人感染h7n9禽流感疫情防控知识培训课件

,单击此处编辑母版标题样式,etert,ertert,第三级,第四级,第五级,*,呼吸疾病国家重点实验室（,SKL Respir Dis,）,SKL,Respir Dis,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人感染h7n9禽流感疫情防控知识培训(周),26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,人感染h7n9禽流感疫情防控知识培训(周)人感染h7n9禽流感疫情防控知识培训(周)26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊辖区学校、托幼机构人感染H7N9禽流感疫情防控知识主要内容疫情简介,目的,H7N9禽流感知识,H7N9禽流感流行病学知识,普通人如何预防禽流感,密切接触者的追踪和管理,健康教育、培训督导,语言是人类心理活动的主要载体，是教师进行教学片段不能分离的重要工具。在教学过程中，教师与学生之间的知识传递、信息反馈以及感情交流都是借助教学语言来进行的。数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言。它的突出特点是：大量数学符号的使用，使得数学的世界成为一个符号化的世界，因此数学语言也可以称为符号语言。,掌握数学语言，不仅是掌握数学知识的必要手段，而且也对掌握各种科学知识，领会科学思想，锻炼科学思维具有重要的作用。在数学课堂教学中，应如何运用数学语言呢?,1准确简练，具有科学性,数学语言是一种科学语言，科学性是数学教学语言的最基本要求。它具体是指数学教学语言应力求准确，符合科学理论；简练，符合精简原则；量力，符合年龄特征。,简洁精练是数学教学语言的主要特征，也是数学教学语言艺术的生动体现。一方面，它要求教师把数学问题中的自然语言改造成数学语言的过程表达得简明扼要，不多不少。另一方面，它要求数学教师的讲课不必像写文章那样过于讲究修饰、形容，而是要简洁明快，干净利落，连贯流畅，层次分明，具有内在的逻辑力量和高度的概括水平。为此，教师要对教材的书面语言进行加工，对自己的口头语言加以提炼，用最简练的语言表达最丰富的内容。,2生动活泼，具有形象性,教学在一定程度上可以看作一种表演艺术，数学教师是以教材中的数学语言作为“脚本”进行“表演”的。运用生动、直观、形象的语言能提高语言的表现力和感染力，促进学生对数学语言的“内化”，使抽象的概念变得具体、枯燥的内容变得有趣。,首先，数学教学语言的表述应深入浅出，活泼有趣。教师应选出学生易于理解和记忆的语言，运用形象描述、贴切比喻、数形结合、图文并茂等方式把问题讲得通俗易懂，讲得容易理解。其次，应善于使用幽默、夸张、拟人等语言技巧。教学幽默是教学艺术的一个特殊的表现形式，具有很高的教学审美价值。幽默具有多种功能，它能给学生带来欢乐、愉悦，能使学生富有生气并能增强记忆和提高效率。,3含蓄深刻。具有启发性,数学被誉为“思维训练的体操”，在数学教学中进行思维训练则是数学课程的重要目的。学会调动学生学习的积极性，启发形象思维成为对数学教师的最基本要求。数学教学语言要特别强调启发性。它要求教师要善于运用激励式、悬念式、趣味式、对话式等语言形式，围绕教学内容展现教材内部之间、新旧知识之间、现象和本质之间、原因和结果之间的矛盾，创设发人思考的问题情境，以激发动机，引发兴趣，让学生的思维从抑制状态进入兴奋状态。,运用启发性语言的艺术还常常表现为教师在讲授中往往不直接把结论交给学生，而是把问题提出来，让学生思考而得之，做到“引而不发，点而不破”。