资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,秋 天 的 怀 念,史铁生,1,听歌曲,母亲,，谈谈自己听后的感受。,导入新课,2,学习目标,1.,反复朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态分析母亲的形象。,2.,了解借景抒情的写作手法。,3.,深刻领悟文章饱含的深深母爱，并联系生活，学会感恩和爱。,3,预习检查,1.,检查预习学案的完成情况。,2.,检查课文诵读及字词掌握情况。,3.,检查搜集的作者及作品情况。,4,瘫痪 侍弄 整宿 憔悴,仿膳 豌豆 诀别 烂漫,翻来覆去 絮絮叨叨,t,n hu,n,sh,xi,qi,o cu,sh,n,w,n ju m,n,f,x do,你会读吗？,5,侍弄：,憔悴：,诀别：,絮絮叨叨：,喜出望外：,你理解吗？,形容人瘦弱，面色不好看。,经营照管。,多指不再相见的分别。,形容说话啰嗦，唠叨。,遇到出乎意料的事情而特别高兴。,6,史铁生,1951,年生于北京，,1972,年，,21,岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。,他写的,我与地坛,被公认为中国近,50,年最优秀的散文之一。,2002,年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。,作者简介,7,活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。,两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。,8,整体把握课文,从文题入手,文题“秋天的怀念”的含义是什么？怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？,（能不能改为“,怀念,”、“,怀念我的母亲,”等？）,9,“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；,“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；,“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。,以此为题，抒发了对母亲的怀念之情。,这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵之中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看菊花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地活着。,10,初步感知,你觉得文中的“我”双腿瘫痪之后，性格脾气有什么变化？具体体现在哪些事情上？,朗读课文，把握文章的感情基调。,11,本文的感情基调,有感情地朗读课文,“我”的绝望,母亲的理解、宽容、慈爱,“我”的悲痛和悔恨,“我”的乐观与坚强。,12,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着收音机里甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我活着什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。,13,面对我的暴躁，母亲的表现,悄悄地躲出去,偷偷的听我的动静,扑过来、抓住手,好好儿活,理解、体贴,牵挂、关切,坚定、执着,坚韧,悄悄地近来，眼边红红的,担心,14,寻找文章的线索,在我伤心绝望时母亲是怎样开导我、劝慰我的？读读母亲说的话。,15,以看花为线索,“听说北海的,花儿,都开了，我推着你去走走。”,“北海的,菊花,开了，我推着你去看看吧。”,16,花,菊花,人,母亲,经历,双腿瘫痪，母亲病逝,疏通文章结构,线索,看花,，共出现了三次,第一次：母亲要带我去，我不答应。,第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去。,第三次：和妹妹一起去。,17,体会细节描写的作用,判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。（注意红字部分）,18,细节描写,1.,那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶,“,刷刷拉拉,”,飘落。母亲进来了,挡,在窗前。,19,2.,这时，母亲就,悄悄地,躲,出去，在我看不见的地方,偷偷地,注意,着我的动静。当一切都恢复沉寂，她又,悄悄地,进,来，,眼圈红红地,看,着我。,细节描写,3.,母亲,扑,过来,抓,住我的手，,忍,住哭声说,动作描写,20,细节描写,她,憔悴的,脸现出,央求般,的神色。,我的回答让她,喜出望外,。她,高兴得一会儿坐下，一会儿站起,她也,笑了,，坐在我身边，,絮絮叨叨地说,着,她,忽然不说了,。,她又,悄悄地出去了,。,神态、动作描写,21,品读我和母亲的最后一次对话,母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。,我：什么时候？,母亲：你要是愿意，就明天？,我：好吧，就明天。,母亲：那咱就赶紧准备准备。,我：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！,母亲：看完菊花，咱们就去,“,仿膳,”,，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,.,语言描写,22,品读语言,“,咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,“,我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,”,谈谈你的感受。,23,品读句子,“她出去了就再也没回来。,我没想到她已经病成这样。,也绝没有想到那竟是诀别。”,你从中读出了什么？,24,母亲此时，自己的情况是怎样的？,身患绝症,儿子瘫痪,25,深受苦楚的母亲,有没有突然把面前的玻璃砸碎？,有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,有没有大声呼喊我活着什么劲！,没有,没有,没有,自己做坚强的母亲,让儿子成为坚强的儿子,26,我的愧疚：,在那段日子里,那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：,“,你为我想想。,”,事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。,这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。,我与地坛,27,品味散文的结尾段,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活,课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？,28,这段话表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。,作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题。菊花象征着作者对生命的渴望与眷恋。,结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强和自信，我明白了母亲没有说完的,话，找到了自我，感悟到了生活,的真谛。,29,黄色的花淡雅,30,白色的花高洁,31,紫红的花热烈而深沉,32,黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。,33,淡雅,要活得平淡，做一个实实在在的人。,高洁,要活得高尚而纯洁。,热烈而深沉,要活得有热情，有活力，而不张扬。,34,探究,文章多次提到菊花有什么作用呢？,35,文中多次提到,菊花,，有何用意？,母亲带我看花，是对生命的热爱,菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照,菊花热烈深沉，是母爱的写照,母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀,36,感悟延伸,“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。”懂得了什么？,37,我,母亲,暴怒无常 耐心抚慰,浑然不知 重病缠身,同意看花 喜出望外,懂得母亲,爱,愧疚,怀念,坚强,无私,38,课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了,伟大而无私的母爱,。,珍视生命的意义，懂得活着的价值。,主旨,39,史铁生经典语录,不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。,40,史铁生经典语录,幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。,41,史铁生经典语录,心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。,42,小结归纳,母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的,他的生命之花开得很灿烂。,43,作业,1.,笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中,“,母亲,”,的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以,妈妈，我想对您说,为题，写一封信。,2.,推荐作业,：,课外阅读史铁生的散文,我与地坛,。,44,
展开阅读全文