霉菌病综合征课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,蕈样霉菌病综合征,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,蕈样霉菌病综合征蕈样霉菌病综合征6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。蕈样霉菌病(MF)/Sezary综合征,般资料,1806年,法国皮肤病学家 Alibert首先描述MF,此病。美国年发病率0.29/105,在每年新发病的,HNL中不超过1000例。MF发病高峰年龄在,5560岁,男女之比2:1。Sezary等于1938年报,告了由红皮病,具有折叠的单个核细胞白血病,在皮肤的周围淋巴结中含有同样特点的细胞所,组成的三联症。23年后 Tassel!在美国文献中,正式承认 Sezary综合征。Sezary综合征被认为,是MF的一个变异型。,一.激发内在需要,联合国教科文组织出版的学会生存一书中指出：未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。语文教学既要求学生掌握语文知识，形成语文能力，又要求学生适应未来的需要，掌握获取知识的本领与方法。由学生的学会变为学生会学，由要我学向我要学转变。,例如，在教何其芳的现代诗秋天时，如果所教学生是农村孩子，学生对课文内容不难理解;如果一直生活在城市的学生，他们可能对课文内容理解起来就有一些困难了。教学这首诗歌，重点是引领学生品味诗歌优美的意境，教他们观察生活，感受生活，善于发现生活中美的事物，激发学生表达美好感受的欲望。课堂上采用诵读法和品味法，让学生在朗读与品味中加深对课文内容的理解，培养学生热爱诗歌、热爱祖国优秀文化的精神。在这个基础上拓展延伸，带领学生走出教室，走进自然，开展活动。学生返校后，创作了很多以赞美秋天为题材的作品，包括摄影作品、散文、诗歌等。然后将学生的作品整理归类，举办一次走近秋天，亲近自然成果展。这样，既让学生懂得生活中处处有语文，又满足了学生心理的需要，极大地提高了学生学习语文的能力。,二.进行学法指导,培养学生的能力，教会学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要。教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”、“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”，能掌握一些学习的基本方法。在获取新知识的过程中，知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径，这是教给他们的一个发展受用的财富。一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少;教师能指点一条路，学生可循此去探索思考;教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识;教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。比如：字词学习的方法、写字的方法、造句的方法;或联系上下文意思理解文章内容;或用肢体动作演示理解;或查字典等等。学生积累了这些字词学习的方法，才能在实践中灵活运用，主要识字学词，不断扩大词汇量。对课文学习，可以先总体泛读，然后择其重点段精读，品词析句领悟审美;可以从审题入手，通过设疑直奔中心;有的可读后存疑，通过查找资料，上网获取信息，阅读课外书来提高语文素养;引导学生多阅读课外书籍，包括读者、故事会、演讲与口才、语文报等鲜活的报刊，在阅读时指导学生写读后感和随笔等等。学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强，就可以去广泛地自学，把课内的学习主动迁移到课外去，并将所学的知识技能用来解决新问题，加以创造性的发挥。,三.搭建对话平台,学生的阅读活动，通过与作者的对话，达到对作者与自我的双重“发现”，最终达到知识的传递与精神的升华，使自己的内在的生命本质获得一种更高层次的新的形式。与作者对话，与文本对话，学生的心灵受到了撞击，若因势利导巧妙的给学生搭建与自我对话的平台，就会促发他们心灵的火花，在类比联想中，会出现顿悟的境界，思想感情得到升华。,如在教学绿色蝈蝈，在最后一环节上设问：法布尔的这种对小昆虫的感情，你受到了什么启发？你有没有类似的关爱小动物的经历？让学生由此及彼，由法布尔联想到自己，联想到身边的人;有绿色蝈蝈联想到自然万物。让学生领悟到自然万物是大自然的一分子，是鲜活的生命，是我们人类的朋友，保护它们，实际上就是保护我们人类自己。增强了学生的环保意识，提高了学生的人文素养。,四.开展引探导学,兴趣只是一种诱因，一种活力，要使自主学习的主动性保持下去，关键还是在于掌握语文的规律和学习语文的方法。学生学习中往往存在“你一说我就明白，可一做题就糊涂”的状况，问题在于教师没让学生积极参与，主动探求，这就要求教师在“引导”上下功夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流，分析讨论，在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习方法。教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学时导学要突出学生的主体地位，强调自主，讲究教学方法。如我在教看云识天气一课时，我用这样的步骤分环节引导学生学习：,1.让学生自由地读，并把读懂的内容大胆地说出来（培养学生学习的自信）。,2.学习作者描写云的特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，然后小组合作、交流认识（学生自主学习有选择的空间，并有合作学习的时间）。