小学科学综合评价方案

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学科学综合性评价方案,濮阳市第三小学,韩凤萍,一、小学科学课程标准中的相关内容：,课程性质：,小学科学课程的性质是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。,评价建议：,要做到评价主体多元化,评价内容全面化，方法多样化和时机全程化。,二、,本地小学科学课程评价现状：,评价方式：市级抽测 期末考查 教师过程评价,评价对象,学校 学生 学生,科学教师 科学教师,命题方式,市级命题 一般由嘉兴市 教师命题,题量小，命题，题量适 方式灵活,一般为书面 中，全部为书 多样,答题 面答题,重视程度,很大，如临 适中，视学校 很小，视,大敌 重视程度而定 教师良心,而定,样本大小,很小，一校一 一般全体参加 全体参加,个年级或一个,班或一个组。,操作性,操作性很强,，,操作性也较强,操作性很差,，,很客观,教师主观性,很强,主要优点,易量化分析,，,易量化，易为,能比较全面,简单直观,教师，学生,，,客观的评价,家长等接受,学生的真实,科学发展水平,主要缺点,测量面很小,，,评价的学生,不易量化,，,对学生的真实,比较全面,，,工作量很大,，,科学发展水平,但很难对一,没有规范模式,表达不全面,，,名学生的科学,教师主观性强,对一所学校的,素养作出全面,呈现方式多样,真实科学教学,评价。,不直观，较难,水平测量更不,让各方面接受,全面,。,三、我的一些观点：,1、目前的以抽测和期末考试为主的评价方式,不适应科学教育的评价要求。,2、主要矛盾：上级主管部门和学校要求能简单,量化评价教学质量和学习质量无法简单量化,之间的矛盾。,3、给一线科学教师以评价学生的权力,4、上级和学校对教育质量的监控无可非议，,但不能把代表性很小的抽测作为衡量一所,科学教育质量唯一依据。,5、必须培养一支高素质的科学教师队伍，让科学,教师能胜任评价的重任。主要应：,A、,提高教师的评价技能，让教师拥有多元,化的评价方法。,B、,培养教师对学生的学习负责的意识。,6、必须充分调动各方面的积极性，努力实现评,价主体的多元化。,A、,要让学生参与到学习评价中来。,B、,充分发挥家长，教育管理部门及各界人士,的作用。,四,、,基于以上观点，我的评价方案建立在,科学教师对学生的过程性发展性的基础之,上，,是科学教师用来评价学生的，而不是,评价学校，评价教师的,，否则一切都是空,谈。,五、评价方案及用意说明,对学生科学学习质量的评价主要是对,学生科学基础知识、实验操作能力和科学,情感态度和价值观的评价。我设计的评,价方案主要从以下四个方面入手：,1、平时表现（由教师评）30%,A、,课堂表现 （10%）,B、,书面作业（10%）,C、,其它学习态度10%）,2、期末考查50%,A、,书面考试（30%或略高）,B、,实践考试（20%或稍低）,3、自评、互评和家长评20%,A、,自评（10%）,B、,互评（5%）,C、,家长评（5%）,4、特长表现（视具体情况确定）附加分值，,（一般控制在10分以内,）,1、平时表现（由教师评）30%,A、,课堂表现（10%）,操作办法：教师每班准备一份名单类,似点名册。在每次上课时把学生的表现记录下来，主要,看学生回答问题，实验分析，实验操作中的表现等，有,好的表现就打五角星。不认真行为，就记三角形。期末,根据所得五角星和三角形，确定在课堂表现方面的分数。,B、,书面作业（10%）,操作办法：根据平时作业的批阅情况记载确定该学生,获得的分数。作业一般是打等级制的，可分派任务给,课代表或小组长列表记载。,C、,其它学习态度（10%）,操作办法：主要包括教师布置的实验材料的准备情况,科学课上的积极性,作业的订正情况等。根据记载情,况给予一定的分数。,2、期末考查50%,A、,书面考试（30%或略高）,:,具体操作方法应该和以往的考查一样，主要应提高命题质量,。,B、,实践考试（20%或稍低）,：,由教师出题由学生单独以实践操作完成一定的实验答题，也可采用抽题方式学生分组进行设计和实验，实验中的现象分析等情况可以让学生记录在纸上，实际是一种实践和书面相结合的考查方法。注意点是一般不应直接把书上出现出的实验拿来作考试题目，这样很难考出学生真正的科学水平。,3、自评、互评和家长评20%,A、,自评（10%）,：,可以编制问卷让学生自评，看,结果确定学生的分值。主要是列举本学期学生应做到,的一些具体事例，让学生对照自己做到了哪几条，再,加上最后几个开放性的问题让学生答。,B、,互评（5%）,：,通过小组讨论对小组中的成员进行评价是有其合理性的。,具体操作办法：自评中的问卷由小组中的成员共同讨论，,给本小组中的成员进行评定。,C、,家长评（5%）,：,问卷的内容主要包括学生在家中完成科学作业的情况，,包括书面作业和教师布置的科学课的课前准备。学生生,活中是否关心科学现象或问题的表现，如：是否看科学,电视，是否看科普书籍是否问科学问题，是否进行一些,小制作等。,以我校为例：,A、,科技节是是否作到三个一：读一本科普书，,写一篇科学小论文，作一件科技小作品。,B、,在各级各类竞赛中获得的奖项及级别，,如：科技制作比赛，小论文评比等。,4、特长表现,（视具体情况确定附加分值，一般控制在10分以内,）,主要看学生在一个阶段中的特殊表现，以竞赛类,表现为主。,六、最终结果的呈现,应采用等级制和描述性语言评价相结合的方式。,A、,把第五条中学生四个方面所得的,百分数按以下标准转换成等级。如：90-,100为“优”，80-89为“良”，60-79为“及格”，,59及以下为“不及格”。,B、,与以往不同的是应该给学生各方,面的表现加上描述性的语言,。,综合等级,综合得分,得分项目,各项得分,老师的话,（描述性语言）,平时,期末考查,自评他人评,特殊表现,七、方案特点,1、评价方案基本作到了全程性评价，但增加了科,学教师的负担。,2、期末考查增加了实践环节的考查，缺点是操,作费时费力。,3、提倡评价主体多元化，让学生自己小组同学，,家长都参与到评价中来，出于评价难以量化的,考虑，把比重暂时控制得比较小，但这也是对,现有评价体制的一种突破。,4、增加了学生特长表现的附加分，这是因为各类,竞赛最能体现学生的综合水平。,5、各类在评价中的调查表和量化评分的细则尚处,于完善之中。,注,：,本方案只是一个初步的设想，离真正,的操作还有很多的路要走，有待于具,体化和实践的检验，并在实践中加以,修正。还有就是各个考查方面所占的,权重还应细加考虑。,谢谢！,