多快好搞教学课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,“多快好省”搞教学,孙志岗,教学重点应在课堂上吗？,课堂教学,作业教学（作业实验报告等）,留存率低,知识教育,需要天赋或刻苦训练,重复性劳动,难以传功给别人,留存率高,能力素质培养,需要对课程精深理解,只需要改进,极易被盗版,可持续发展！,有挑战的作业,可带来更好的教学效果，,且让教师更省力气,作业教学的“死穴”,不易管理,布置、收缴、统计和存档问题,不易指导,量大，时空交错,批改工作量巨大,不批改还不如不留作业,抄袭毁掉一切,不抄才是傻瓜,与评价体系不配套,再好也没人承认,学生不重视,积习难改,学生重视什么？,分数！,作业分数不低于,50%,期末考试更细致、全面，分值比例不宜过低,沿课程进度均匀分配,消灭期末突击现象,每周一次，及时评分,公平评分,纸质作业可能方便管理吗？,作业必须电子化,Moodle,在线布置,信息更新简单、快捷,在线收缴,有时间限,在线打分,分数实时更新、统计,打包存档,更多,指导越多越好吗？,能不指导，就不指导，最好,给学生断奶，学会自己找饭吃,素质和能力教育,给学生互相讨论的机会，教学效果提升,解放教师工作量,必要指导不可少,无法前进时，必须推一下,Moodle,的课程论坛,营造讨论气氛,打破时空界限,一下推动所有人,作业必须“人”批吗？,利用好学院,15,人一,TA,制度,尽量,避免,使用奖学金助教,找自己信得过的学生，包括本科生,缺点：评分标准不易统一,自动评分,黑箱测试,ACM Online Judge,适合输入输出明确的程序,已经集成进,Moodle,Moodle,的“测验”模块,选择、计算、填空等多种题型,自己做辅助评分工具,Moodle Online Judge,的用例设置,抄袭必须被严厉打击！,鸵鸟政策,绝对不可取,人工比对,工作量庞大，准确度不高,答辩,工作量巨大,默认允许非原创,机器评判,Moss,，处理源代码,Duplication,，处理中文报告（,Powered by,车万翔）,都已经集成进,Moodle,惩罚制度要跟上,评价体系该改革了！,专家评教,只评课堂，近似不关注作业,学生评教,这是一个鼓励教师“讨好”学生的制度,似乎只评价课堂，至少大部分评价是关于课堂,有关于“指导是否细致”的评价指标,有关于“授课是否重点突出”的评价指标,“反抄袭”会制造一批敌人,也会制造一批朋友,实际效果,全部为,A,如果我们都反传统一些，与评价体系的矛盾就不存在了。,总结,“淡讲课，精作业”的教学方法,把作业做为,教学,的核心手段,授课是作业的支持,、,补充,和深化,用自动化的工具保障作业的管理和实施,把素质和能力教育落到实处,Q&A,