《基因在染色体上》人教版ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/9/19,#,批评,不能正确对待习题态度一：,自欺欺人,马甲小号随便点完看答案再选。,批评,不能正确对待习题态度二：,随意应付,乱点，不做直接选，做完即可！,加拿大前外交官朗宁,1893,年出生于中国。,1923,年朗宁竞选省议员时，反对派大肆宣传他是“,喝中国人的奶长大的，身上一定有中国的血统,”。,朗宁反驳说：,“,你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了！,”,你知道郎宁反驳使用的是生物学中的什么方法吗？,基因在染色体上,学习目标,1,通过分析基因在染色体上的证明过程，理解结构决定功能的基本观点，进一步领悟“假说,演绎法”。,(,生命观念,),2,通过对萨顿的思路分析，领悟并尝试运用类比推理的科学研究方法。,(,科学思维,),3,通过实验，判断基因在染色体上的位置。,(,科学探究,),一、萨顿假说,阅读教材,P29,完成下列问题：,（,1,）萨顿假说的内容：,（,2,）萨顿假说的依据：,（,3,）萨顿假说的方法：,基因在染色体上,基因和染色体的行为存在着明显的平行关系,类比推理法,一、萨顿假说,将染色体和基因行为连线,染色体行为,（,1,）染色体具有稳定的形态结构,（,2,）染色体成对,（,3,）非同源染色体自由组合,（,4,）同源染色体分离,基因行为,A,非等位基因自由组合,B,等位基因分离,C,基因保持完整性和独立性,D,基因成对,例,1,：下列不属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述的是,(,),A,基因在染色体上呈线性排列,B,体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的,C,基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在形成配子和受精过程中，具有相对稳定的形态结构,D,体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此,A,二、基因位于染色体上的实验证据,摩尔根,果蝇,二、基因位于染色体上的实验证据,思考：,1.,结合孟德尔选择豌豆作为实验材料的优点：,自花传粉，有易于区分的相对性状、子代数量多等。,利用类比推理的方法分析摩尔根为什么用果蝇作为遗传实验材料呢？,易饲养、繁殖快、后代数量多和易于区分的相对性状。,二、基因位于染色体上的实验证据,2,、摩尔根杂交实验过程,孟德尔一对相对性状杂交实验,结合孟德尔豌豆杂交实验一，利用类比推理法对摩尔根实验进行解释。,(,基因用,A,、,a,）,二、基因位于染色体上的实验证据,2,、摩尔根杂交实验过程,孟德尔一对相对性状杂交实验,AA,aa,Aa,A_,aa,为什么白眼都是雄性呢？,二、基因位于染色体上的实验证据,3,、果蝇的染色体组成,雌果蝇 雄果蝇,为什么白眼都是雄性呢？,果蝇白眼和红眼的基因可能位于,X,染色体上，而,Y,染色体上没有。,二、基因位于染色体上的实验证据,4,、摩尔根杂交实验的解释,X,A,X,A,X,a,Y,X,A,X,a,、,X,A,Y,X,A,X,A,X,A,Xa,X,A,Y,X,a,Y,红眼基因：,X,A,白眼基因：,X,a,二、基因位于染色体上的实验证据,5,、摩尔根杂交实验的验证,方案一 方案二,X,A,X,a,X,a,Y,X,A,X,a,X,a,X,a,X,A,Y,X,a,Y,红眼雌 白眼雌 红眼雄 白眼雄,1 :1 :1 :1,X,A,Y,X,a,X,a,X,A,X,a,X,a,Y,红眼雌 白眼雄,1 :1,例,2,：果蝇的红眼对白眼为显性，且控制该性状的一对基因位于,X,染色体上，下列哪组杂交组合中，通过眼色就可以直接判断果蝇性别,(,),A,杂合红眼,(),红眼,(),B,白眼,(),白眼,(),C,杂合红眼,(),白眼,(),D,白眼,(),红眼,(),D,变式,1,：,果蝇的红眼,(R),对白眼,(r),是显性，控制眼色的基因位于,X,染色体上。现用一对果蝇杂交，一方为红眼，另一方为白眼，杂交后,F,1,中雄果蝇与亲代雌果蝇眼色相同，雌果蝇与亲代雄果蝇眼色相同，那么亲代果蝇的基因型为,(,),A,X,R,X,R,X,r,Y B,X,r,X,r,X,R,Y,C,X,R,X,r,X,r,Y D,X,R,X,r,X,R,Y,B,三、基因和染色体的关系,果蝇的一个染色体上的基因分布图,一条染色体上有,_,（填“一”或者“多”）个基因。,基因在染色体上呈,_,排列。,多,线性,例,3,：下列关于基因和染色体关系的叙述中，正确的是,(,),A,基因全部在染色体上,B,基因在染色体上呈线性排列,C,一条染色体上有一个基因,D,染色体就是由基因组成的,B,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,四、孟德尔定律的现代解释,1,、基因分离定律,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,四、孟德尔定律的现代解释,2,、基因自由组合定律,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,例,4,：据下图，下列选项中不遵循基因自由组合定律的是,(,),A,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,课堂小结,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,课下作业,完成猿题库上的习题,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,1.,学习,可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，,人也,不会退回到原来的样子，因为经过,“輮”。,人已经脱离一,个旧,我，变成一个新,我,.,2.,这,一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为,积累,是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙,的效果,，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从,人的,角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明,积累,的效果，体现了荀子文章说理的生动性。,3.,家庭,在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物,。,4.,这,表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系,。,5.,在,乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定,。,6.,在,这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人,。,7.,“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉,。,8.,总之,，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智,。,感谢观看，欢,迎指导！,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,基因在染色体上,人教版优秀课件,1,