池子与河流说课稿

,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,8、池子与河流,说课教师：刘玉翠,一、说教材,池子与河流是人教版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文，故事通过池子与河流的对话讲述了池子嫌河流太累，池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后，河流的说法果然应验了：河流,长流不断,，但池子却一年年地淤塞起来，整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最后，完全干涸了。,二、说教学目标,1.,认识“滔、涯”等,9,个生字。读好“应”这个多音字，区分“尊”和“遵”两个同音字。,2.,理解诗歌表达的意思。分角色朗读诗歌。,3.,结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？,三、说教学重点,理解诗歌表达的意思。,四、说教学难点,结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？,五、说教学过程,教学这篇课文时，我采取的教学思路是：,一、激趣导入,，引入课题,。在这个环节主要让学生,回忆学过的不同体裁的寓言,故事,，认识学习的寓言故事是诗歌形式的，,接着揭示课题,并质疑,。,二、初读课文，扫清障碍。先自己读文，,学习生字词,，然后,检查字词掌握情况,，,再齐读课文，,了解文章的大意。,五、说教学过程,三、,精读,课文，体会寓意。抓住池子与河流对话内容进行教学，安排学生分角色进行朗读感悟，小组合作交流,解决问题。,四、,辨析观点，总结寓意,。,联系实际，谈体会,，,让学生结合实际谈谈感受。,六、说板书设计,8.,池子与河流,池子,河流,贪图安逸,负重前行,不思进取,创造幸福,淤塞干枯,长流不断,七、说课后反思,1,、教学目标制定得不细致准确,，,教学时对课堂的把握不是很到位。,2,、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。,3,、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。学生的思路不够开阔，有些,孩,子,人云亦云。,4,、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。,5,、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，,没有,进一步指导。,七、说课后反思,总之，通过这一课的教学，我发现自己在教学方面还需要改进的地方，一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点牵学生鼻子走的心理，不能真正实现以学定教。在以后的教学中，要把教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获,。,七、说课后反思,1,、教学目标制定得不细致准确,，,教学时对课堂的把握不是很到位。,2,、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。,3,、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。学生的思路不够开阔，有些,孩,子,人云亦云。,4,、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。,5,、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，,没有,进一步指导。,