神经系统的结构与功能课件（复习）浙科版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,神经系统的结构与功能PPT课件(复习)浙科版,神经系统的结构与功能PPT课件(复习)浙科版神经系统的结构与功能PPT课件(复习)浙科版神经系统的结构与功能”复习,神经传导与疾病,帕盒森症、老年痴呆症、精神分裂症、抑郁症,老年痴呆症常常发生在50岁以后,发展缓慢,往,往是以逐渐健忘开始到容易迷路。,随着现代科技的发展，计算机网络信息技术广泛应用与社会生产、工作、生活当中。对于现代人来说，不会计算机就是文盲，可见计算机的重要性。我们的学校教育也在从小学阶段进行计算机教学，培养学生的信息素养，为学生以后的学习打下基础。那么，如何搞好计算机教学呢？下面笔者就结合自己的教学实践谈几点体会。,我国的计算机普及教育起步较晚，尤其是小学计算机教学，直到90年代中期才形成了一定的教学体系，成为课程设置中的一门必修课。但是在实际教学过程中，信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上，大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作，只有小部分的学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中。如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的生机，将成为广大计算机教师共同探究的新课题。,一、教学融入生活,传统的教学束缚在课本的理论教育，忽略了信息知识与生活的有机结合，造成了学习与生活的差距。生活让学生从抽象的课本中解放出来，跟上了信息技术发展的步伐。因此，一方面，教师在教学中，要从学生的生活经验出发，从他们看到的，听到的事物入手，联系生活学习信息技术，把生活的问题信息化，让学生在生活中学习；另一方面要把所学的信息技术真正应用到生活中去，在学习中更好地生活。我们教学的目的就是要将知识习得、能力培养、品德情感提升的过程向生活世界回归，让知识的获得与学生已有生活经验和生命成长连接起来，走出纯知识、单技能的怪圈，走进生活的大课堂。让学生学会在运用信息技术的思维去观察、分析社会，运用信息技术去解决日常生活中的问题，充分体现生活处处有信息，感受信息技术之价值所在。在信息技术的学习过程中，很多抽象的名词和概念，难以让学生理解，缺乏感性的认识。教师可以用生活中的形象比喻，让抽象的知识变得通俗易懂，建立表象认识，从生活中发现学习的原型，让学习走向生活，便于掌握。生活情景的创设一下子让繁琐枯燥的知识变得有趣起来，学生会学得津津有味。,二、给予学生成功的体验,在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生把知识马上应用起来，立竿见影，使其体验成功感。这不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的兴奋点，同时既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发他们学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。教师应给一部分学有余力的学生提供一个展示才华的机会，把他所知道的电脑的高招、窍门、“新发现”等介绍给大家，以此来肯定他的价值。,三、小学信息技术课程的特点,小学信息技术学科的特点不同与其他传统学科，它侧重于对学生进行信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体，并与小学生的性格特征和心理需要相符合。,（一）基础性,（二）趣味性,小学生刚开始学信息技术课，有好奇心和新鲜感，但是，时间长了，注意力会不集中，兴趣降低。兴趣对学习有绝对性的作用，是学习的动力。学生往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做。