章 学习的认知,-,联结理论,教育心理学,学习理论,1,.,理解认知,认知理论各派别的主要观点和研究事实，并能对之作出简略评价（包括了加涅的信息加工学习理论；班杜拉的观察学习理论）；,2.,列表比较各派别对于学习实质、过程、条件等的不同看法；,3.,了解各种学习理论观点对学校教育的启示，并能运用这些观点，分析、解决我国学校教育工作中的实际问题；,学习目标,第一节 加涅的信息加工学习理论,（,P.145,150,）,一、学习的信息加工模式,二、学习阶段及教学设计,第五章 学习的联结,认知理论,第二节 班杜拉的观察学习理论,一、班杜拉的经典实验,把被试分成三组分别看一段录象,1.,攻击 忽略,2.,攻击 奖励,3.,攻击惩罚,看完之后进入游戏室自己玩，过一段时间实验者进入给予奖励，儿童自己再玩一段时间。,自由玩的攻击行为；受到奖励后的攻击行为。,奖励前,5,奖励后,4,3,2,1,奖励组 惩罚组忽略组 奖励组 惩罚组 忽略组,二、观察学习的基本过程与条件,（一）定义 通过观察别人的行为就能学会某种行为。又称替代学习、模仿学习、无尝试学习。,（二）学习过程：,注意,;,保持心象表征、语言表征,;,动作复现,;,动机,.,观察学习的优点：效率高、错误率低，间接学习。,