,4抑扬顿挫，具有和谐性,语言艺术的一个重要方面表现在掌握课堂教学语言的表达技巧上。同样一句话，教师用不同的速度、音调、音量讲出来，可以表达出不同的情感，产生不同的语言效果。如果教师课堂教学语言能够亲切柔和，音色优美，自然流畅，快慢适宜，起伏跌宕，抑扬顿挫，具有节奏感，那么一定会使学生耳感舒适，体验到教学语言的音乐美与和谐美。,首先，课堂教学语言的表达要掌握用声技巧。教师要想说出动听、悦耳、给人以美感的语言，必须掌握有关发音的知识、技巧。语音学研究指出，人的语言是由肺部、声带、共鸣腔这三个器官协同作用的结果。因此，要通过肺部的运动产生足够的发音动力，要善于运用声带和共鸣腔发出悦耳的声音。,其次，要掌握重音的技巧。说话声音有轻有重，语意有主有次，才能显示语言的表现力。在课堂教学中，常常会根据教学内容本身和教师传情达意的要求，把某一句话中的某些词、词组或句子用重音强调说出，以引起听课者的留意，加深印象。,第三，要掌握停顿的技巧。绘画艺术很讲究布局，“空白”是绘画布局中个重要的表现形式，正如同音乐中的“休止”、戏剧中的“静场”一样，都是一种“间隙”。这种间隙实际是作者独具匠心的创造，是一种合理的连接。课堂教学作为一种艺术，也应该讲究这种“间隙”。有的教师讲课是连珠炮式的“快言快语”，结果教师、学生都喘不过气来。数学课堂教学对于思考有特殊的要求，因此必须利用间隙给学生以理解的时间和思考的余地，并根据内容的思考难度、语言的逻辑关系以及教师和学生的心理需求对停顿作出安排。,第四，要掌握节奏的技巧。节奏，就是一定数量的音节，按照说话的高低、强弱、轻重、抑扬、长短、快慢和停顿等关系，作有规律的交替重复，从而形成声音上的或强或弱、或抑或扬、或轻或重、或快或慢、或停或连、或紧或松的种种变化。节奏的把握要以教师的感情变化为基础，要与教学内容本身的节奏相一致，要与学生的年龄特征相适应。另外，教师在课堂上应该讲普通话，只有普通话才能充分发挥语言的作用。,中国基础教育师资的良莠不齐已经是一个历史问题。师资整体水平及综合素质的低下，且师资队伍庞大，却又趋向老龄化等等。于是，教师被逼或自发地进行学历的提升，寒、暑假的“充电”在20多年来推向一个个高潮，国家、地方或教师都或多或少地在此花费一定的精神和财力，却实，也取得一定的成效。但这却使农村学校的“骨干教师”、“教学能手”、“青年教师”逐渐流向城镇，给当地的学校教育以沉重一击，使本来就落后的农村教育教学更是雪上加霜。（以我校为例，1993年创校以来到2005年教师平均年龄均在27岁以下，教学整体成绩在市排名17个乡镇中35名；20062012年期间，因各种原因，2530岁大部分教师纷纷流向县城，而6年时间中基本没有年轻教师补充，现在教师平均年龄已经超过40岁，学生更是大量流向县城，整体教学成绩已经连续排在全市倒数位置；博铺一小、二小情况更糟。）农村教育“敢问路在何方”？是继续花费精力培养“骨干”，然后任其流走，还是“做一天和尚撞一天钟”？可以说，面对人才的流失，当地的学校领导想留之有心而无力，有什么理由阻止他们流向环境更好的城镇学校呢？这显然不合情理。,当然，教师业务能力与岗位需求之间的差异是客观存在的，如果单一提升教师业务能力的做法，至少对农村学校来说是行不通的。曾经看过一篇文章，文中说，麦当劳的标准化经营和管理模式（简单的前台加工和标准化的后台管理）是世界闻名的，即是尽量减少对前台人员的能力要求，进而支持业务的快速复制；同时尽量标准化的后台管理，利用信息技术简化管理，以便提高效率和降低成本,麦当劳的成功经营模式，引发了我的思考：我们农村学校是不是陷入了过度依赖人才而不注重自身“规范化”建设和管理的怪圈呢？