教学案例 (7)

我要的是葫芦 万年汪家中心小学 张晓红一、教学目标1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得在生活中做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教学重点:正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。三、 教学难点: 弄清葫芦与叶子之间的密切联系，延伸到生活中也注意事物之间的联系。 四、教具准备: 自制课件、一个葫芦、学生搜集葫芦的知识。一、导入：1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦图片，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？生：葫芦可以吃生：葫芦可以装酒生：葫芦还可以做葫芦丝2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。板书我要的是葫芦小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？二、新授1、看图（1）那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？（2）下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？2、说话：你发现两幅图有什么不一样？（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。3、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事，学了故事后呀你就明白了。三、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。8、男女生分角色朗读。9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。四、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？五、作业设计请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。