阴阳学说在中医学中的应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,阴阳学说在中医学中的应用,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,阴阳学说在中医学中的应用阴阳学说在中医学中的应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。阴阳学说在中医学中的应用,秭归县中医医院韩永界,中医学独特的理论体系,指导思想(哲学基础):元气论、阴阳五行,学说,主导思想:整体观念,基础理论:脏腑经络及精气血津液的生理和,病理,诊疗特点:辨证论治(辨证施治),创新是人类文明进步的源泉，是国家富强发展的引擎。当下，“互联网+”开启了创新创业的热潮，创客文化应运而生，创客教育迅猛发展，国内越来越多的中学开始加入“创客行动”，实施“创客教育”，将培养学生创新意识和创造能力作为学生成长的终极目标。随着创客运动的兴起，它将逐步走入中小学，通过改变学生的学习方式，启迪学生的智慧，激发学生的创新创造意识。初中科学作为基础教育领域中的一门重要课程，迫切需要我们思考如何将初中科学教学和创客教育有机结合起来，从而提高课堂教学效率和学生的创新创造能力。,一、创客、创客空间、创客教育的概念,1.古今创客,创客（Maker）是一类具有某领域知识储备丰富、创新创造意识浓厚，出于自身兴趣爱好，努力把创意变成现实的人。2011年美国克里斯?安德森首先对“创客”一词进行了定义，之后“创客”一词便流行起来。古代，“创客”们造就了四大发明，推动了世界文明的进步；当下，“互联网+”开启了创新创业的热潮，广大创客在3D打印机、创意机器人等技术支持下，制作了“机器人乐队”等一些新奇实用的创意作品。,2.创客空间,创客空间其实可以是实验室、图书馆或工作车间等，指创客们出于共同的兴趣爱好，对科学、工程、技术等进行交流合作，创造新生事物的开放空间。创客们通常可以在创客空间里共享资源，动手实践，实现自己的创意。,3.创客教育,创客教育是指培养学生创新创业所需要的知识、视野、能力和意志品质等方面的教育活动、课程和环境的总和。创客文化吸引了教育者的兴趣，教育者期望通过创客教育为学生提供一种更具吸引力的学习方式，从而激发学生的学习兴趣，做内心深处真正想做的事情。我们可以相信未来几年创客教育将加速走进我国中小学校园，到时可以让每一个学生都有机会参与创客活动，从而实现“学校即社会，教学即生活”的教育愿景。,二、创客教育融入初中科学课堂的实践初探,1.利用好课后研究性学习课题，搭建创客教育平台，激发学生创新意识,课后是创客行为的主阵地，为激发学生创新意识，我们要积极大胆地为学生搭建创客教育平台，促使学生再学习、再发展。在浙教版科学教材中，编者共设计了26个研究性学习课题，每个研究性学习课题都是基于相应的知识和技能而设计的，是学生对所学知识的总结和延伸，是学生课后自主学习与创新活动的出发点。教师要在课堂中充分用好类似内容，借助研究性学习课题帮助学生开展创客活动，比如，在学习了“摩擦的利和弊”知识后，教材设计的研究性学习课题是“自行车增大和减小摩擦的措施”，我们可引导学生去观察自行车的不同部位，哪些部件需增大摩擦，哪些部件需减小摩擦，分别通过什么措施来增大和减小摩擦的。观察讨论之后，为进一步提升学生的实践深度，我们还可以进一步引导学生思考哪些情况会使摩擦发生变化，这些变化易发生怎样的后果，如何解决。,2.巧借课堂教学，充实创客教育内容，激发学生创客兴趣,为了提高学生创客兴趣，教师要结合教学内容进行适当拓展，并以此激发学生参与创客行为的兴趣和动力，这是创客教育的第一步，也是关键的一步。如浙教版八上“水的压强与浮力”的学习过程中，我们在课堂上给学生演示了浮沉子实验（如图一器材：1000ml透明有盖塑料瓶，中号滴管。