教师要从学生的身心发展规律来研究教学方法，让他们有积极性，喜欢学习，进而取得最佳的教学效果。在小学阶段是否能培养起小学生对信息技术的兴趣，对其一生关于信息技术的态度都有着重要影响。因此，教师要让“趣味”贯穿整个教学过程。,1.选择软件,诱发兴趣学生练习键盘指法有了一定的基础后，教师可选择一些flash打字软件。这些flash软件声情并茂，画面精美，可欣赏精彩的动画，聆听优美的乐曲，而且直观而形象，在练习过程学生输入正确，电脑会发出诸如：“好厉害啊”“耶！好哎”“Good”这类表扬的语句，学生输入错误则发出“不用太着急”“不慌不忙”之类鼓励性语句。学生使用后爱不释手，这类教学辅助软件是诱发学生学习的催化剂。通过这样分阶段、变花样的教学，使键盘操作由枯燥变生动，由乏味变有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣。,2.开展学习竞赛，强化兴趣,小学生好胜心强，喜欢表现自己。教师利用这个特点进行知识比赛，取得好成绩的学生，奖励小红花、学习用具等，提高学生学习的积极性。比赛活动活跃了课堂教学气氛，让大家在你追我赶中学习、思维活跃，学生在竞赛过程中达到了“练”的目的，学习效果明显。比如，进行键盘录入比赛，鼠标操作比赛，网上画图比赛等，不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高。,总之，计算机教学是现代教育的重要组成部分，学生学习计算机知识才能与社会接轨，具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。计算机教师要上好这门课程，就需要在教学实践中抓住学科本身特点，根据小学生的学习认知规律，开展科学、合理的教学。,当前,农村中小学现代远程教育工程在设备配备方面存在不够用和用不够两方面的问题。不能因为存在使用率不高的问题,就片面地反对增加设备,也不能简单认为只有增加了设备,使用率才能提高,必须双管齐下,注重应用实效。,“启禀皇上,董宣的脖子太硬了,按不下去。”走进广西桂林市兴安县华江中学的一间教室,记者看到老师正在给学生们生动地讲述东汉初年执法不阿的“强项令”董宣的故事。与老师精彩的语言描述相呼应的是教室前面悬挂的投影幕上,老师通过电脑与投影仪播放的一张张形象的故事图片。,看到这些,记者不禁感叹:这些山里的孩子是幸运的,虽然他们并没能出生在先进发达、条件优越的大中城市,但他们同样拥有了相对优良的教育环境和条件,拥有了发现、联系山外世界的机会和途径。而这些,是包括农村中小学现代远程教育工程(简称农远工程)在内的我国农村教育信息化工作带给他们的。,不是花架子,“自从2003年启动以来,在总体规划、先行试点、重点突破、分步实施的指导原则下,通过5年时间的建设和应用,我国农远工程已经取得了阶段性成果。”5月15日,在广西桂林召开的“2009农村教育信息化工作研讨会”上,教育部基础教育资源中心副主任、中央电话教育馆副馆长王珠珠如是说。她用3句话总结了5年来的工作:第一,农远工程是一项奠定中国教育未来的战略决策;第二,这是一个惠及农村亿万孩子的明星工程;第三,它为农村孩子架起了通向未来的桥梁。,云南省电教馆馆长罗文在去华江中学参观的路上向记者详细介绍了农远工程的三种模式:一是教学光盘播放点模式,针对校点(偏远山区没有完整建制的学校,一般几个年级由一个老师上课)展开,给其配备的是电视机、DVD机和成套的教学光盘;二是卫星教学收视点模式,针对的是完小(具有16年级完整建制的小学),为其配备的是卫星信号接收单元、卫星数据接收系统、卫星电视单位元、教学光盘、播放单元及相关外设等;三是计算机教室模式,针对的是中学,为其配备的是卫星接收单元、卫星数据接收系统、卫星电视收视单元、计算机教室、多媒体教室等。,在三种模式下,农远工程给我国农村的教育带来了巨大的变化。农村学校借助这些设备和资源,教育、教学质量都在提高,进行了一系列教学、教育变革。农远工程已经把数字化最基础平台和环境辐射到全国每一所贫困中小学。农远工程正在不断以多种形式、多种渠道向全国特别是中西部输送优质的教育资源。