皮亚杰认知发展理论

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,中学生认知发展,-,皮亚杰认知发展理论,小小、豆豆和丁丁三个小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷地把玩偶从抽屉里拿出来，藏到了柜里，小小在旁边看到了整个过程。处于,前运算阶段,的小小会认为，丁丁从外面回来后会（）找玩具。,A.,到衣柜里找,B.,到抽屉里,C.,到其他地方,D.,不去,皮亚杰（,18961980,）是当代最著名的心理学家之一，发证认识论的创始人，被誉为心理,学史上的一位“巨人”。他把生物学、数学逻辑、心理学、哲学、科学史等方面的研究综合起来，吸收各派心理学的特点，综合成较为完整的体系，建立起自己的建构主义的儿童心理学，是当代认知建构主义的鼻祖。,皮亚杰将人的发展划分为四个阶段，即,认知发展阶段理论,：,感知运动阶段,(0-2,岁,),（婴儿期）,前运算阶段,(2-7,岁,),（幼儿园）,具体运算阶段,(7-11,岁,),（小学）,形式运算阶段,(11-16,岁,),（中学）,仅靠感觉和动作适应外部环境，感知外界事物，语言和表象尚未完全形成。,特点：,(1),感知与运动获得动作经验；,(2),获得,客体永恒性，,就是指当事物不在眼前时，依然能够认识到事物是存在的。,举例说明：爸爸离开了，没有获得客体永恒性的儿童，不能认识到爸爸依然存在，以为爸爸从此消失，不会有找的行为；获得客体永恒性的儿童能够认识到爸爸是存在的，就会去找。,一、感知运动阶段（动作思维）,1.“,万物有灵论”，一切事物都是有生命的。,举例说明：,3,岁的小孩子会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。,2.,一切以自我为中心，只会站在自己的角度思考问题,举例说明：,4,岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己喜欢的奥特曼玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的,。,3.,思维具有不可逆性、单维度,(,两杯水实验,),举例说明：知道,2+3=5.,却不知道,3+2=,？,二、前运算阶段,(,表象思维,),1.,这个阶段的标志是守恒观念的形成。,举例说明：将相同大小的橡皮泥做成圆饼状，柱状，球状等等，该阶段的孩子可以辨别出它们是相等的。,2.,思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维，思维可逆；,举例说明：,A,B,C,三人比高低，这一阶段的孩子必须看到人才可以比出来，否则不能。,3.,去自我中心，是儿童社会性发,展的重要标志,三、具体运算阶段,(,具体逻辑思维,),1.,能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；,2.,能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；,3.,思维具有可逆性、补偿性和灵活性。,四、形式运算阶段,(,抽象逻辑思维,),例如：中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于 钟摆的材料，而是取决于长度抽象性。,能够通过实验发现规律，思维具有一定的抽象性。能对事件提出假设并进行解释，然后形成一个符合逻辑的的假说,小小、豆豆和丁丁三个小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷地把玩偶从抽屉里拿出来，藏到了柜里，小小在旁边看到了整个过程。处于,前运算阶段,的小小会认为，丁丁从外面回来后会（）找玩具。,A.,到衣柜里找,B.,到抽屉里,C.,到其他地方,D.,不去,1.,根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生处于（）。,2.,自我中心属于皮亚杰（）阶段的重要特点。,3.,知道了大明是小明的哥哥，就知道小明是大明的弟弟，这是（）认知阶段思维的特点。,4.,可以使用命题进行运算，既能认识到命题之间的关系，也能利用假设演绎来进行推理的是（）阶段。,A.,感知运动,B.,前运算,C.,具体运算,D.,形式运算,例题,谢谢大家！,