“教学能手”走了，留下的教师难以胜任相应专业学科的教学任务，当地教育事业挣扎于缺少优秀专科教师的困境中。因此，我认为，农村学校在当今人才流失不可能避免的局面下，不应该坐等公招教师分配来换血，而更应注重本校的规范化教育教学管理工作上。下面，我从四个方面谈谈自己观点：,1、规范化教育教学应先规范学校的行政管理,学校管理统筹安排，能促进教师教育教学的积极性，学校领导在进行日常管理的同时，结合本校实情，逐步完善管理体制、措施，对在管理中获得经验与遇到挫折、问题要及时整理分析，并形成相应的处理办法；细化管理面，从德育、教育教研、学校安全、体卫艺等各方面着手，不断深化管理，逐步形成行之有效的管理体系。那么下届领导依此规范并加以完善之，而非另起炉灶，这对学校整个学校建设必将禅益有加。,2、规范化教育教学还需规范教导处的日常工作,教导处是学校重要的内部结构，它的好与坏，关系到学校教学质量与日常工作的正常开展。而教导处工作又是一项繁琐的工作：教育教学、教师出勤、学生学习管理，档案的整理、教学仪器的添置等等，每一项都很重要。哪个环节出问题，轻则引起日常教学的混乱，重则引起学校整体教学质量的下滑，师生人心涣散。所以，在任的教导处人员对于自身的事务，应从工作方式、方法、工作态度、业务水平等及时进行反馈、总结，行诸于文，逐步建立教导处工作要点和细则。,3、规范化教育教学更应规范教师的日常教学行为,严谨的教风是治学的典范，教师的良好的日常教学行为是学生的表率，能起到潜移默化的作用，督促学生养成认真负责的人生态度。,在农村学校，尤其是专科教师紧俏情况下，规范专科（图、音、体、美术等）的深度教学，整理较好的教法、资料，直至到每一节课，那么就可以使每位非专科教师在专科教师缺乏时也能正常开展教学，这对一个学校教育教学能否正常开展是非常重要的。,4、规范化教育教学还应规范学生的行为,结合教育部出台的中小学学生日常行为规范、中小学学生守则等，因地制宜，制定出学生行为管理方案，并以教导处、团委、学生会、少先队大队部等组织为依托，以各种形式的活动为内容，加强、加大执行力度，必将起到事半功倍的效果。,农村学校的规范化管理是一个长期的过程，不是一届、两届的领导就能完成本校的规范化管理。只有学校行政领导协同全体师生，不断建立、不断总结、不断完善，更需要当地政府部门、教育主管部门及群众、家长的鼎力支持，加大教育投入，才是农村教育教学规范化的意义所在。,辖区学校、托幼机构人感染,H7N9,禽流感疫情防控知识,主要内容,疫情简介,目的,H7N9禽流感知识,H7N9禽流感流行病学知识,普通人如何预防禽流感,密切接触者的追踪和管理,健康教育、培训督导,疫情简介,人感染,H7N9,禽流感,:,由,H7N9,亚型禽流感病毒引起的急性传染病。,全国报告新增确诊病例,5,例,(,上海、江苏、河南均为,1,例、浙江,2,例,),。截至,18,日,17,时，全国共报告,87,例,H7N9,确诊病例，其中,5,人已治愈出院、死亡,17,人，其余,64,人正在各定点医院救治，病例分布为北京,1,例、河南,3,例、上海,32,例（死亡,11,例）、浙江,27,例（死亡,2,例）、江苏,21,例（死亡,3,例）、安徽,3,例（死亡,1,例），共涉及,6,省市的,32,个地市级区域。,确诊病例间未发现流行病学联系，所有病例的密切接触者均已采取医学观察措施，未发现异常情况。目前病例处于散发状态，尚未发现人传人。,目前疫情处于散发状态，尚未发现人传人。从,6,日起，上海、南京、杭州全面暂停活禽交易。,目的,早期发现人感染H7N9禽流感病例,规范做好学校、托幼机构人感染H7N9禽流感病例、密切接触者管理等疫情处置工作。,指导各学校、托幼机构开展人感染H7N9禽流感疫情防控工作。,H7N9禽流感