原理如图二：一般都是通过外部压强的变化，改变浮沉子内部气体的体积，从而改变浮力达到控制浮沉目的），当笔者用力挤压塑料瓶，学生可看到滴管下沉；撤去压力时，又可看到滴管上浮；若适当用力，还可使滴管停留在水中某一位置。学生看到此时非常兴奋，急于想知道浮沉原理，借着这份好奇与疑惑，学生开启了创客活动的兴趣源与潜动力。这时我们可以布置学生回去制作浮沉子，让学生进一步了解浮力知识，加深对浮沉条件的理解，既提升了学生的实践操作能力，也提升了学生的综合分析能力。?些创客活动都是基于学生课堂中的自主参与而启发出来的，学生在参与的过程中会自觉地去巩固相应的知识，也会主动地运用已有知识与技能去解决问题。,3.加强综合实践活动，丰富学生创客行为，提高动手能力,初中科学教材中的创客行为一般包括科学探究活动和手工艺活动。其中，科学探究活动比较强调理性的思维探究过程，重视活动生成新的思想；而手工艺活动则注重动手、感性的活动过程，重视活动生成手工艺品、模型等。一旦科学教材中的创客行为得到实践与开展，那么在综合实践的过程中我们就应凸显科学学科的价值。故在初中科学的创客教育中，我们应引导学生通过观察提问、动手实验、表达交流等活动，体验探究过程，发展思维能力。比如在学习了“经纬度与地图”知识后，我们可让学生制作一个小型地球仪，课外讨论评价项目和等第标准后开展评比，看谁制作美观、取材方便、地图精确。既加深了地球地图的相关知识，更加强了学生的实践动手操作能力，极大地丰富了学生的创客行为。,4.展示课后实践成果，激励创客行为深化，促进思维品质提升。,为进一步促进思维品质提升，激励学生的智慧碰撞，教育者需要给学生搭建一个交流展示创客成果的平台，让学生相互交流设计思想、思维角度、提出创客困惑等，才能提升创客教育的价值深度。比如，学生在制作浮沉子的过程中，就存在以下三个困惑：为什么浮沉子内部必须有一定量的气体？为什么用力挤压塑料瓶滴管下沉，撤去压力滴管上浮？为什么塑料瓶中水装得满一些，实验效果就会好一些？基于这些疑惑，教师可以引导学生得出要控制好整个浮沉子的平均密度，使外界压强较小时，整个浮沉子的平均密度稍小于周围液体的密度。在解决问题的同时，提升了学生对浮沉条件的理解和应用。,一、扎实交给学生识字的工具，为学生识字打牢基础,（一）教好汉语拼音。我想方设法采用灵活多变的教学手段扎扎实实地教好汉语拼音，从不放弃一个学困生，使每个学生牢固掌握读准字音的工具。,（二）教好笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构及构字率高的独体字。基本笔画是构成汉字的零件，不仅分析字形、记忆字形要靠它，而且它也是写好汉字的基础。因此，我在认真教给学生笔顺规则的同时教给学生分析字形、记忆字形的技巧和方法。,（三）教会学生查字典。在课堂上我一步一步指导学生掌握查字典的方法，还特别加强了对后进生的指导。在指导学生查字典的过程中，要求熟记音序表，提高查字典的速度。,学生掌握了以上识字的三套工具，就可以主动地、自觉地进行识字。如学到“初（chu）冬”这个生字词时，学生就利用拼音读准“初”的字音；利用衣字旁和一个“刀”字分析字形；通过查字典，懂得了“初”是开始的意思。,二、充分认识识字教学的重要性，多渠道培养学生独立识字的能力,（一）利用身边的事物自主识字。比如学习“品”字，我用学生带来的三种口味不同的口香糖（薄荷味、桔橙味、蓝莓味）分给学生们“品尝”，让他们说出“品尝”到的味道后，我问：“这些味道是你们用什么品尝出来的？“同学们异口同声地回答：“是我们用嘴（也就是用口）品尝出来的。“随机，我进一步引导：“三个小朋友的口，品尝出三种味道，三个口字堆在一起，就是我们今天要学的品字。品尝的品，品味的品。”学习尖字，我叫学生各自拿出一支削尖了的铅笔，让学生仔细观察削出来的笔芯与笔杆，然后引导学生自己体会出：削出来的笔芯“小”，没有削的笔杆“大”。上面“小”，下面“大”，不就是我们写字的铅笔要削“尖”的“尖”吗？