,3.在学生学习作者描写云的特点后，让学生观察当时的天气，设计一个写云的小练笔，将阅读中学到的知识迁移到“写”中去（知识迁移，读写合作，训练能力）。,一改过去以教师串讲为主的方法，学生在教学中不是被动的受教，而是主动地探求，探求的兴趣引发了，探求能力得到培养，基本学习能力与积极自主学习能力也就提高了。,因此，在初中语文自主学习的进程中，教师要适时、适宜的对学生进行自我评和自主反馈的训练和指导。学生可以通过以下途径适时对自己进行评价和反馈：通过自我参照、自我反思进行自我评价;参照他人的评价进行自我评价;提供与同伴的比较进行自我评价等。另外，语文教学是一个相当复杂的过程，语文的教学评价和反馈对于语文教师来说，尤其是初中语文教师，无论是从教学手段，还是语文教学的知识点和能力点来说尚且仁者见仁、智者见智，对于学生的学习评价更是如此。因此，教师可以教给学生对自己的学习进行多元评价、分层评价和综合评价等有效方法，从而激发学生学习主动性。,目前大课间活动在各中小学广泛开展，因它时间充裕、内容丰富、参与面广、形式多样，深受学生喜爱。,体育教师既是大课间活动的组织者、调控者，又是大课间活动的创新者、激励者，在大课间活动中起着举足轻重的作用。如果体育教师不能正确理解和把握自己在大课间活动中的角色定位，扮演不好自己在大课间活动的角色，不仅影响大课间活动的质量，还将直接影响大课间活动的正常开展。,一、合理规划，积极履行大课间活动的组织职责,大课间活动是一项综合性的体育活动，策划组织好大课间活动是体育教师应尽的职责。因此，体育教师是大课间活动的核心策划者和组织者，具有绝对的话语权。体育教师也要统一思想，明确工作职责，把大课间体育活动列为教学计划的一个重要组成部分，充分运用自己的专业知识，制定切实可行的大课间活动具体实施方案，落实活动项目和时间，落实具体的管理人员，根据学校的场地、器材、体育传统特色等具体情况策划组织好大课间活动，确保这项全校性综合性体育活动有序高效地开展。,大课间活动作为全校学生在同一时间共同参加的一项体育活动，光是靠几个体育教师来组织是远远不够的，需要全校教师的积极参与。体育教师作为专业专任教师，不仅要做好大课间活动的策划组织工作，还要引导组织全校教师积极参与大课间活动，向全校教师传授大课间活动的组织、管理、体育锻炼的技能技巧，提高全校教师大课间活动的组织、管理能力，指导全校教师组织好这项活动，使全校教师真正成为大课间活动的积极参与者和组织者。,二、抓好落实，积极履行大课间活动的调控职责,学校大课间活动具体实施方案制定出来后，需要一个部门去落实、调控，这个部门就是体育科组。体育科组又靠谁去落实呢，显然担当大任的就是体育教师了。体育教师必须依据大课间活动方案要求，积极履行好全面落实大课间活动方案的职责，保证大课间活动的高效有序开展，不断提高大课间活动的质量。,与此同时，还要加强大课间活动的安全教育和管理工作。在开展大课间活动中，加强学生的安全教育和安全管理工作，不仅是班主任、科任老师的责任，更是体育教师的重要职责。体育教师要定期检查体育场地、器材、设施的安全，将各项安全措施真正落实到位，杜绝大课间活动期间的安全事故发生。,在开展大课间活动过程中，为了激发学生参与活动的兴趣，让学生享受活动的乐趣，各校都会以班为单位对活动方式、活动场地和活动器材进行交换，以保证各班的大课间活动内容丰富、形式多样。为了确保各项交换、对接工作顺利进行，体育教师要切实加强活动调控工作，确保全校大课间活动有条不紊地进行。,为了让大课间活动和学生课外活动结合起来，学校往往允许学生在规定的时间内把自己的活动器材带进学校，参加大课间活动，因此，大课间活动从组织形式到活动内容便呈现出多样性。这时，体育教师要发挥自己的调控作用，控制好活动的组织形式，管理好活动时使用的各种器材，以保障大课间活动的安全有序。,三、努力变革，积极履行大课间活动的创新职责,学生对体育活动的兴趣容易被激起，也容易淡化或消失，这是由他们的心理特点所决定的。如果我们长期反复开展相同活动内容，学生就会产生枯燥乏味的感觉，对一些活动内容就会降低或失去兴趣。为此，体育教师要对大课间活动的组织形式、活动内容、运动器材进行创新,鼓励学生大胆创新。,（一）创新大课间活动的组织形式,目前，大多数学校的大课间活动是以班级为单位进行组织开展的，以班级为单位，但一个班级几十个人，即使每周交换活动内容，任何一项体育活动都会有人喜欢，有人不感兴趣，这样也就很难保证人人参与，难以确保每一个学生每天体育活动1个小时。要充分激发每个同学参与大课间活动的浓厚兴趣，体育教师必须在组织形式上进行创新。一是按兴趣分组开展活动。我们在以班为单位组织大课间活动的同时，把各班对某一活动有同样兴趣的同学组合在一起，确保每个同学对活动项目兴趣的持久性和参与的积极性，从而不断提高大课间活动的趣味性和实效性。二是将大课间活动与表演、比赛结合起来。每周安排时间，提供表演和比赛舞台，适合比赛的组织比赛，适合表演的组织表演，使学生卓越的运动技能技巧得到充分展现，不断激发他们参与大课间活动的兴趣，提高他们参与大课间活动的积极性。,（二）创新大课间活动的内容,在创新大课间活动组织形式的同时，体育教师还要对活动的内容进行创新。,首先，创新传统活动项目的内容。如跳绳，也可以分为单人跳、双人跳、花样跳、跑着跳、跳长绳等；踢毽子，也可以分为单脚踢、双脚踢、花样踢、双人踢，可以计时踢，也可以计数踢等；接力跑，也可以分为迎面接力、反走接力、往返接力、运球接力、搬运接力、跳绳接力、推车接力、障碍接力、背人接力、转呼啦圈接力、单跳接力、双跳接力等趣味接力游戏。,其次，因势利导，大胆引进学生平时喜爱的活动项目。在创新已有活动内容的同时，可以把学生平时喜欢的跳竹竿舞、转呼啦圈、打陀螺、踩高跷、滚铁环等活动引进来，不断充实大课间活动内容。我们学校地处农村，很多村庄都有舞狮的习俗，而舞狮的主力军都是在校学生，根据这一情况，我们及时组织舞狮训练活动，既保证学生大课间活动的正常