妊娠期糖尿病护理查房PPT参考课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,妊娠期糖尿病护理查房PPT参考幻灯片,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,妊娠期糖尿病护理查房PPT参考幻灯片妊娠期糖尿病护理查房PPT参考幻灯片46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。妊娠期糖尿病,护理查房,2014年1月20日,糖尿病是一组以慢性血糖水平升高为特征的,全身性代谢性疾病,因胰岛素绝对或相对不足而,引起糖、脂肪和蛋白质代谢紊乱。妊娠合并糖尿,病包括两种情况,即妊娠前已有糖尿病及妊娠后,才发生或首次发现的糖尿病。后者称妊娠期糖尿,病(GDM),占糖尿病孕妇的80%。糖尿病孕妇的,临床经过复杂,对母儿均有较大危害,学校教育的重要使命就是把学生培养成自主学习的学习者，使他们能够不断更新自我、超越自我。培养语文自学能力是新课程改革的必然要求，是语文教学的重要使命。,一、激发兴趣，快乐自学,兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐知”，兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。一是通过教师独特的个性和自身深厚的文学修养感染学生。教师要不断“充电”，自我完善，提高自我修养，健全良好个性，展示健康、积极、向上的精神风貌。如积极参加学校组织的诗歌朗诵会、主题演讲赛、优质课竞赛等。二是通过课堂展示语文学科的独特魅力，带领学生走入精彩纷呈的语文世界，让学生充分领略语文内在的特有的魅力，教会学生“审美”，从而激发兴趣，对语文产生不懈的追求。三是教师通过教学艺术，创设情境，让学生在想象的世界里快乐地学习。如我在教授苏轼的水调歌头?明月几时有一文时，运用多媒体，让学生先跟读后学唱，在王菲悠扬悦耳的歌声中很自然地进入词的境界，想象苏轼在中秋望月怀人的浪漫和潇洒。,二、指导“学”法，有效自学,提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置，才能有效地提高学习效率。,1.利用工具书。字典、词典等工具书，是语文自学的必备工具，教会学生利用工具书扫除阅读障碍，提高阅读能力。,2.勤做笔记。每上一个班的语文课，我在第一节课上就要求学生准备好两个笔记本。一个写读书笔记，一个用于写日记。告诉学生“不动笔墨不看书”的道理。做笔记的形式很多：可以在书上作记号、批注，或者在笔记本上写摘录、提纲、概要、也可以剪贴。,3.勤练笔。要求写日记、写心得感悟是促进学生反思以及训练书面语言表达能力的有效途径。我在教学中重视学生平时的练笔，一直要求学生养成记日记的习惯，甚至有学生形象地称其为“心情日记”，初中三年下来写了厚厚的两大本，还夸张地说每天晚上不把自己内心的“心情”倾诉出来睡不着觉。可见日记是学生通过练笔达到与自己心灵对话的重要形式之一。,4.重视预习。预习是学生在教师讲授前运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。它必须通过学生独立阅读、独立思考、独立分析来进行。因此，教师应该重视和加强预习的指导，让学生在预习中培养自学能力。教师要布置任务，给予恰当的指导，不能随意一句“预习下一课”就完事，而且一定要进行完成情况及效果的检查，这样持之以恒，学生的自学能力必定有较大提高。好的自学方法是在教师有意识的指导下逐渐形成的，教师应充分发挥主导作用，加强指导和训练，形成一套自己的“规则”，促进学生的语文学习。,三、依托文本，引导自学,指导学生进行课内阅读是培养学生自学能力的重要途径。