这样，在仔细观察、亲身体验和思考中，学生不但理解了“尖”字、“品”字的字义，还牢牢地记住了“尖”字、“品”字的字形。,（二）鼓励学生在家庭环境中自主识字。根据农村家庭每家都饲养着家禽，我有意识地吩咐家长把鸡、鸭、猪、牛、马、羊，按大、小，公、母分圈，并贴上标签，把花、树、菜也贴上标签，让学生在家庭环境中利用身边熟悉的动物、植物自主识字。还带回班上与同学们交流，共同分享自主识字的乐趣。,（三）鼓励学生在广阔的天地间自主识字。如：抬头看见空中飞着的各种鸟类、昆虫类，考一考自己能不能叫出它们的名字，看到墙上的广告语考一考自己认识哪些字，看到田地里种着的庄稼考一考自己会写它们的哪些名字，并跟身边的家长、朋友一起分享自己的荣耀。,三、课堂上识字教学方法多样化，充分调动学生的学习积极性,（一）加、减、换识字法。汉字是由基本笔画、偏旁部首、部件组合而成。生字的学习是由易到难，由简到繁。因此，在识字教学中引导学生用学过的生字或熟字来加一加、减一减、换一换学习新字会事半功倍。如：给“口”里面加一横变成“口”，加二横变成“目”；在“门”字里面加“口”变成“问”字，加“口”变成“间”字；又如：“话”字减掉“言”字旁变成“舌”字，给“玩”字的偏旁部首换一换就变“完、园”等新字。,（二）游戏识字法。我在识字教学中常用的游戏方式有：开火车、找朋友、猜谜语、给字娃娃找家、摘果子等。如开火车的游戏，主要是用来检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性很有好处。每一位学生都能勇敢地站起来，既当小老师，又是火车头，在这种轻松愉快的氛围中学习汉字，效果非常好。,（三）形体动作表演识字法。在所学生字中，有一部分是动词。学习动词时，想一想动词表上的动作，再进行表演，不但让学生记清了字形，弄懂了字义，还避免了与形近字混淆。比如：教学“喝”“渴”字，通过表演“喝水”的动作，学生体会到了“喝水”要用“口”，记住了“喝”字，“口渴”了需要“水”，记住了“渴”字，巩固了形近字。又如：教学“扛、拍、打、拉、推、抱、跑、跳、拿”等字，让学生按照字的意思做一做动作，演一演，在有趣活动中，加深了字形的记忆，了解了字的含义。,（四）顺口溜识字法。顺口溜或者儿歌是低年级小学生比较感兴趣的活动，朗朗上口的儿歌或顺口溜，学生容易记住和背诵。为了让学生能准确地记住形近字，我根据一些汉字的特点，自编顺口溜及儿歌，让学生反复诵读，边读边回忆字形，想象字义，记住字形。如：为让学生记住“一匹马”的“匹”字和“朋友”的“朋”字，我用顺口溜“三面围墙一面空，有个婴儿在当中。”“两个月亮并排走，一会儿就成好朋友。”来强化学生对“匹”字、“朋”字的记忆。,（五）组词识字法,汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能有效地帮助学生理解、记忆字形。如：在教学“材”与“财”这组形声字，从形旁着手分析，“材”以木和树木有关，树大成材，故“材”为木材、材料等。指导学生分析“财”，学生自然由“贝”联想到和金钱有关，故“财”为财宝、财产、财富等。,四、强化复习巩固环节，确保所学字词不忘记,好记性不如烂笔头，学习再好的学生也会忘记，所以组织学生复习巩固很重要。勤动笔习惯的养成，有利于学生自我人格的发展。我的具体要求：一是在熟读的基础上用心写；二是让学生仔细看认真抄；三是正确默写。实践证明，让学生按这种方法抄写复习字词效果很好。,阴阳学说在中医学中的应用,秭归县中医医院韩永界,中医学独特的理论体系,指导思想(哲学基础):元气论、阴阳五行,学说,主导思想:整体观念,基础理论:脏腑经络及精气血津液的生理和,病理,诊疗特点:辨证论治(辨证施治),中医学的整体观反映在研究思维和方,法上往往是采用由整体到局部或从局,部推测整体的考察研究方法,这种整,体研究方法体现在中医基础理论方面,尤为突出。如阴阳学说认为,世界是,物质性的整体,世界的本质