,2008年3月27日,在重庆召开的“2007年度全国农村中小学现代远程教育工程现场会”上,教育部提出要大力推进“班班通,堂堂用”的工作要求,农远工程的网络建设规模大幅增长,终端应用数量呈现规模增长。,以广西为例,广西教育厅副厅长白志繁在研讨会上介绍说,从2003年开始,广西在全自治区实施农远工程,有计划地推动农村教育信息化建设,先后在95%的农村地区,以三种模式配备了远程教育设置;2007年起又开展教育教学资源点播系统实验,进一步探索适用性“班班通,堂堂用”模式。,在参观考察华江中学和华江中心小学的多媒体教学应用情况时,记者看到,同样坐在教室中,学生们面对的不只是书本;同样站在讲台上,老师与学生互动交流的平台不只是黑板粉笔。孩子们告诉记者,周一到周五他们都会用多媒体上课。,不够用与用不够,农远工程在三种模式下设备的配置安装已经取得很大成果,但仍有人认为,还存在两方面的不足:一是中国农村中小学设备需求很大,目前设备配备得还不够,二是在整个配备中,对设备的投入比较多,对培训的投入比较少。,罗文给记者算了这样一笔账:以16年级各有两个班的一个小学为例,假如一天6节课,那么一周五天共有360节课。目前的设备最多只够一周开启20节课,只占总课时的5.6%。所以说目前远程教育设施的投入水平远不能满足教学需求。但在有些地区,一些学校同时还存在设备应用不足的现象。,之所以会出现这种应用不足,罗文总结说有三方面的原因:一是学校领导不重视,学校对教室应用信息技术手段教学的管理和考核还不到位,不能形成有效激励;二是教师的技术应用水平还很低,需要加强培训;三是教师编制不足,导致一个老师既要上课,又要做班主任,还得去接受培训,工作量太大,影响了培训和应用效果。,王珠珠表示,当前农远工程在设备配备方面的确存在着设备不足和设备使用率不高两方面的问题。但不能因为存在使用率不高的问题,就片面反对增加设备,也不能简单认为只有增加了设备,使用率才能够提高,必须下力气双管齐下,解决两方面的问题。,展开合作 注重应用,从“能用、够用、好用”,到“宁可用坏、绝不放坏”,再到“高效、经济、绿色”,农村教育信息化发展一直在不断摸索,水平也一直在不断提升。对于接下来农村教育信息化的方向,王珠珠表示,首先要切实在教育信息化的领导力方面下工夫,要努力让各级教育领导,包括学校校长在内,提高对教育信息化的认识,创造学习实践环境和条件。只有这样,教育信息化才能创新。只有实际应用好,农村教育信息化才不会成为花架子。,另外,要积极探索进一步的扩展合作模式,包括积极争取中央和地方资金,产业界内多方合作,为大面积解决方案的推出奠定良好的基础。英特尔一直致力于包括中国在内的全球教育事业。,英特尔公司全球副总裁、中国公司总裁杨叙表示,英特尔投身教育,是要真正出力帮助解决农村教育的问题,不只是做到提供硬件设备,而是要和中央及地方政府教育部门、教育内容提供商、应用软件提供商等多方展开合作,根据各地特点解决相应问题,通过试点摸索合作机制。,英特尔“世界齐步走”项目负责人李凯伦(Karen C.Li)表示,英特尔专门设有教育部门,这个部门与所有业务部门没有关系,所开展的工作就是在全球范围内消除教育的数字鸿沟。目前英特尔已经在遍布全球的50多个国家,投资几十亿美元到教育事业,积极与发展中国家的小学、大学展开合作。,为解决当前教育信息化所面临的效率低、能耗高、资金不足的困境,英特尔公司特别为中国农村教育信息化量身订制了基于凌动平台的系列细分解决方案,力求满足不同用户的不同需求。英特尔公司企业解决方案与合作部教育行业中国大区经理贾晓明表示:“凌动处理器采用了45纳米技术,基于凌动处理器的主机比基于赛扬处理器的主机节电高达25%以上,不但能满足孩子们的教学需要,还能够显著地节省电费。无论是组建农村多媒体电子教室,还是推广班班通,堂堂用教学模式,都能够从凌动处理器的应用优化和低成本、低功耗的特点中获益。”,“近年来,教育部和英特尔中国公司对广西的农村教育信息化建设给予了大力支持。”白志繁说,“比如2007年至2008年,我们实施了教育部基础教育司英特尔未来教育基础课程项目,在全区农村初中选点建设了4个网络教室,对南宁、柳州、桂林、贵港、贺州5个市37个县(市、区)的476所农村中小学现代远程教育工程项