有一些教学内容，学生通过自己阅读教材即可理解和掌握，因此，教师要放弃串讲分析的习惯，在课堂中安排适量的时间，通过引导，放手让学生进行独立阅读。教师先指出通过阅读要达到的目标和阅读中的注意事?，学生阅读后，自行小结，然后教师提出针对性问题让学生回答。课内阅读能力的提高对学生参与课外阅读和提高其阅读质量都是一个促进。例如，我在教学杨修之死一文时，先让学生读课文，同桌之间配合疏通文义，然后以由杨修之死想到的或我眼中的曹操为题写一篇短文，并让学生在课堂做了交流，有对杨修的同情，也有对曹操奸诈虚伪的谴责，课堂气氛活跃而高效。,四、课外阅读，轻松自学,叶圣陶先生说过：“语文课的课文只是几个例子，要提高语文素养，仅仅读几个例子是不够的。”义务教育语文课程标准明确要求在校生扩大阅读量，其中初中阶段课外阅读不少于260万字。课外阅读是学生在课外的各种独立阅读活动，它不受教材及教学内容的局限，是学生获得知识和技能的广阔天地。教师要对学生提出一定量的阅读要求，并指导学生正确选择阅读书目，指导阅读方法，从而提高自学能力。我们学校为扩大学生的课外阅读量，提高学生的自学能力，在正常开放图书室、阅览室之外每班每周安排一节阅读课，由语文教师组织学生有目的、有计划地开展阅读教学，并且要求学生做好读书笔记，语文教师定期审阅检查，从而保证课外阅读的有效开展。通过轻松自由地阅读课外书，学生放飞心灵，丰富精神世界，提高文化品位，具备了良好的语文素养和人文精神。,五、语文活动，促进自学,我们还要为学生搭建平台，开展丰富多彩的语文活动，将培养自学能力融于其中。自学能力不仅是“阅读”一项，很多课外活动都包括有对学生自学能力培养因素，如故事会、演讲会、课本剧表演、手抄报、小论文撰写、上网搜集信息等等。开展语文课外活动，学生必须独立或合作搜集材料进行研讨，充分体现“自主、合作、探究”的新课标精神。特别是农村学生，阅读量和信息量较少，生活体验和视野相对较窄，开展语文课外活动能有效地促进课堂教学向课外延伸，培养学生的语文自学能力。,提高学生自学能力，教师要真正做到让学生变被动为主动，发挥他们的创造力，挖掘他们的潜能，促进学生的终身发展。,教学是农广校在学历教育与农牧民培训工作中的重要组成部分，是教师向农民宣传新的经营理念、新的管理方法、推广新的品种、新技术的主要途径。随着新型农民科技培训等农民培训项目的广泛开展，迫切需要一批专业教师。在教学和培训过程中要想取得好的效果，教师们应该把握好以下几方面。,1深入调查研究摸清听众底细,11培训前进行深入细致的调查。因为广大农牧民听众所处地区的客观条件和自身因素的不同，对生产技术的需求存在很大差别，这就要求授课教师了解它、把握它。,12调查的方法很多，通常有实地考察，小型座谈，走访，这些方法可单独使用，也可结合进行。,13调查的内容要有侧重，对调查得到的原始材料，要加以分析研究，进而达至对情况心中有数，工作方案心中有谱。,2根据农民实际确定内容形式,21从农民实际出发，确定讲课内容,农牧民在生产实践中会遇到的各种问题，通常农民长期从事的行业遇到的问题要少一些，讲课教师尽可能地提供新技术、新措施。刚刚步人的行业；刚刚引入新品种；刚刚试种的树种；刚刚饲养和养殖的新禽种、畜种和鱼种，农牧民往往心中没有底，需要授课教师既系统又仔细地向其传授。讲解要明确重点、详略分明，从理论、实践经验、教训等各个方面讲授技术操作的效果与做法。,22从农民实际出发。确定授课形式,培训的形式，要视当地的实际情况、季节特点灵活安排。农闲或生产之前的培训，农民有充分的时间参加听课，要求对其行业生产技术有一个较系统的全面的了解，宜采取知识储备型讲授；在大忙季节或生产过程中，农民迫切需要生产过程中的技术，需要解决生产中遇到的实际问题，宜在现场采取操作示范型的培训方法。操作示范培训一般在生产现场进行，以实际操作为主，侧重讲清技术措施与具体操作方法，尽量多一些演示、示范，亦可让听众参与，从直观角度加深理解，使农民听众看的见、用的上。,3面对到场农民，讲究授课技巧,31把握语言尺度,教师讲课，特别是室内讲课，事前要备好课，列好提纲，按提纲的顺序讲重点、举实例、谈难点、深入浅出、循序渐进，体现授课内容的完整性、系统性。教师讲课语言要生动、形象，所举事例耍为农民所熟悉，与农民生产、生活相通、相连，达到通俗易懂好接受。语言深浅程度要考虑到授训听众的年龄结构、文化程度等方面的差异。,32要重视交流反馈,听众聚精会神，积极参与本身就是对教师的肯定，也是教师得到的最直接的信息，为保持听众注意力集中的最佳方法就是鼓励他们直接参与，让他们回答问题或叫农民向你提问题。这样做一是可以保持听众的兴趣，二是可以知道自己是否失去了与听众的联系。讲课结束后最好用点时间和听众进行交谈效果更佳。,33辅助手段多样化,教师授课采取适当的辅助手段，达到动静搭配、理形相济、直观形象，使听众对所讲授内容人心入脑。辅助手段要力求多样化，在条件许可的情况下，可运用图表、实物展示、数据对比分析、录音、录像、播放等等，有机穿插恰到好处。,34要营造民主气氛,授课教师是农民听众的服务员。授课者与听众和谐结合在一起，才构成良性的教与学的人际关系，教师的责任是“教”，也有向听众“学”的任务，要平等待人，以理服人，以科学的方法引导人，运用启发式的方法，鼓励讨论和争论，以营造民主探讨的气氛。启发式具体做法很多，常用的是深入浅出法、就事论理法、对比分析法、现身说法、典型引导法等等，都有利营造气氛，有利达到预期的效果。,35要有恰当的风度,授课教师的言谈举止，风度气质乃至着装都要端装大方，与环境协调，与听从协调，授课教师首先要让听众“顺眼”，“顺眼”才能“顺耳”，你的宣讲内容才能被听众接受。同时授课教师要以诚实热情的面部表情，抑扬顿挫的语言声调，丝丝入扣的哲理分析，都有利于吸引人们的注意力，激起听众的心灵波澜。,妊娠期糖尿病,护理查房,2014年1月20日,糖尿病是一组以慢性血糖水平升高为特征的,全身性代谢性疾病,因胰岛素绝对或相对不足而,引起糖、脂肪和蛋白质代谢紊乱。妊娠合并糖尿,病包括两种情况,即妊娠前已有糖尿病及妊娠后,才发生或首次发现的糖尿病。后者称妊娠期糖尿,病(GDM),占糖尿病孕妇的80%。糖尿病孕妇的,临床经过复杂,对母儿均有较大危害,【妊娠合并糖尿病的型】,娠合并糖尿病的类,糖尿病合并妊娠期糖尿,妊娠,病,妊娠合并糖尿病,妊娠期糖代谢特点,在妊娠早中期,随孕周增加,胎儿对营养物质需,求量增加,通过胎盘从母体获取葡萄糖是胎几能,量的主要来源,孕妇血浆葡萄糖水平随妊娠进展,而降低,空腹血糖约降低10%。系因:1、胎儿从,母体获取葡萄糖增加;2、孕期肾血浆流量及肾小,球滤过率均增加,但肾小管对糖的再吸收率不能,相应增加,导致部分孕妇排糖量增加;3、雌激素,和孕激素增加对母体对葡萄糖的利用。因此,空,腹时孕妇清除葡萄糖能力较非孕期增强。孕妇空,腹血糖较非孕妇低,这也是孕妇长时间空腹易发,生低血糖及酮症酸中毒的病理基础。到妊娠中晚,期,孕妇体内抗胰岛素样物质增加,使孕妇对胰,岛素的敏感性随孕周增加而下降,为维持正常糖,代谢水平,胰岛素需求量必须相应增加。对于胰,岛素分泌受限的孕妇,妊娠期不能正常代偿这,生理变化而使血糖升高,使原有糖尿病加重,【糖尿病与妊娠的相互影响】,妊娠对糖尿病的影响妊娠可使患有糖,尿病的孕妇病情加重,既往无糖尿病的孕妇发,生妊娠期糖尿病,其并发症的发生率增加。这,与妊娠期糖代谢的特点及胰岛素需要量的变化,有关,【护理评估】,(一)健康史,了解有无糖尿病病史及糖尿病家族史,询问过,去生育史中有无习惯性流产、胎死宫内、胎儿畸,形、巨大儿、胎儿生长受限、新生儿死亡等情况。,(二)身体状况,绝大多数表现为“三多一少”症状,即多饮、多,食、